17一年级上第七单元设计.docx
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17一年级上第七单元设计
一年级（上册）
第七单元
识字
第一课时：
自主学习
第二课时：
互动探究
第三课时：
主题拓展
第四课时：
写字
课文
第五、六课时：
自主学习（群文学习）
第七课时：
互动探究（单篇《明天要远足》）
第八课时：
互动探究（单篇《大还是小》）
第九课时：
互动探究（单篇《项链》）
第十课时：
互动探究（群文）
第十一课时：
单元主题拓展《八字成语》）：
第十二至：
单元主题拓展《我的生活》
（注：
课时及安排要灵活调整）
（部编版）一年级（上）第七单元
第1课时：
识字教学（自主学习导学案设计）
【导语】同学们，通过这一课的学习，你将能：
✧认识38个生字并读准生字；
✧读准轻声词。
【活动一】读一读
1.自己读：
（1）请在课文中圈画出第七单元的生字。
（能在家里圈出生字的学生最棒！
）
（2）借助拼音读准生字，试着读一读由生字组成的词语。
（如果你能在课前完成会非常棒哦！
）
（3）请你轻音读下面的词语：
哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶
什么时候衣服觉得
2.同伴读
（1）请你把圈画出的生字词读给同桌听，读对的请在生字表处打“√”，凡读错的字音，同桌帮助正音，读对了，再打“√”。
（2）请你用应答器投票选出最难认读的字词，师根据数据统计结果，重点指导难读字词。
如图所示，ppt呈现：
睡真师什那蓝男金京活时候衣服觉得
哥哥姐姐弟弟叔叔爷爷
（3）本单元要求会读38个字，我会读_____个，不会读_____个。
【活动二】记一记
1．想一想：
你有什么方法记住了生字？
2.我能想出____种记忆方法。
3.和同伴说一说、评一评：
你觉得哪一种识记的方法更好，为什么？
组内互评为自己点赞。
【活动三】玩一玩
1.找朋友：
请你给下面的生字找朋友。
睡时衣姐快老自大天穿
服弟着候师己乐上海亮
（答案：
睡时衣姐快老自大天穿
服弟着候师己乐上海亮
考察点：
认字；难度系数：
2）
2.看图猜称谓。
看图片猜猜图中的这些人该怎么称呼。
（全家福图片）
这个是我，请问其他人怎么称呼呢？
请你看图用应答器选出正确答案。
（1）请问你是怎么称呼她
的呢？
A.妹妹B.姐姐C.妈妈
（答案：
B；考查点：
识字运用；难度系数：
1）
（2）请问你是怎么称呼他
的呢？
A.爸爸B.叔叔C.爷爷
（答案：
C；考查点：
识字运用；难度系数：
1）
（3）请问你是怎么称呼她
的呢？
A.妹妹B.姐姐C.妈妈
（答案：
C；考查点：
识字运用；难度系数：
1）
【活动四】考一考
1.我能选出正确的生字：
chuān（）
A.空B.穿C.窗
（答案：
B；考查点：
字音；难度系数：
2）
2.我能选出正确的读音：
蓝（）
A.nánBlánC.lián
（答案：
B；考查点：
字音；难度系数：
2）
3.看图
选词语（）
A.妈妈B.奶奶C.姐姐
（答案：
B；考查点：
字义；难度系数：
1）
4.看图选字
（）
A.活B.笑C.穿
（答案：
B；考查点：
字义；难度系数：
1）
5.我能用下面的字组成词语：
明（）
A.亮B.壳C.完
（答案：
B；考查点：
字义；难度系数：
2）
6.我能选择正确的字填空：
（）是什么？
A.哪B.真C.那
（答案：
C；考查点：
字义；难度系数：
2）
第2课时：
识字教学（互动探究活动设计）
【导语】同学们，通过这一课的学习，你将能：
✧认识偏旁：
目字旁、京字头、双人旁、竖心旁和禾木旁，并说出带有这五个偏旁的字；
✧说出10种以上表示亲属称谓的词语。
【活动一】反馈辨析
1.读一读（开火车读）
睡着老师什么时候觉得自己穿衣服哥哥姐姐
弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶
2.选一选
（1）我能选出正确的生字：
wá（）
A.娃B.挂
（答案：
A；考查点：
字音；难度系数：
1）
（2）我能看图猜字
：
（）
A.座B.睡
（答案：
B；考查点：
字义；难度系数：
1）
（3）我能选出“快”的偏旁（）
A.忄B.夬
（答案：
A；考查点：
偏旁；难度系数：
2）
2.根据学生的答题情况，请有不同意见的学生说说是怎么想的。
3.你认同谁的想法？
为什么？
【活动二】认识偏旁：
目字旁、京字头、双人旁、竖心旁和禾木旁
1.看微课（介绍目字旁、京字头、双人旁、竖心旁和禾木旁的视频）。
2.在生字表中找带有这些偏旁的生字。
（目字旁、京字头、双人旁、竖心旁和禾木旁的简单介绍，包括它们的名称和它们演变的过程。
）
3.偏旁开花：
说说自己积累的带有这些偏旁的字。
4.评价：
你能说出带有“目、亠、彳、忄和禾”偏旁的字分别有几个？
（用应答器回答）
A．2个；B.3个；C.4个；D.5个以上
（答案：
没有；考查点：
偏旁；难度系数：
1）
【活动三】语境运用
1.读准文中词
（1）找词画词：
找一找这些生字在课文中的组词？
用横线画出词语。
（2）同桌一起读一读画出的词语。
2.读准句子（出示带轻声字的句子）
（1）到底什么时候，才天亮呢？
（2）有时候，我觉得自己很大。
（3）爷爷和奶奶很爱我。
（4）妈妈常常帮妹妹穿衣服。
【活动四】生活实践
1.出示全家福。
看照片说说表示亲属称谓的词语：
先读读图中出现的称谓，再猜猜中间长者是谁？
2.和同伴说说自己家里有哪些亲属。
3.和同伴说说自己家里亲属之间的关系。
3.汇报交流.
【活动四】评价反思
第3课时：
（基于“逻辑”识字主题拓展活动设计）
【导语】同学们，通过这一课的学习，你能：
✧了解日字旁、女字旁所代表的意思；
✧建立字形与字义的联系，感知偏旁表义的构字规律；
✧会猜两三个与本单元生字有关的谜语或自己创编谜语。
【活动一】我的发现
1.观察“明、晚、昨、时”和“妈、奶、姐、妹”两组词语，说说这两组字的相同点。
（课件出示：
“明、晚、昨、时”和“妈、奶、姐、妹”两组词语）
2.同桌交流：
根据字的意思，想想为什么第一组字都是日字旁？
为什么第二组字都是女字旁？
3.全班交流
【活动二】找一找
1.在你认识的字里面，还有哪些偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。
（虫字旁的字、反犬旁的字、木字旁的字等）
2.同桌交流。
（识字量有困难的同学老师可以引导孩子在课文后面的识字表里找找。
）
3.全班交流评价。
找的字最多的五个同桌，请为自己点赞。
【活动三】快乐谜语会
1.同桌我说你猜。
如字谜：
“可上可下，上可下可，上可可小，下可可大。
（哥）”
（课件出示：
可上可下，上可下可，上可可小，下可可大。
）
2.选出比较好的谜语全班交流。
（1）说说我是怎样编？
例如：
可以是根据字形来编，意思编等。
（2）猜得多的同学来分享一下你是如何猜的？
3.挂字谜
每个同学将自己编的字谜制作成字谜条，挂在课室周围，开字谜会。
【活动四】评价反思
第4课时：
写字课（互动探究活动设计）
【导语】同学们，通过这一课的学习，你能：
✧正确书写“才、明、同、学、自、己、衣、白、的、又、和”的笔顺。
✧能区别“自和白”，“明、同、白、的”的横折钩笔画书写不同；能注意“衣”字的几个笔画互相衔接的位置。
✧能区别“弯钩和竖钩”、“竖提和竖折”、“竖弯钩和竖弯”和“斜钩和卧钩”书写的不同。
✧在田字格里正确书写。
【活动一】书写笔顺易错的字
1．在四会字生字表里找出笔顺易错的生字。
2．看笔顺录像：
观看“才、明、同、学、自、己、衣、白、的、又、和”的笔顺的示范录像，易错的生字观看并书空三次以上。
3．你写我看：
请学生在田字格里模仿写一个，同桌检查一次，书写顺序是否正确。
4．老师在巡视同桌互相看和写的过程中发现有问题及时指导。
【活动二】区别易错的笔画
区别易错的笔画
1.辨一辨，写一写
（1）学生观察“白和自”的异同，并各书写一个。
（2）同桌说说“明、同、白、的”的横折钩的写法有什么不同，并各书写一个。
（3）老师示范：
在黑板写“衣”，让学生观察“衣”字的笔画衔接位置，并各书写一个。
（4）小组对比“弯钩和竖钩”、“竖提和竖折”、“竖弯钩和竖弯”和“斜钩和卧钩”书写的不同，并在书本100页各书写一个。
【活动三】在田字格正确写字
1.观察生字在田字格的具体位置。
2.在田字格正确书写生字。
【活动四】作品展示
1.以同桌或小组为单位，互相点评同学的书写作业（星星评分）
2.全班评选“最美书写”，老师将作品粘贴班级宣传栏或拍照上传班级家长群，定期为获得“最美书写”或“进步书写”的学生颁奖。
第5-6课时：
群文学习（自主学习导学案设计）
【导语】同学们，通过这一课的学习，你将能：
✧正确、流利地朗读课文；
✧能初步找出文中儿童生活的信息；
【活动一】读一读
1.请你读课文，做到：
（1）读准字音；
（2）读通顺，不通顺的地方多读两次。
2.评一评
整体朗读了三篇课文，按照下面的评价项目，我们一起来评一评自己读得怎么样？
（1）自己评一评，你可以获得颗星。
（2）小伙伴检测：
同桌自由选择一篇课文里的一个片段考考你，我获得了颗星。
评价项目和标准
评价
自己评价
同伴评价
两次评一评我能获得：
☆☆☆☆☆☆☆☆
1声音响亮☆
1声音响亮☆
2字音准确☆
2字音准确☆
3读得流利☆
3读得流利☆
（3）夸一夸：
你的同桌读得好的地方，请你夸夸他（她）。
【活动二】理一理
1.请你读读课文，完成下面的问题。
（课件出示思维导图和填空题）
（1）读完了《明天要远足》，你可以完成下面的思维导图吗？
因为想到了
因为想到了
因为……
（2）读完了《大还是小》，你能帮它结果子吗？
（什么时候觉得自己很大?
什么时候觉得自己很小?
）
（3）读完了《项链》，你能完成下面的填空吗？
小作者看到了大海、____、_____、______、______和小娃娃的______。
【活动三】考一考
1.连一连
穿衣服的时候
听到雷声喊妈妈的时候很大
系鞋带的时候很小
够不到按钮的时候
（答案：
自己穿衣服的时候
听到雷声喊妈妈的时候很大
自己系鞋带的时候很小
够不到按钮的时候
考查点：
课文内容的理解；难度系数：
1）
2.选一选
（1）《明天要远足》这首诗中写的是我睡不着，因为我在想那地方的什么？
A.山
B.海
C．山和海
（答案：
C；考查点：
课文内容的理解；难度系数：
1）
（2）大海的项链是什么呢？
（）
A.海螺和贝壳
B.脚印
（答案：
B；考查点：
课文内容的理解；难度系数：
1）
【活动四】评价反思
第7课时：
9.明天要远足（互动探究活动设计）
【导语】同学们，通过这一课的学习，你将能：
✧结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
✧读出课文中“唉”的三种语气变化、轻声词和疑问的语气。
✧感受诗歌的趣味，发挥想象，仿照课文再说一说。
✧联系生活实际，能与同伴分享远足前的心情。
【活动一】互动辨析
1.在自主学习中我们知道了文中的小朋友在晚上睡觉的时候一会儿想到了山，一会儿想到了海，她为什么睡不着呢？
2．猜猜她的心情是怎么样的？
【活动二】读一读（读出课文中“唉”的三种语气变化、轻声词和疑问的语气）
1.出示带有“唉”的诗句，女生读，教师点评，再齐读。
（1）翻过来，唉——睡不着。
（2）翻过去，唉——睡不着。
（3）翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？
。
2.出示难读的带有轻声词的诗句，教师指导朗读。
（1）那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
（2）那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
（3）到底什么时候，才天亮呢？
3.出示带有问号的诗句，指名读，教师点评。
（1）那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
（2）那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
（3）到底什么时候，才天亮呢？
4.自己读，注意语气词“唉”、轻声词与问句的朗读。
5.小组比赛读。
互相听对方读，如果读得不对，要纠正后再重读。
（可以借助动作边读边演）
6.同伴互相评价。
评价项目和标准
评价
自己评价
同伴评价
两次评一评我能获得：
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1声音响亮☆
1声音响亮☆
2字音准确☆
2字音准确☆
3读出课文中“唉”的三种语气☆
3读出课文中“唉”的三种语气☆
4.读准轻声词☆
4.读准轻声词☆
5.读出疑问的语气☆
5.读出疑问的语气☆
【活动三】说一说
1.发挥想象，根据课文内容仿说。
（1）课文中睡不着的小朋友还可能会想什么呢？
（2）新编诗歌：
根据学生的回答，自成儿歌。
（填空式）
课件出示：
那地方的______,真的像________说的，那么_______吗？
（3）把自己编写的儿歌用自己喜欢的方式读一读。
2.联系生活经验，回答问题。
（1）同伴交流：
你有过这样的心情吗？
和你的同伴说一说。
评价：
我能得☆☆☆。
评价项目和标准
评价
1声音响亮☆
评一评我能获得：
☆☆☆
2说得清楚、明白☆
3说得具体☆
3.看图说话
我们远足前的心情是快乐和期盼的，正如这幅图里面的两个小朋友一样。
（1）出示课文101页图片。
（2）看图写词语。
观察图片，看看有什么？
（地点、人、事）把看到的景物写到相应的田字格上。
如：
（白云）
地点：
山坡上等等。
人物：
哥哥和妹妹/我和同学等等。
事情：
郊游/手拉手在草地上奔跑等等。
心情：
高兴、开心等等。
（2）小组讨论
小组成员根据观察到的内容，说一两句话。
（要把话说完整）
评价项目和标准
评价
1声音响亮☆
评一评我能获得：
☆☆☆
2说得清楚、明白☆
3说得具体☆
第8课时：
《大还是小》
【导语】同学们，通过这一课的学习，你将能：
✧结合插图，理解文章中的“大”和“小”，体会“我”自相矛盾的内心世界；
✧读出“大”和“小”的情感变化；
✧说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【活动一】互动辨析
1.比一比：
请同伴分享一下，你们画的开花图一样吗？
2.议一议：
看文中的插图，思考为什么“我”自己穿衣服的时候觉得自己很大，而不是觉得自己很小？
（先同桌说一说，再全班交流）
3.问一问：
你能否像老师那样问一问？
4.想一想：
为什么我有时候希望自己不要长大，更多时候，我盼着自己快点儿长大？
（小组内讨论，再全班交流）
（活动意图：
通过“比一比”“议一议”“问一问”，可以让学生结合插图，理解文章中的“大”和“小”，通过“想一想”，可以让学生体会“我”自相矛盾的内心世界）
【活动二】读一读（读出“大”和“小”的情感变化）
1.思考：
“我”觉得自己很大的时候的心情是怎么样的？
觉得自己很小的时候的心情又是怎么样的？
（出示课文，指导朗读“有时候”、“更多的时候”。
）
2.自己读，注意读出小作者的自豪感和他的无助。
3.同伴互相听对方读，如果读得不对，要纠正后再重读。
4.同伴互相评价。
评价项目和标准
评价
自己评价
同伴评价
两次评一评我能获得：
☆☆☆☆☆☆☆☆
1声音响亮☆
1声音响亮☆
2字音准确☆
2字音准确☆
3读出自豪感☆
3读出自豪感☆
4读出无助感☆
4读出无助感☆
【活动三】说一说
1.在生活中，你什么时候觉得自己很大？
什么时候觉得自己很小？
（出示课后的插图）
2.新编课文：
根据学生的回答，形成小片段。
（填空式）
课件出示：
有时候，我觉得自己很大。
我______的时候，我________的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我_______的时候，我_______的时候，我觉得自己很小。
3.把自己编写的课文用自己喜欢的方式读一读。
第9课时：
《项链》
【导语】同学们，通过这一课的学习，你将能：
✧知道大海的项链是什么；
✧体会大海的特点和小娃娃的快乐；
✧读准叠词和读通长句子，正确断句；
✧合理搭配“的”字词语。
【活动一】互动辨析
1.找一找：
请在课文中找出“项链”这个词语。
2.议一议：
第一个“项链”指的是谁的项链？
第二个“项链”又是指谁的项链？
（先同桌说一说，再全班交流）
3.想一想：
小娃娃的项链是怎样的？
大海的项链又是怎样的呢？
（小组内讨论，再全班交流）
【活动二】读一读
1.夸夸你看到的大海（课件出示大海图片以及课文第一句话“大海，蓝蓝的，又宽又远。
”）
（1）指导叠词：
“蓝蓝的”读法。
（2）学生试读。
（3）放在句子里读。
2.说说你看到的沙滩。
（1）课件出示沙滩图片以及课文第二句话“沙滩，黄黄的，又长又软。
”
（2）女生读。
3.学学海浪的声音，交流：
你觉得这是怎样的浪花。
（1）播放海浪的视频以及出示课文第三句话“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
”
（2）教师范读，学生试着读，指名读，评读。
4.小朋友，小娃娃在沙滩上玩得多高兴啊！
（1）课件出示句子。
“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
”
（2）指名读，注意读出小娃娃的快乐之情。
（3）齐读。
5.比赛读，看看哪一组能读准叠词和读通长句子。
【活动三】说一说
1.根据课文内容把下面的短语说完整。
课件出示：
（1）_______的大海
（2）________的沙滩
（3）_______的浪花（4）________的海螺
（5）金色的______（6）快活的_______
2.出示课后的99页的图片仿说。
3.除了课后的图片，你还能说出生活中相关的短语吗？
（1）小组交流
（2）全班交流
第10课时：
单元群文整合（互动探究活动设计）
【导语】同学们，通过本单元三篇课文的学习，你将能：
✧对比了解本单元三篇文章的内容与情感的“相同”与“不同”。
✧说出《猴子捞月亮》的有趣以及分享其他关于儿童生活的故事。
【活动一】比一比，了解三篇课文的“相同”与“不同”。
1.内容比较：
相同：
（1）三篇文章相同的的地方，你觉得是什么？
（都是描写儿童生活）
不同：
（2）每篇文章里面的都写了哪些事？
（先小组讨论，再全班交流）
连一连：
《明天要远足》成长点滴
《大还是小》远足郊游
《项链》海边玩耍
（答案：
《明天要远足》成长点滴
《大还是小》远足郊游
《项链》海边玩耍
考查点：
课文内容的理解；难度系数：
1）
2.情感比较：
相同：
（1）三篇文章都是写儿童的生活，表达的都是小朋友们对生活的热爱和向往。
不同：
（2）但是每篇文章所表达的情感又不同，你能说一说吗？
（先小组讨论，再全班交流）
【活动二】拓一拓。
1．读《猴子捞月亮》。
（1）在儿童的成长中，有时候能自己做成一件事，有时候却觉得自己很小，会依赖家人。
那小猴子的生活中又是怎么样的呢？
一起来读读《猴子捞月亮》吧。
（2）与同伴一起读。
（小组内分角色朗读）
（3）演一演：
小组上台演一演。
（4）小组交流：
说说这个故事哪里最有趣。
2．除了猴子的生活故事，你还知道哪些儿童或者小动物的生活故事呢？
分享自己喜欢的故事。
【活动三】评一评
第11课时：
主题拓展1：
八字成语（主题拓展活动设计）
【导语】同学们，通过这一课的学习，你将能：
✧读准八字成语，了解成语的意思；
✧背诵课本的八字成语；
✧讲一、两个八字成语的故事。
【活动一】读一读
1.借助拼音，自己读准确。
2.同伴拍手读，声音响亮，读出节奏。
如果读得不对，要纠正后再重读。
3.同伴互相评价。
评价项目和标准
评价
自己评价
同伴评价
1声音响亮☆
1声音响亮☆
两次评一评我能获得：
☆☆☆☆☆☆☆☆
2字音准确☆
2字音准确☆
3读得流利☆
3读得流利☆
4.读得有节奏☆
4.读得有节奏☆
【活动二】议一议
1.观察一下，这些成语与我们熟悉的成语有什么不同呢？
2.小组探究：
你们小组对哪个成语最感兴趣？
了解它的出处和故事。
3.小组汇报。
【活动三】背一背
1.自己背诵成语。
2.同桌互相背诵成语。
评价项目和标准
评价
自己评价
同桌评价
两次评一评我能获得：
☆☆☆☆☆☆
1声音响亮☆
1声音响亮☆
2字音准确☆
2字音准确☆
3背得流利、有节奏☆
3背得流利、有节奏☆
【活动四】拓一拓
1.说一说你平时在生活中什么时候用到这些成语。
2.你还知道哪些八字成语？
分享自己收集到的八字成语故事。
3.把你收集到的和同学说的积累到本子上。
【活动五】评一评
第12课时：
主题拓展2（“我的生活”主题拓展活动设计）
【导语】同学们，通过这一课的学习，你将能：
✧积累生活点滴，体会生活的乐趣；
✧创作分享自己的成长点滴。
【活动一】看一看
1．出示回忆“我的生活”精彩片段。
2．学生分享观看后的感受。
【活动二】议一议
1.小组内说说我们如何把自己的生活点滴制作成一个相册。
2.各小组汇报讨论结果。
3.观看微课：
如何制作“我的生活”。
（制作相册的过程：
先找好照片排序，分别把照片粘贴到空白相册里，每一张照片下面写一句话，如我会干什么。
）
4.教师小结制作作品的方法。
【活动二】做一做
1．学生拿出自己准备的照片，试着完成作品。
如果没有照片，可以用画画的形式制作画册。
2．小组内进行评价，完善自己的作品。
【活动三】展一展
1．展示并介绍自己的“我的生活”的作品。
2．欣赏评价同伴的作品。
【活动四】评一评
我的作品评价
评价内容
评价标准
自评（几颗星）
小组评（几颗星）
内容选择
1．有自己真实的生活片段☆；
2．表现生活的趣味☆☆。
作品创意
1．有点创意☆；
2．很有创意☆☆。
介绍作品
1．声音响亮☆；
2．表达清楚☆；
3．说话流利☆。
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