部编版一年级语文上册语文课文8《雨点儿》配套教学设计及活动设计.docx

部编版一年级语文上册语文课文8《雨点儿》配套教学设计及活动设计.docx

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部编版一年级语文上册语文课文8《雨点儿》配套教学设计及活动设计

《雨点儿》教学设计

一、教学目标

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。

2.分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

二、教学重难点

教学重点：

分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。

教学难点：

正确认读多音字“数、长”;正确书写“有、从”。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。

因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。

2.在理解词义的基础上，进行朗读指导。

在读中体验，在读中感悟。

3.创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

4.本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。

四、教学过程

（一）初读课文，整体感知

1.请同学们齐读课题。

（指导学生读好课题中的儿话音）

2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。

（培养良好的倾听习惯）

3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。

（五个自然段）

【设计意图】初步感知课文内容。

（二）多种方法学生字词

1.学习认读字。

（1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。

（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）

（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?

（3）看图举词卡游戏：

仔细看图，想一想图上画的是什么?

然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。

（4）认读字从词里跑出来，你们还认识吗?

（开火车读认读字）

（5）之前我们识记新字有哪些方法?

（加一笔，减一笔，换偏旁，加一加，减一减）学生用学过的识记生字法自己认读生字。

（6）认识三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁。

2.学习会写字。

（1）（课件出示本课会写字）这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读?

（2）你是怎么记住它们的?

（引导学生运用学过的记字方法记字）

（3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?

（4）同学们先看老师写这五个生字。

（5）自己在书上田字格中描一个写一个。

（6）反馈讲评。

【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。

（三）自主探究，学习课文

你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?

自己读一遍课文，要求做到：

不多字，不少字，不错字，不破词。

1.学习第一自然段。

（1）理解“数不清”。

①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。

（师在黑板上画云朵和两滴雨）

②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?

（不对，应该有很多雨点）

③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。

（数不清）

（2）指导朗读。

①课件出示句子：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?

自己练一练。

②指名读。

（2）理解“飘落”，指导朗读。

①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。

书上用了一个词，是怎么落下来的?

（飘落）

②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。

读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。

再来练练这句话。

（学生练读）

③谁再来读一读这句话?

（指名读句子）

2.学习第二至四自然段

（1）大雨点儿说了什么?

小雨点儿又说了些什么呢?

自己读读二至四自然段。

①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：

你要到哪里去?

我要去有花有草的地方。

你呢?

我要去没有花没有草的地方。

看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气?

②谁来读一读?

小结：

在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。

③左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。

④分角色朗读。

⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿?

（大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方）

⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?

小雨点要去有花有草的地方?

（有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润）

3.学习第五自然段。

①（课件出示图片）小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。

请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。

②（课件出示图片）雨过天晴，大地上的变化可大了!

你能把括号里的内容填完整吗?

（指导学生说完整语句，包括括号前内容）

_______的地方，花更红了，草更绿了。

________的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

指导学生读出句子的停顿。

③你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀?

（雨点儿）

小结：

雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。

④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?

为什么?

农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。

果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。

花园，让花朵开得更美丽。

小结：

同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。

4.回读课文。

回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。

【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。

运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。

运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。

充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。

通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

（四）拓展练习，仿照句式说句子

1.听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。

你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?

课件出示句子：

雨点儿从云彩里飘落下来。

2.雨过天晴了。

课件出示句子：

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

3.请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗?

4.像这样的句子你们会说吗?

课件出示句子：

_________从_________。

【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。

（五）总结全文，课后延伸

1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。

2.今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

【设计意图】通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。

《雨点儿》活动设计

本课活动设计指导学生学习用几句话讲出你见到过的雨后大自然美景，说一说雨带给人们或者大自然中事物的影响。

一、活动主题

交流雨后看到的美景，感受下雨带给我们的乐趣。

二、活动背景

《雨点儿》是一篇童话。

课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，大地才有草长花开的美丽景象。

三、活动目标

1.学习用几句话讲出你见到过的雨后大自然美景，说一说雨带给人们或者大自然中事物的影响。

引导学生说完整的话;培养学生说话的兴趣。

2.在老师的指导下，可以阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗，初步学习用诵读表达自己对情感和语言的感受。

3.在实践活动中能够用图画、音乐等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、讨论问题的能力。

四、活动过程

1.读一读，背一背。

【学生活动】

（1）收集有关雨的儿歌、诗歌、古诗，选几首自己喜欢的读一读、背一背。

参考作品：

古诗《春夜喜雨》、童谣《夏天的雨》等。

（2）以小组为单位，两人为小组进行分享、展示，互相评价。

【教师活动】

教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生诵读，引导学生学会互相评价交流。

2.说一说，写一写。

【学生活动】

（1）说一说你见过的雨后美景。

（2）你喜欢下雨吗?

为什么?

用完整的一段话说一说。

（3）在和老师同学交流后，试着用学过的词语或几句话把你的理由写下来。

【教师活动】

（1）鼓励学生用几句话表达出自己所见、所闻、所想。

（2）初步引导学生学会观察大自然中的事物，用学过的词语写下自己想说的话，写出完整的句子。

3.画一画，唱一唱。

【学生活动】

（1）用多彩的画笔描绘出雨后大自然的美景。

（2）学一学和雨有关的儿童歌曲，唱给爸爸妈妈或者小朋友们听。

参考歌曲：

《彩色雨伞花》《雨中即景》《小雨沙沙》等。

【教师活动】

在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小演唱会”，让学生以独唱或小合唱方式自我展示。

五、活动总结

雨水滋润了万物，大地充满了生机。

雨后的大自然多美啊!

我们要善于用自己的一双小眼睛仔细观察，试着用自己喜欢的方式记录下自然的模样与风采。