一年级数学下公开课 认识人民币有效教学设计.docx

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一年级数学下公开课认识人民币有效教学设计

一年级数学（下）公开课认识人民币有效教学设计

教学内容：

教科书第46——55页。

教学目的：

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学重难点：

认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；人民币单位之间的换算；简单的加减法计算。

教学关键：

在为学生创设情景的基础上，采用合作学习的方式，让学生去实践、操作。

教学方法：

讲授法、讨论法、实验法、练习法、操作法

教具：

投影仪、投影片、模拟钱币、多媒体

教学课时：

6课时

第一课时认识人民币（新授课）

教学内容：

教科书第46～49页。

教学目的：

1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。

以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。

2．归纳出1元＝10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。

3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

教学过程：

一、列举使用人民币的例子。

师：

同学们，你们买过东西吗？

师：

买东西要用什么付款呀？

师：

你知道我们国家的钱叫什么吗？

师：

对，我们国家的钱叫“人民币”。

这节课我们就来认识人民币（板书：

认识人民币）

二、识别人民币

1．整体感知。

课件出示全套人民币。

师：

瞧，我们国家的人民币有这么多呢！

有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。

2．特征辨认。

师：

这些人民币你们都认识吗？

师：

（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？

师：

你是怎么看出来的呢？

生：

上面写着数字”1”（回答不确切。

结合其他特征说明。

）

师：

可能是1角、1分啊。

（启发补充，还要看单位。

）

师：

对，有“壹圆”的字样。

（每说出一个就把方法归结出来。

）

……

师：

辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。

师：

这一张呢？

（举起新版50元币。

）

生：

有毛主席的就有50元。

（教师注意纠正。

）

师：

（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？

生：

不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……

师：

对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。

那么，关键是看什么呢？

（用手指着，结合例币小结每一种方法。

）

3．认识其他的人民币。

a．小组认识活动。

师：

真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。

首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：

“你们知道是多少钱吗？

从哪儿看出来的？

”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。

各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。

b．抢答方式小组汇报。

抢答反馈小组活动的学习效果。

师：

看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。

跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！

课件演示跳跳熊，学生抢答。

1、元、角进率。

师：

人民币就像一家人，它们有不同的面值。

而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。

师：

（举起1元纸币）看，这是──

师：

你能拿出和我一样多的人民币吗？

生1：

一个1元的硬币。

师：

对，1元有纸币，还有硬币。

生2：

两张5角的（纸币硬币）。

师：

（疑惑地）为什么两张5角和1元一样多呢？

生：

因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。

师：

可见，1元就等于10角。

（板书“1元＝10角”）

2、角、分进率。

师：

“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。

妈妈想考验一下小明，于是让小明拿一些一分一分硬币去买一块橡皮。

小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。

谁能帮帮他？

”

生：

“拿10个1分就可以买一块橡皮。

”

师：

“你是怎么想的？

”

生：

“1角是10分，10分就是1角。

”

师：

板书1角＝10分

练习：

3角等于几分5元等于几角

10角等于几元80分等于几角

3．大额人民币的换算。

师：

“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。

没有1元，怎么办？

生：

“可以换成1元1元的。

”

师：

“谁可以帮小明换一下？

”生用学具人民币边摆边说。

电脑出示：

一张5元可以换______张1元。

一张10元可以换______张1元。

学生口答。

师：

“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？

”

电脑出示：

一张20元可以换______张10元。

一张50元可以换______张10元。

一张100元可以换______张10元。

师：

“如果要把100元换成50元，可以换几张？

换成20元换几张？

”

四、应用实践

1．小组购物活动。

师：

同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。

下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？

师：

开商店都需要什么呢？

课件演示所有物品及标价（教师简介）。

师：

这些商品谁来卖呢？

我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。

选出的售货员站起来。

售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。

师：

其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。

师：

请小组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。

学生活动，教师行间观察、倾听、指导。

2．汇报。

师：

谁来告诉大家，你的1元钱买了什么？

师：

一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱！

所以我们平时应该怎么做呢？

五、小结：