人格心理学复习资料.docx
《人格心理学复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人格心理学复习资料.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人格心理学复习资料
人格心理学
第一章：
基本概率与弗洛伊德
1、人格：
个体稳定的行为方式和内在过程，具备整体性、稳定性、独特性、社会性。
（三部分：
个性、气质、性格）
2、人格的六个理论流派主要有哪些？
1）精神分析流派——人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；
2）人本主义流派——人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因
3）行为主义流派——把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果；
4）社会学习认知流派——用人们加工信息的方式来解释行为的差异
5）生物学流派——用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；
6）特质流派——人是出在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的。
3、怎样理解人格与文化的关系？
人格存在与文化背景中。
1）、个体主义文化强调个人的需要和成就，生活在这种文化中的人倾向于把自己看做独立的、独特的人；
2）、生活在集体主义文化中的人倾向于把自己归属于一个较大的群体，从群体成就中获得的满足，胜过从个人成就中获得的满足。
3）相同的文化方式在不同文化中有不同的意义
4、弗洛伊德的人格理论
（1）意识 ：
可清楚觉察、能清晰回忆。
人本身可以认识的一部分。
（2）前意识 ：
经努力可以觉察。
可由无意识召回到意识中去。
（3）无意识 ：
无法有意回忆，主要为本能、原始欲望、早期经验及童年经历。
无法意识的行为的真正原因和动机。
·补：
了解无意识有哪些方法和手段？
1梦：
梦的内容提供了无意识的线索。
弗认为无意识冲动不能永远被压制，因此梦的主要功能之一就是使这些冲动得到象征性的表达。
研究：
REM快速眼动法。
1、投射测验：
向受试者呈现模糊刺激，要求受测者根据呈现的刺激编故事、辨认物体或画一幅画。
2、自由联想：
由分析师诱使来访者把陆续积满心头的一切想法都说出来。
分析师把来访者报告的材料加以分析和解释，直到分析师和来访者都认为已找到病根时为止3、口误：
一次偶然的口误，也许带有潜藏的情感。
4、催眠：
以一些人对暗示有特殊的能力，并在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生变化为特征的另一种觉知状态。
它是一种暂时的，类似于睡眠的状态。
包括自我催眠和他人催眠。
5、意外：
许多看似意外发生的行为实际上是无意识冲动驱动的行为。
6、象征行为：
许多日常行为可以看做是无意识想法的象征性表达。
以象征的方式表现出来的行为，对自我不会造成威胁，因为它们不能被察觉到，但无意识欲望在这些行为中得以发泄。
5、弗的人格结构：
（1）本/原我：
与生俱来、属于无意识层面，存有本能驱力（性和攻击驱力），无价值观，逻辑和伦理，要求立即得到满足。
（我的自私部分，与满足个人欲望有关，遵循快乐原则。
）
（2）自我：
与真实外在世界接触的部分，有组织、较合理、无价值观，现实取向，做实际、行得通的事。
（满足本我冲动，但以考虑情境现实性的方式进行。
现实原则）
（3）超我：
人格中道德部分，由父母传达的文化价值观和禁忌的内化。
包括两种主要内容a.良心---使人自觉无价值或罪恶感b.自我理想---使人有荣誉感和自我价值。
道德原则
6、防御机制（防卫机制）
·自我发展出多种保护性的机制，以某种方式，调整冲突方之间的关系，使超我的监察可以接受，本我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑，消除痛苦。
·压抑：
个体将会引进焦虑的观念等潜抑到无意识中去。
否认：
个体不相信、不承认对自己不利的、带来痛苦的现实发生过。
投射：
指个体将自己不能容忍的冲动、欲望转移到他人的身上反向作用：
个体努力表现出自己不良品质和情感的相反一面。
合理化：
个体遭受挫折时用利于自己的理由来为自己辨解，将面临的窘境加以文饰，以隐满自己的真实动机替代：
以间接的方式将不符合社会规范的原始冲动或欲望释放出来。
升华：
指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来隔离：
将一些不快的事实或情感分隔于意识之外。
7、投射测验包括哪些主要内容？
1、罗夏墨迹测验——材料：
10张墨迹图（5张为黑墨渍，2张为黑墨渍加红墨渍，另3张为彩色墨渍）；反应方式：
自由联想
2、主题统觉测验——材料：
31张图片（29张图片和1张空白图片构成），方式：
看图编故事
3、画人测验——要求受试者“画一个人”，但有时心理学家要求他们画一家人或一棵树。
精神分析师常把受试者画的人看作是自我的表征物。
第二章：
阿德勒个人心理学
1、理论概观：
（1）人行为背后的动力是追求成功或卓越
（2）人的主观知觉塑造他们的行为和人格
（3）人格是统一并具有内在一致性的
*（4）所有人类活动价值须从社会关注角度给予判定（社会兴趣）
（5）内在一致的人格结构形成个体的生活风格
（6）生活风格由个体的创造力塑造
2、自卑、补偿与追求优越
人追求优越的愿望来自自卑，自卑情结促使个体进行补偿，以取得优越。
自卑与补偿的“推拉”动力，贯穿于人的一生。
3社会兴趣
·个人认同社会的目标，把自己的追求与社会发展方向统一起来。
每个人都具有与人和谐相处的先天需要。
职业选择、参加社会活动、爱情婚姻是社会兴趣的主要内容。
·根据社会兴趣的程度分类：
统治——支配型；索取——依赖型；回避型；社会利益型四种。
4、创造性自我——理论的顶点
自我可以按照自己独特的生活风格决定自己的行为方式。
强调人的意识，个体可以选择自己的生活道路，决定自己的命运。
反对弗洛伊德的宿命论，个体运用创造性可以形成自己的生活态度
第三章荣格的分析心理学
1、人格结构（心灵的结构）
一是意识，核心是自我（ｅｇｏ），自我处在意识的中心部位，是意识的门卫，对进入意识的东西进行过筛选和过滤；
二是个人潜意识，被特定个体压抑的幼时经验和冲动，被遗忘的记忆以及低于意识阈的事件。
包含了弗洛伊德前意识和潜意识概念的一些成分，强调压抑的作用，个体无意识中充斥着许多“情结”，情结是带有情绪色彩的无意识心理丛，它决定着心灵的许多方面；
三是集体无意识，人类最重要的潜意识部分，并非来自个人经验，而是来自远古就存在的人类经验。
指无意识中包含的同一文化中所有人共同的思想、意象、精神特征。
包括本能和原型。
·原型：
原型是一种源自集体潜意识的古老的意象
2、荣格的原始意象：
（1）人格面具：
人在公共场合中表现出来的人格方面，其目的在于表现一种对自己有利的良好形象以便于得到社会的认可。
（面具膨胀）
（2）阴影：
又称阴暗自我，人的心灵中遗传下来的最黑暗、最深层的邪恶倾向。
它就是人格的原始的动物部分，包括一切动情的、不道德的、令人厌恶的欲望和行为。
（3）阿尼玛：
男性心灵中的女性成分或意象。
代表着非理性的情感和心情 （4）阿尼姆斯：
指女性心灵中的男性成分或意象。
是思维和推理的象征，如：
勇敢 聪明 体魄强壮 （5）Self自我：
集体潜意识的核心，其作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合、统一、即自我实现。
荣格认为这是人性所要达到的最高目标。
第四章埃里克森人格发展阶段论
1、人格发展阶段：
心理阶段
年龄
积极结果
消极结果
基本信任对不信任
1
内在好的感觉，信任自己和他人
坏的感觉，不信任自己和他人
自主性对羞怯和疑虑
2-3
意志训练，自我控制，能做决定
版刻严厉，过度自责，怀疑，空虚
主动性对内疚感
4-5
成功的欢乐，主动性
没有完成任务的内疚
勤奋对自卑
小学期
完成工作和自豪
无能感，自卑感
同一性对角色混乱
青少年期
对自我一致性和连续性有信心
角色混乱，没有固定的标准，虚伪
2、自我概念的发展自我作为过去经验与现在经验的综合体，把内部发展与社会发展综合起来，引导心理性欲向合理方向发展，决定个人的命运。
3、自我同一性理论（自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。
）
1）从主观的方面以同一感来界定同一性为：
“一种熟悉自身的感觉,一种知道个人未来生活目标的感觉,一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在内信”。
强调同一感的三个重要的组成要素:
连续性、一贯性和一致性。
（2）以结构的术语,从发生学的视角来界定自我同一性,Erikson认为同一性产生于对儿童期各种自居作用的有选择的抛弃和相互同化,并将其吸收为一个新的结构中。
（3）从功能的层面界定自我同一性概念,指出自我同一感是最佳的心理功能的一个方面,是同一性危机解决的精神和谐状态。
（4）从社会、文化、历史的环境的角度考察自我同一性的概念,把自我同一性扩展为一个心理社会现象（5）从意识和潜意识层面来理解自我同一性概念,他在借助“..感”这个词界定自我同一性时,认为它渗透于表层和深层,包括了我们体验到的意识内容或潜意识。
4自我同一性理论的四种状态：
1、个体性，是指一种意识到的独特感，个体以一种不同的、独立的实体而存在。
2、整体性和整合感，是指一种内在的整体感，产生于自我的潜意识整合作用。
3、一致性和连续性，是指潜意识追求一种过去和未来之间的内在一致性和连续感，感受到个体的生命的连贯性并朝着有意义的方向前进。
4、社会团结感，是指具有团体的理想和价值的一种内在团结感，感受到社会的支持和认可
第六章新精神分析：
社会文化论
1、霍妮对于自我的描述：
关于“自我”：
真实自我；理想自我；现实自我
2、霍妮有关神经症的人格类型说。
霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点，认为需要决定人格，神经症的需要决定神经症的人格，她提出了著名的神经症人格理论，依从型：
“如果我顺从，别人就不会伤害我”敌对型：
“如果我有力量，别人就不会伤害我”退缩型：
“如果我退让，别人就不会伤害我”3、依恋可以分为哪几种类型，各有什么特点
（1）安全型
（2）回避型（3）焦虑-矛盾型
第七章特质流派
1.特质是定义：
一种概括化的和聚焦的神经生理系统（特定的个体），它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的（等同的）形式。
2.人格定义：
人格是个体内心在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人独有的行为与思路。
3.奥尔波特的特质的分类：
奥尔波特是人格特质理论的创始人。
认为人格特质是构成人格的基本元素。
（1）共同特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特性。
（2）个人特质是指个体身上所独具的特性。
首要特质：
最具概括性，最典型。
主要动机。
优势倾向，影响一个人全部活动的所有方向。
中心特质：
代表一个人的主要行为倾向。
具有相当概括性的重要特质。
次要特质：
独特的偏好和癖好。
不甚明显，一致性较差，接近习惯或态度。
4、卡特尔的特质理论：
人格定义（特质）：
指人在不同时间和情境中都保持的某种行为形式和一致性。
5卡特尔关于特质的分类是怎样的？
1）16根源特质表
表面特质：
是从外部行为直接可以观察到的特质
根源特质：
是制约表面特质的潜在基础，是构成人格的基本特质。
2）关系
表面特质是从根源特质中派生出来的，一个表面特质都是由一个或多个根源特质所引起的。
而一个根源特质也可以影响几个表面特质。
表面特质是根源特质的表现形式。
6、根源特质的分析材料：
1）日常生活记录材料2）问卷材料3）客观测试材料·分析方法：
因素分析
7、大五人格量表（OCEAN）
·基本因素：
开放性（O）：
反映出想象、审美、情感丰富、创造、智能等特质
严谨性（C）：
显示了胜任、公正、条理、尽职、自律、谨慎、克制等特质。
外倾性（E）：
表现为热情、活跃、冒险、乐观等特质。
宜人性（A）：
反映出信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质
神经质或精神稳定性（N）包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动等。
·大五因素的证据：
• 因素的跨文化一致性——基本词汇假设
• 自我等级评定和他人评定的一致性
• 特质分数与动机、情感和人际行为的相关性
• 人格障碍的诊断为人格特质集合维度而不是类型。
• 遗传学和进化论
生物学流派
1、艾森科
·人格因素的四个水平：
超级特征水平（外向）、特征水平（好交际）、习惯化反应水平、特定反应水平。
·人格维度
（l）外倾一内倾：
是人类性格的基本类型。
外倾的人不易受周围环境影响，难以形成条件反射，具有情绪冲动和难以控制、爱交际、渴求刺激、粗心人意和爱发脾气等待点。
内倾的人易受周围环境影响，容易形成条件反射，情绪稳定，好静不爱社交极少发脾气等特点
（2）神经质（稳定性）：
这一维度表明从异常到正常的连续特征。
情绪不稳定的人表现为高焦虑，喜怒无常。
情绪稳定的人，情绪反应轻微，容易自我克制。
（3）精神质（超我机能）：
这一维度表明从异常到正常的连续特征，高分精神质者具有倔强固执、凶残强悍。
低分精神质者具有温柔心肠。
8、高尔顿生物优生学
10、气质
1）气质是生来就具有形成某些特定行为类型的广泛的倾向性
2）气质的三个维度：
【三个：
1、情绪性：
个人情绪反应的强度；2、活动性：
爱动或喜静；3、交际性：
指一个人的人缘及与人相处的特点。
第八章人本主义
1.自我实现：
自我实现的过程意味着发展真实的自我、发展现有的或者潜在的能力。
它意味着充分地、生动地、全神贯注地、没有自我意识地体验形成一体化的、和谐的人格；使自己成为一个整体，成为你自己—使多个自我统一
两层含义：
1、完满人性的实现2.个人潜能或个性的实现
自我实现的倾向会促使个体发展:
（1）使个体由一个简单的组织成长为一个复杂的组织
（2）由一个依赖的个体成长为独立的个体
（3）从一个固执、呆板的状况发展为可以变化的、能够自由表达的状
2、马斯洛自我实现理论。
（1）马斯洛区分了两种基本的需要是匮乏动机和成长需要
（2）五种需要：
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要
（3）在一定时期内出现多种需要时，占优势的需要发挥主导作用
2、高峰体验
人在认识、创造、成就等时刻产生的体验；是自我肯定、自我确证的时刻；处于这种体验的人具有最高程度的认同，最接近其真实的自我，更加整合自我（统一、完整、浑然一体）。
其作用是：
①它可以而且目的确具有一些严格意义上的疗效，能够消除病症；②它可以朝着一个健康的方向改变一个人对自己的看法；③它可以多种方式改变一个人对他人的看法，以及他与他们关系；④它可以或多或少改变一个人对世界的看法；⑤它能把一个人解放出来，使他具有更大的创造性、自发性和独特性
罗杰斯的自我实现理论
1.什么是Q分类技术？
如何操作？
Q分类技术是一种评估程序，是由斯特芬森发明的，可以测试被试对自我描述的分类。
操作：
（1）一般有60－140张卡片，多数研究采用100张，每张卡片上印着一句自我描述的话；
（2）要求被试读每张卡片上的句子，考虑是否与自己相同，然后将它们分别放到从“真是我的特征”到“一点也不像是我的特征”的九个等级上。
（3）在分配这些卡片时还要求被试按正态分布的原则确定各等级上应分到的卡片数目，即中间等级分到的卡片最多，两端的等级分到的卡片最少。
这样既可以防止被试的反应定势，也有助于资料的处理。
（4）现实自我和理想自我之间的比较常常运用Q分类法。
（5）第一次按照“现实自我概念”来进行分类。
然后，将卡片全部弄混，按照“理想自我概念”对卡片进行重新分类。
（6）最后，治疗师计算“现实自我概念”和“理想自我概念”间的相关系数。
2、无条件积极关注
无条件的积极关注：
对一个人做的所有事情都一样积极看待，无论是消极还是积极的，因为它是这个人的一部分
有条件的积极关注：
根据一定的评价标准来评判对象的品行或成就，如果到了标准，才提供积极关注。
3、现场场：
每个人都以一种独特的方式感知世界，个体能对感知过、经验过的事物赋予一定的意义，这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场
4、罗杰斯对自我的概念：
1）、自我
自我是一套有组织的、可观察的知觉型态。
一个健康成熟的人，他的自我概念应当是与他本身的情况相符，也就是与他的真实自我相符合或者相接近。
2）、理想自我
理想自我象征个体最喜欢拥有的自我概念。
真实自我与理想自我和谐统一就是自我实现。
只要人与人之间能够无条件地、真诚地关怀，个体就能够调节自己的经验，朝向自我实现，使自我更趋向于理想自我。
5.自我概念的特点·属于对自己的认知范畴·是有组织有连贯联系的知觉模型·表征关于自我的经验，而非控制行为的主体·包括潜意识的内容，但主要是意识或可以变成意识的内容。
第九章行为主义
关注后果对行为出现的影响。
2、多拉德和米勒的刺激-反应理论
学习的四个基础：
1）驱力：
构成人格能量的单位，包括一级和二级内驱力；
（2）线索：
来自环境的信号。
（3）反应：
由信号引发的行动，受内驱力和线索共同诱发，旨在降低内驱力；
（4）奖赏：
做出行动后所得到的正强化。
第十章社会学习理论
罗特的社会学习理论
1、理论要点：
认为人类的行为奠基于个体与主要环境的互动。
相信认知因素比直接强化因素更能决定人们的行为反应，其中，尤以我们对未来的期待为更主要的决定因素。
人格具有相当的稳定性。
2、重要的观测变量：
1）行为潜能BP：
在达到某种目标的特定情景中出现某种行为的可能性。
2）预期EX：
在某特定情景中，个体对自己以某种方式行动时成功率大小的主观评估。
预期可以分成特殊预期（特定情景）和类化预期（数种情景的预期）Eg：
新情景多与类化预期有关；经验丰富则多依赖特殊预期。
人际信赖、利己倾向、内外控是类化预期常见的表现。
3.强化效价RV：
个体对某种行为所带来的强化结果相对价值大小心理的认定（心理价值）。
4.心理情境S：
个体在某一特定时间内所知觉到的一组复杂线索，是个体所反应的外部世界和内部世界的一部分。
2、行为预测理论：
行为潜能=期望*强化价值
班杜拉的社会认知论
1、交互决定论：
B:
行为、E：
环境、P：
个人三者相会影响。
实验说明强化是引起儿童行为的很重要因素，自我强化和替代强化也有非常重要的作用。
4、观察学习的过程：
注意过程、保持过程、动作复现过程（示范）、动机过程。
5、什么是自尊？
不同自尊的行为动机是什么？
1）自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感
2）自尊的行为动机
高自尊的行为动机来自于对自我提高的关注，即高自尊者对提高自己的尊严和公众形象感兴趣。
低自尊的行为动机似乎来自于对自我保护的关注。
换句话说，这些人更关注于保护自己不要在公众场合中丢脸和受窘。
5班杜拉的自我效能：
（一）内涵：
个体知觉到的应付具体情境的能力。
自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。
（二）自我效能的作用：
自我效能的判断影响人们在各种情境下面临困难时愿意付出多少努力以及能够坚持多久。
（三）自我效能的来源：
（1）掌握性经验：
通过成功的问题解决获得；
（2）替代性经验：
通过观察别人的成功和失败的经验获得；（3）社会劝导；（4）据自身的身体和情绪状态判断自己的能力。
。
6、什么是习得性无助？
习得性无助指在察觉自己无力控制某些重大而且让人厌恶的事件后所产生的认知、动机和情感缺陷。
·习的性无助的克服：
a、充分理解习得性无助的成分；b、帮助学生发现根本的信仰，以及引起他们自我挫折不足的歪曲知觉；c、教给学生改变、驳斥歪曲信仰的方法，减少认知、情感、动机的亏空
6、什么是控制点？
控制点与幸福感有何关系。
`控制点概念
一种人格特质。
这种人格特质根据人认为发生在自己和别人身上的事情是否可控，来对人进行划分。
主要可分为内控和外控。
·控制点和幸福感
一方面，内控者工作更努力，作出的成就会更多。
但高度内控者会做许多无用功，或者按照一些不切合实际的想法制定计划。
另一方面，外控者只为那些合理、可达到的目标而工作。
但他们在失败面前很容易放弃努力，因此不可能在充满障碍和挑战的社会里走得很远。
一般来说，内控者比外控者更快乐
人格认知理论
1、图式：
是帮助我们感知、组织、加工和利用信息的一种假想的认知结构。
·作用：
帮助人们感知环境特征；提供了一个加工和组织信息的认知结构。
图式是相对稳定，因而人以相对稳定的态度加工和利用信息，并对外界刺激做出反应，导致行为呈现相对稳定的个体差异。
2归因：
对事情的解释影响由事件激发的情绪反应，参与形成预期。
相对固定的归因特点-个体差异
维纳归因模型
归因的三个维度：
因果点；稳定性；可控性3、凯利的个人建构理论：
·定义：
人们拥有的对世界和其间的问题作出诠释（解释）的方式。
核心构念／边缘构念；语言构念／前语言构念 ·构念系统：
一致性（稳定性）、灵活性（适应性）人格的单元即构念，可以通过对构念术语、构念系统的结构及机能来描述。
总结：
1）精神分析流派——人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；
a弗洛伊德：
自我本我超我b阿德勒：
创造性自我c荣格：
意识潜意识集体无意识d新精神分析：
霍妮:
真实自我,理想自我,现实自我
2）人本主义流派——人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因
a马斯洛自我实现理论b罗杰斯的自我实现理论
c卡斯自我图式
3）行为主义流派——把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果；
a斯金纳操作性条件假设
b多拉德和米勒的刺激-反应理论
4）社会学习认知流派——用人们加工信息的方式来解释行为的差异
a罗特的社会学习理论b班杜拉的社会学习人格观点相互决定论c凯利的个人建构论
5）生物学流派——用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；
汉斯·艾森科的人格层次模型和生物学基础、气质与人格
6）特质流派——人是出在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的。
a奥尔波特:
特质
卡特尔的特质理论：
人格定义（特质）：
指人在不同时间和情境中都保持的某种行为形式和一致性。
2中国文化有什么特点？
国民性（正面的影响我们发展劣根性持久坚韧）
第1章团体心理咨询的基础
1、心理剧:
定义：
是团体心理咨询与治疗中最早出现的一种方式。
它是20世纪20年代初由莫雷诺首创的一种团体咨询和集体心理治疗的形式,它不是以谈话为主,而是通过特殊的戏剧化形式,让参加者扮演某种角色,以某种心理冲突情境下的自发表演为主。
它能帮助成员们将心理事件,通过演剧的方式表达出来。
·意义：
标志着对个体进行的单独治疗转向在团体中治疗个体。
可以说,它是团体咨询与治疗的重要开端。
·构成五要素：
导演:
导演即咨询员或心理治疗医生。
辅角:
辅助性角色是导演的助手。
主角:
即被治疗者,一般由陷于心理矛盾和苦恼冲突中的求询者扮演。
观众:
观众也是团体咨询的参加者。
舞台:
戏剧表演的场所
2、团体咨询的优势和局限
优势：
1）团体心理咨询感染力强，影响广泛2）团体心理咨询效率高，省时省力3）团体心理咨询效果容易巩固4）特别适用于需要改善人际关系的人局限：
1）在团体情境中不适合团体的个人特质2）在团体情境中个体差异难以照顾周全3）在团体情境中有的成员可能会受到伤害4）团体心理咨询对领导者要求高
3、团体心理咨询的目标
１）一般目标：
指通过各种团体活动的形式，促使参加者获得生长发展的机会，加强他们的兴趣与经验，培养他们对社会的习惯态度和责任，更好的适应社会。
２）特殊目标：
指每一个团体咨询针对成员的类型所要达到的专门目标
３）过程目标：
是指整个团体咨询的特殊目标是通过几个分目标达成的，不同阶段目标有别。
4、不适合团体咨询的对象：
（适合？
）
如依赖性过强、人际焦虑过高或太自我中心的人,在团体中不仅难以获得好处,甚至还会妨碍团体的进展。
那些社交障碍者极端内向、害羞,自我封闭,也不宜参加。
5、团体心理咨询的功能：
１教育功能 （通过互动自我学习，领导者教，互相分享）；
２发展功能 （
升级会员 