单元整合教案人教版语文四年级上册第三组中外童话教学设计.docx

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单元整合教案人教版语文四年级上册第三组中外童话教学设计

单元整合教案人教版语文四年级上册第三组“中外童话”教学设计

　　“单元整合·群文阅读”四年级上册第三组“中外童话”教学设计

　　四川省德阳市绵竹大西街小学　蒲正彦、陈旭兴编写

　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导

　　《同步阅读》第三组教材整体说明：

　　本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。

同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。

让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。

　　【设计理念】

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

　　2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。

　　【教学重点】

　　1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

　　2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？

你发现这些故事的共同特点了吗？

（童话）真棒！

这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

　　2．我们用画知识树的方法来走进童话。

（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。

相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

　　二、主题回顾

　　孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？

　　《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；

　　《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

　　三、阅读概览

　　1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。

前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。

现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

　　2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？

（生交流，师引导）。

　　《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？

）

　　《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？

）──美好的向往。

　　《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？

）你喜欢它吗？

──丰富的想象。

　　《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？

）──拟人化描写。

　　四、片断分享、精彩赏析

　　孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？

（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。

）

　　1．《勇敢的小裁缝》

（1）师质疑：

小裁缝是真的勇敢吗？

（2）生自由辩论：

　　正方：

勇敢──智斗巨人（片断体会）

　　反方：

不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）

　　结语：

小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。

　　（3）联系生活：

在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

　　2．《风的故事》

（1）学生分享“精彩片段”

　　预设：

①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。

　　从这里你感受到什么？

（勇敢、正义）

　　②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。

　　从这里你又感受到什么？

（温柔、温和）

　　③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。

密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。

从这里你又感受到什么？

（顽强）

　　3．《鹿树》

（1）树根说：

“鹿小弟，我原一是一棵树。

树被伐走了，只剩下根留在这里。

可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。

可是，树没有了……”

　　树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？

自己，（补白）

（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？

（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）

　　（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？

说一说，再写下一。

（学生以“亲爱的鹿小弟……”开头进行写作，过程中进行点评和指导）

　　“单元整合·群文阅读”四年级上册第三组“中外童话”教学设计

　　四川省德阳市绵竹大西街小学　蒲正彦、陈旭兴编写

　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导

　　《同步阅读》第三组教材整体说明：

　　本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。

同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。

让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。

　　【设计理念】

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

　　2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。

　　【教学重点】

　　1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

　　2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？

你发现这些故事的共同特点了吗？

（童话）真棒！

这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

　　2．我们用画知识树的方法来走进童话。

（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。

相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

　　二、主题回顾

　　孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？

　　《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；

　　《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

　　三、阅读概览

　　1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。

前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。

现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

　　2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？

（生交流，师引导）。

　　《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？

）

　　《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？

）──美好的向往。

　　《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？

）你喜欢它吗？

──丰富的想象。

　　《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？

）──拟人化描写。

　　四、片断分享、精彩赏析

　　孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？

（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。

）

　　1．《勇敢的小裁缝》

（1）师质疑：

小裁缝是真的勇敢吗？

（2）生自由辩论：

　　正方：

勇敢──智斗巨人（片断体会）

　　反方：

不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）

　　结语：

小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。

　　（3）联系生活：

在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

　　2．《风的故事》

（1）学生分享“精彩片段”

　　预设：

①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。

　　从这里你感受到什么？

（勇敢、正义）

　　②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。

　　从这里你又感受到什么？

（温柔、温和）

　　③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。

密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。

从这里你又感受到什么？

（顽强）

　　3．《鹿树》

（1）树根说：

“鹿小弟，我原一是一棵树。

树被伐走了，只剩下根留在这里。

可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。

可是，树没有了……”

　　树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？

自己，（补白）

（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？

（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）

　　（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？

说一说，再写下一。

（学生以“亲爱的鹿小弟……”开头进行写作，过程中进行点评和指导）

　　“单元整合·群文阅读”四年级上册第三组“中外童话”教学设计

　　四川省德阳市绵竹大西街小学　蒲正彦、陈旭兴编写

　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导

　　《同步阅读》第三组教材整体说明：

　　本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。

同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。

让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。

　　【设计理念】

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

　　2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。

　　【教学重点】

　　1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

　　2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？

你发现这些故事的共同特点了吗？

（童话）真棒！

这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。

　　2．我们用画知识树的方法来走进童话。

（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。

相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

　　二、主题回顾

　　孩子们，从第三组课文中，你分别感受