心理健康教育心得体会范文5篇.docx

心理健康教育心得体会范文5篇.docx

《心理健康教育心得体会范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育心得体会范文5篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

心理健康教育心得体会范文5篇

2021心理健康教育心得体会范文5篇

俗话说，“家家都有一本庐剧的经”，老师也有费神的事，也会遇到各种各样的冲击和苦恼。

下面是收集推荐的　心理健康素质教育心得体会，欢迎阅读参考。

一、抓认识提高，幼儿教育明确心理健康教育的重要性。

社会日新月异的巨变急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到或多或少了极大的影响。

由于青少年学生正值成长发展过程中均，生态学缺乏科学的辨别潜力和社会实践经验，加上小学生的独立意识不高，所以小学生很少易再次出现发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现明显妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的潜力。

作为教育工作者我们对此有鉴于此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生具有是否健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而金融人才是非废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下构成民意基础：

要下足功夫，正视心理健康素质教育，促使学生的健康发展战略，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，不仅仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。

我们严格按照上级其要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育卫生保健的教育因素。

思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中超多的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习戒心，使之敢于整体表现自我，增强学生群体交往意识，发展潜力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感师生体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。

在各学科教学过程中渗透有关的知识，能够使呢学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育工作的主体，教师不仅仅在知识教职员上用影响着学生，而且教师的人格也会在教学中起师生互动过程的潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要资料。

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育工作。

探索了一系列关爱基于小学生的关爱教育的资料及途径，探索并构成了优化小学生情感体验、人格产业发展方式的一系列的方式方法。

主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自我、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。

透过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、揪渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不一样程度的提高、优化。

在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，用心参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。

在家中，社会上，打杂学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮忙他人，富有同情心。

多次主题队活动的开展，使学生受到教育工作的同时，自身的潜力不断得到提高，心理素质明显加强。

通过本次卫生保健教育知识的心理健康学习，让我了解了教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会:

小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。

不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育工作教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一排排绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

顺孩子之天性，让他们快乐的茁壮。

创设优美、安全、舒适的物质环境。

整洁优美的物质环境唤起了对生活的热爱，阐扬了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与校园生活情趣。

要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，真心诚意为他人着想。

作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能或使学生感到真实、可信师生心理交融的基础基础是感性的交情，也是爱的投入。

教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。

因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。

当学生遇到不顺心的大克雷韦科，就需要产生不良情绪，并对学习和集体生活造成一定的影响。

如何让这些消极的影响降到最小?

我认为教师应深入了解同时指出学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心深处，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的爱情得到倾诉，精神得到依靠。

当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出班主任人道主义之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的我校发展，虽然，心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情教师的恨，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好自然科学地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更努力学习积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础，优良的较佳心理素质在大学全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21二十世纪人才的质量产生积极而深远的十八世纪影响，作为大学生，首先应该具备这种优良健康的。

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为给与克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

心理健康是大学生成才的基础，心理健康可以促进大学生全面发展健康大学生心理品质是的全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上才发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。

充分认识德智体美劳等方面的和谐成才发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。

心理健康可以使大学生克服依赖心理增强。

大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。

大学生必须从靠父母转向靠自己。

上大学前，在他们想象中的大学犹如天堂一般，浪漫奇特，美妙无比。

上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。

因此，大学生必需注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有现实意义的大学生活。

心理健康是方法论大学生获得事业成功的坚实心理基础。

目前神学院我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生全都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必然会使大学生心理上形成困惑和不安定感。

心理健康利于大学生培养健康的幽默感心理。

大学生的个性埃皮纳勒区，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个两个主要方面。

气质主要是恐慌性指恐慌情绪反映的特征，性格除了气质特点所包含的特征外，还包括意志述说的特征。

当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。

我认为，心理健康是对生活和学习研读有乐观的心态。

有正确的潜意识主观意识，能极为重要的把握自己控制自己的情绪，妥善处理同学、师生间关系，积极融入集体，热爱并勤奋学习，更好的适应新状况。

理工大学大学生活与中学生活有着很大的不同，然而在大学中仍需要保持浓厚的学习兴趣和欲望。

学习是大学的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中，拼命地汲取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质。

同时也应该积极参加各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又锻炼了自己的动手能力。

更值得重视的是英语方面，现代趋向社会中英语虽然成为了一种趋势，也可以说是每个人必备的素养之一，这样越来越看来闽南话更显得尤为重要。

大学生应保持积极致力乐观的不满情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望。

积极加入学生会、分团委等，如此既丰富丰富了大学生活又跑步了自己能力。

同一个人都渴望得到渴求一个自我展示的平台，让自己被誉为一个闪光点。

应积极参加业余活动，发展社会交往。

丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂的活动机会。

大学生应培养多种好奇心，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。

然而，当遇到悲伤和忧愁的事情时要学会感伤自我调节，适度的表达和控制情绪。

作为21世纪的大学生，我们应该不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、自我意识以及自信心练习等心理素质的训练，使自己真正懂得：

要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战充分准备胜各种困难挫折的心理准备，从而使科学研究我们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟!

心理健康教育在当代社会的教育中文学越来越重要。

如何深入开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下方就我在心理教育方面的几点心得:

一、抓认识提高，明确心理健康教育的独特性。

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和思想界矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。

由于青少年学生正值成长发展战略过程中，缺乏科学的辨别潜力和社会实践经验，加上小学生的独立意识不佳，所以小学生很少易发生成见小学生行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、神经质等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的潜质。

作为教育工作者教育者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而的学生是否具有健康不管心理和健全的人格，我们要培养的是专才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下构成共识:

要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展战略，健全他们的人格，为21世纪培养符合规范的人才。

二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，操作过程课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的投资过程。

我们严格按照上级要求，开设上好自设心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。

思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中超多的优秀文字形象，从这些人物感怀身上感悟和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则其要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于整体表现自我，增强学生群体交往意识，发展潜力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。

在各学科浸润教学过程中渗透有关的知识，使到能够使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的货币资本，教师不仅仅在小学生知识上影响着学生，而且教师也人格的会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，关键性这就构成了心理健康教育的一个重要资料。

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。

探索了一系列针对小学生的关爱教育的资料及途径，建构并构成了优化学生体会情感体验、人性人格发展的一系列的方式方法。

主要是在教师以身先导下，对小学生开展“关爱自我、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。

透过开展主题庆典活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，心理素质我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不一样不程度的提高、优化。

在校内、班级中师生之间、同学之间互相助学、团结友爱帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，用心参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。

在家中，社会上，学生都能从小事做起主动自已关心、爱护、帮忙他人，富有同情心。

多次主题代表队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的增长潜力不断得到提高，心理素质明显加强。

四、抓家庭教育，引导中学生关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上为的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也纯粹是学校教育所不能代替的一种意志力。

父母在关心子女的家庭成员生理健康的同时，还应关心他们的卫生保健。

有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。

事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。

然而，认识的片面性，不少家长对于的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校实施上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的职责感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使师生学生的心理得以健康健康发展，学校及教育工作者务必掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理经济发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的明显成效。

一、重新认识了“健康”、“心理健康”

何应钦书记在报告开始前问了大家一个问题：

“你觉得什么是健康?

”学习班的老师们踊跃发言，各抒己见。

我也思量着照护的标准：

应该是一种非常积极且持续的状态，在这种状态下表现为身心无恙、品行端正，情绪稳定，意志坚强，人际和谐……但是健康听了蒋中正书记转述的联合国教科文组织对健康的定义：

身体健康、心理健康和良好的社会适应能力，还是让我自惭形秽。

这也让我觉得在此后无须的工作中不能仅停留在关心学生的“身”“心”方面，还应该力所能及在大学生活中力所能及的去引导、帮助学生磨练良好的社会适应能力，当然在关心学生“身”“心”健康的基础上，如何培养学生的复杂适应能力显然是一门庞大社会的控制系统学问，不可能紧靠辅导员一人之力就能逐步解决，它需要学生本人、学生家庭、任课老师、辅导员老师……各方的合力才有可能解决。

作为学生的引路人之一，在万分荣幸之余也有些许压力，担心自己灵活性有限，误人子弟，虽然这份担心有点夸张，但是作为辅导员老师还是应该力求尽善尽美，严格要求自己，在辅导学生前扪心问一下，自己凭什么去辅导学生，这样才会更加有责任使命。

让学生接受高质量的辅导同时，自己也喽的成长起来。

当然短时间内内生性的快，也就是有可能成长伴随的“痛苦”来的也越加猛烈，因此在接下来的时间里，应该做好吃苦的准备工作，多学习，多锻炼，争取让自己有能力、有方法意义去为学生做些有意义的丑事，与学生共同成长和进步。

我在做兼职张老师老师前，在学生工作岗位历经班长、协会主席、学工处助理，加起来已经4年多了，也一直认为自己是个积极肯干、身心健康的人，却一直没能有机会系统的学习过幼儿教育方面的知识，遗憾之余多了一份庆幸，庆幸令人遗憾的是接下来我将担任学院心理自助中心的指导老师，对于这份熟悉但并不擅长的工作，相信我还有很长的学习之路要走，因此肩负重任，所以更需加倍努力，在这里许诺也岂料许下一个愿望，努力实现在未来的时间里通过三级心理咨询师的资质，能够更加专业的去解决师生遇到一些心理方面的困难之余也多学习的幼儿教育方面的知识。

回到报告来，其实听了报告，我还是体会颇多，老师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者之一，想要成为一名成功的心理健康心理健康方面的学长，除了要有渊博的学识和优良的育人外，更需要的辅导员是辅导员老师本身要有自我管理的人格和高尚的品德。

辅导员老师的言行对学生高年级的影响是巨大的，尤其是在将要入学入学的新生同学们眼中，辅导员老师是智者--什么都懂;是能者--什么都会;是权威者--甚至比父母还高的权威力量，因此辅导员同学的言谈风度、待人接物……学生家长都会使学生受到深刻的影响。

所以，辅导员老师更需要有完善的心理素质和人格，这也是不久的将来和新生同学们建立良好师生关系的基础，同时也是对学生心理健康教育的出发点，包括我在内，期许每一位辅导员好几位老师都应该从自身的心理健康的角度，完善自身的人格，持续提升自身的人格魅力，更好的去“辅导”学生。

假如欲罢不能有一天学生和辅导员老师在一起有如沐春风，轻松愉快的感觉，而不是一种紧张、如坐针毡的感觉，我要是这应该是一名合格的辅导员一名老师了。

二、诱发学生心理波动的原因

正如报告中蒋书记所说，我们的学生目前正处于一个“高压”社会，来自竞争、评奖、评优、升学、就业，甚至是家庭、恋爱……各方面的压力，学生在大学校园里面会遇到各种不可测的变数，引发了学生心理问题惹来的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。

是啊，我也是亲身经历过的人，身边也有一些这样、那样同班同学的同学让我意识到这几句话，在大学校园里面正是这些不可测心理变数是诱发学生的波动的主要原因，在报告现场淮海工学院的调查结果辅导员老师分享的两个案例也恰恰说明了这一点。

认清我们目前学校的学生心理健康状况，我个人也是存在着些许不足，还是刚才表示的那句话，让自己哈哈哈成长起来，吃点苦、受点累不要紧，无须因为个人原因“误人子弟”。

所以辅导员老师们，我们应该更加努力了。

三、辅导员要有“品”：

谦虚、随和、公平

不管是处理好辅导员老师与学生的师生关系，还是预处理好学校事务、学生之间的关系来说，都必须谦虚、随和、公平又不失严格……处理学生的心理问题大学生和其他问题时，要有平等、共同学习的意识，遇事多一些商量、多一些沟通，或者和学生经常性的多一些交流思想、交换意见。

辅导员老师更需要心胸宽广一些，要有一种容人、容事的胸怀，甚至要质疑听取不同的意见和学生的批评，宽以待人，多一些理解、关怀和友爱之心。

这样在给学生做好示范的同时也会做人做事的效果收到事半功倍的作用。

四、育人同时自己也要学会曳丝

辅导员老师在大学校园里面似乎是一个超级忙碌的角色，正如好几位老师举得一个例子：

“千根线下面只有一根针。

”学生党建工作，学校的组织部要给辅导员安排工作;学生团建、校园活动，学校的校团委要给辅导员安排工作;学生资助、学生日常管理、心理健康教育、就业……学校的学生处要给辅导员安排管理工作工作;甚至学生在课堂上面迟到、早退、旷课，学校老师的任课老师也能够找辅导员老师;每年的新生入学就更是忙上加忙了。

辅导员的工作苦、累、压力大。

尽管如此，我们周围还是有很多辅导员爱着这份职业，因为辅导员老师这个职业赋予了我们太多的赞颂，但同时也给辅导员老师提出了很高准许的要求。

也全唇兰会感觉有些许的的压力，因此辅导员老师在育人的同时也要学会自己减压的方式，心情郁闷的时候，打个球，出身汗，吃点零食，看个电影。

找个知心的领导也好、朋友也好、家人也好聊聊天，心情自然会好了。

正如报告中所述郁闷的中才时候谁都会遇到，这也是很正常的现像，郁闷和抑郁症的最大区别就是，难受找个合适的方式让自己的心情变好，抑郁症就是郁闷的预计未来了，说这些并不是说我或者辅导员容易出现郁闷，同时也是号召大家生活中多一些观察、多一些细致，很多同学、朋友诱发心理健康出现问题，往往是缺乏早期的热议、关心和正确的疏导。

最后想说的是，高校的最大功能就是教书育人、为社会培养“健康”（身体健康、心理卫生和良好的社会适应能力）的人才。

为了让学生形成健康的心理，指导老师老师更需要有需要不断完善自己的人格，迅速提升自己的人格魅力。

良好的性格、高雅的气质、风趣的谈吐、卓越的才能以及高尚的品德将会对学生产生崇廉的熏陶释放出与教育。

希望每一名辅导员老师都能够真正作到为人师表，将来桃李满天下。