桂林山水教案第二课时.docx

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桂林山水教案第二课时

桂林山水教案第二课时

【篇一：

桂林山水第二课时教案】

《桂林山水》教学设计

第二课时

一、教材分析：

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。

文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。

作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。

然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。

最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。

本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。

二、学生第一课时学习内容：

（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

三、教学目标：

1.知识与技能

（1）有感情朗读课文，熟读成诵。

（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

2.过程与方法

（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。

（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

3.情感、态度与价值观

指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学重点：

了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法。

四、教学方法：

授课中，教师始终以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等教学方法，指导学生进行自主探究学习。

通过小组交流、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力。

五、教学过程：

学生课前展示

一、导入新课：

师：

桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。

群峰倒影山浮水，无水无山不入神。

今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。

师板书《桂林山水》。

二、小组内交流前置性作业

师：

出示前置性作业：

1、桂林的山和水各有什么特点？

画出相关的词句，美美的读一读，想象一下画面。

2、作者是怎样把桂林的山水写的这么美的？

（比如运用了哪些修辞手法）

可以选择漓江的水，也可以选择桂林的山在小组中交流，然后安排好汇报的内容及发言顺序。

三、小组展示：

1、请一组来汇报漓江的水的特点

预设：

结合文中语句说出漓江的水有静、清、绿的特点。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

总结写法：

先概括的写特点，再具体的写。

采用了排比和比喻的修辞方法。

句子训练：

漓江的水真清啊，清的还可以看见。

漓江的水真平啊，平得像。

漓江的水真绿啊，。

质疑：

作者赏游桂林山水，为什么还要提到大海和西湖呢？

大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。

作者就是想通过对比来突出漓江水别具一格的美。

我们再通过欣赏图片来感受漓江的美。

2、请一组来汇报桂林的山的特点

预设：

学生展示自学成果。

师适时板书：

桂林山奇、秀、险。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是“奇峰罗列，形态万千”。

我们再来欣赏桂林山的秀---像屏障的山峰有什么特点？

翠绿。

竹笋呢？

高耸、拔地而起。

色彩明丽，秀美无比。

结合危峰兀立、怪石嶙峋体会山的险。

出示图片

句子训练：

天上的云真奇啊，有时像，有时像，还有时像。

3、师：

面对桂林山，我们无法不惊叹。

有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。

思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？

预设生：

云雾、绿树红花、竹筏小舟。

作者从空中到山间到江上，简单几

笔勾勒出桂林山水图，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆风景，恍若仙境。

泛舟江上，作者不由吟道---舟行碧波上，人在画中游。

师板书：

画中游。

四、总结写作方法。

师：

能用自己的话说说你对诗句的理解吗？

哪个小组说一说。

师：

最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“桂林山水甲天下”遥相呼应。

纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。

预设生：

第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林水和山，第4自然段则是对全文的总结。

师：

这种写作方法就叫---总-分-总的写法。

师：

我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。

同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。

五、通读全文，整体感受桂林山水的美丽景色。

同学们，桂林山水美吗？

师：

桂林山水甲天下，祖国山河多秀美！

陈淼先生的文笔更美！

我们再来欣赏一下，请你推选一名组员来读一读课文，

六、拓展阅读

师：

自古至今，许多文人墨客也留下了优美的篇章，我们来读一读当代作家、诗人袁鹰的《浓碧》。

生读

师：

你从诗中感受到漓江的水的哪些特点？

完成练习册第5页课外阅读。

七、作业设计：

1、背诵课文。

2、用总分总的结构写一写你见过的美丽景色。

八、板书设计：

2桂林山水

漓江水：

静清绿

甲天下画中游

桂林山：

奇秀险

【篇二：

《桂林山水》第二课时教学设计】

《桂林山水》第二课时教学设计

柏树小学魏秀荣

教学目标：

1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养热爱大自然的情趣。

2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

3、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

抓住重点词句体会文章内容。

比喻、排比的修辞方法，

教学难点：

了解桂林山水的特点，学习作者抓住景物的特点描写景物的写作方法。

教学用具：

图片、小黑板、多媒体

教学过程：

一、复习导入，激趣入境

通过上节课的学习，大家知道了什么？

（学生回答，教师点评后，根据学生回答，教师板书：

总分总甲天下。

引入新课。

（人们都说“桂林山水甲天下”真是这样吗？

耳听为虚，作者又是怎样描写的呢？

学习课文的第二和第三自然段同学们就会找到答案。

）

二、深读感悟。

（一）精读第二自然段，体会漓江水的特点。

1、自学：

用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找漓江水的三个特点，用横线画出来。

作者怎样具体描写漓江水，用波浪线画出相关句子，边读边看图，体会作者表达的情感。

漓江与大海、西湖相比，有什么不同？

（自学，小组交流，汇报。

）

2.学生汇报教师启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？

能看到漓江水在流动吗？

所以说漓江的水真静啊，静得怎么样？

“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？

从中你体会到了什么？

作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。

你能读出这种静的感受吗？

（指名读，评价）把“真”换成“多、太、很”行吗？

为什么？

②假如我们往江底看，可以看见什么？

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，江水很浅吗？

这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。

③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊，绿得----这句话运用了什么修辞方法？

把什么比作什么？

从中你读懂了什么？

（“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品

质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

）谁愿意试着读一读。

观察作者描写漓江的水静、清、绿的句子你发现了什么？

（三个句式相同，是排比的修辞方法，都是先概括写水的特点，再具体描述。

前两个特点后面用的是分号，认识分号）再读，体会分号停顿的时间。

你看到漓江的水这么“静、清、绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？

你会有怎样的感觉呢？

出示练习：

漓江的水真（）啊！

（）得你能模仿这样的句式说一句话吗？

3．坐在木船上，还能感受到什么？

（最后一句，体会到漓江水的静）。

4．大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动。

过比较更突出漓江水有奇特的美。

一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美！

你愿意带着赞美再来读一读这一段吗？

（指名读，师生接读）

5、重点指导朗读排比句。

（二）学法迁移，自学课文第三自然段。

1、学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段。

（先独立自学，再小组交流，最后汇报。

）

教师指导点拨重点理解完成以下内容：

归纳桂林山的特点：

奇、秀、险

①．“奇”。

课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

二是“奇峰罗列，形态万千”。

罗列：

排列。

形态万千：

各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么？

（启发学生展开想象，自由发挥：

有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像书童，有的像罗汉?

?

使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

）“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：

郁郁葱葱，色彩明丽。

屏障：

起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

）“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

）

②.体会桂林的山与众不同的，从“却”字体会用词的准确。

问：

泰山和香山是什么特点？

（帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

）为什么写泰山和香山？

（突出桂林山的与众不同）从哪里看出来的？

（一个“却”字。

）

③练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

（三）桂林的山水美不胜收，让我们再来欣赏一下吧（播放视频，教师适时引读）。

（四）课文的二三自然段，作者具体描写了桂林山水的特点，采用了同样的写法，谁来总结一下。

仿照这样的写法，仿写一处景物，注意抓住景物的特点。

比如我家的小院，美丽

的校园，我班的教室，美丽的新农村等等都可以，自己先练习说，再小组内交流，展示评价。

（课后作业：

仿写景物，写在本上。

背诵课文第二和第三自然段。

）

板书设计：

6桂林山水

甲天下水：

静清绿

山：

奇秀险

总----------分----------总

【篇三：

《桂林山水》第二课时教学实录之二】

一、复习导入。

师：

同学们，让我们再次走进桂林山水。

学习第一段时，我们提出了一个很重要的问题生：

桂林山水的美真的甲天下吗？

（师在题目下板书：

甲天下？

）

师：

上节课我们欣赏了漓江的水，它是那么的那么的那么的

生：

静、清、绿。

（师逐一板书）

师：

让我们看着美丽的漓江，深情地赞赞它！

（多媒体映示漓江美景）

生：

（深情吟诵第二自然段）

师：

欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹桂林的水

生：

甲天下！

师：

这时，我们心中一半的疑问已解除了。

（顺势擦去半个问号）那么，桂林的山是否也同样甲天下呢？

请大家学习第三自然段。

首先回忆一下上节课中第二自然段的学法。

生：

初读，找出特点；

精读，找出自己最感兴趣的或印象最深的那个特点，圈圈划划，写写体会；朗读表达。

二、导学第三自然段。

师：

用第二自然段的学法快速学习第三自然段。

生：

（自学第三自然段）

师：

开始交流。

课文写了桂林山的那些特点呢？

生：

奇、秀、险。

（师板书）

师：

你对哪个特点最感兴趣或印象最深？

谈谈体会。

生：

桂林山的险留给我印象最深。

因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！

师：

这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容

生：

危峰兀立！

师：

看，这就是危峰兀立！

（多媒体映示独秀峰高高矗立的画面）

能把这个词语读好吗？

想象一下，你站在山脚或山顶！

生：

危峰兀立！

（读得很到位）

师：

这危就是