桂林电子科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告模板.docx
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桂林电子科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告模板
桂林电子科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
一、学校实施卓越计划的总体概况
桂林电子科技大学是一所以工为主，电子信息学科特色鲜明、优势突出，学科交叉渗透、协调发展的多科性大学。
学校为第二批卓越工程师教育培养计划高校，首批四个本科专业被批准加入卓越计划。
1.指导思想
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念。
主动服务区域经济发展和行业企业需求，创新工程教育人才培养模式，着力提高学生的工程实践能力，培养适应经济社会发展、促进信息产业结构优化升级的创新型工程技术人才。
2.人才培养目标
作为一所电子信息类专业优势突出的地方普通本科院校，学校深入开展工程教育改革的主要目标是培养卓越工程师后备人才，即培养具有坚实的专业知识及技能基础、系统的工程概念和工程知识、突出的创新意识与创新能力，具备将知识转化为实践的工程应用能力以及团队协作精神的优秀工程应用型人才。
3.参与专业情况
序号
本科专业名称
学生规模
后备人才
1
通信工程
2011级30人、2012级30人
通信工程师
2
测控技术与仪器
2011级60人、2012级60人
电子工程师
3
机械设计制造及其自动化
2011级60人、2012级60人
机械工程师
4
计算机科学与技术
2011级60人、2012级58人
软件工程师
二、组织管理
卓越工程师教育培养计划是学校人才培养模式综合改革的重点工作之一。
学校成立了人才培养模式综合改革试点工作领导小组（桂电2010年〔49〕号文件），负责领导和组织学校本科人才培养模式改革工作，由校党委书记、校长任组长，学校党委行政领导班子担任成员。
领导小组下设专家组，由学校教学名师和部分企业专家组成，对教学改革进行指导。
设立工作组，由教务处、招生就业处、学工处、各学院主管教学负责人参加，组织协调卓越计划实施的具体工作。
设立“卓越计划”工作办公室，挂靠在教务处，负责协调日常工作。
试点专业所在学院负责具体管理，负责培养方案制定与实施、教学管理、思想政治教育和生活管理等具体工作。
三、政策措施
1.学校层面的主要政策措施
为了保障“卓越计划”的顺利实施，学校制定或完善了招生、学籍管理、学生管理、教师培训、资源配置、学生就业等相关制度，还提供了专门的政策与经费保障，出台了《桂林电子科技大学“卓越工程师教育培养计划”试点班学生培养管理办法》（桂电教【2012】13号）。
试点班学生遴选。
通过两种方式选拔，一是高考招生计划中单列“卓越工程师”班招生，根据学生的志愿和高考成绩择优录取。
二是从在校本科生中选拔，遴选品学兼优，有较强的独立思考能力和创新意识，对科技活动或工程实践有浓厚兴趣的学生。
选拔工作坚持“公开、公平、公正”的原则，所在学院通过宣讲，采用学生自主报名，经过笔试、面试等程序，最终确定试点班入选学生。
试点班的组织形式。
每个班30人，以独立的教学班组织教学，以学分制进行教学管理。
试点班学生数量坚持“控制规模、适度流动”的原则，在第二学年实行“自愿选择、适时分流、适量增补”的进入和转出机制。
本着“严进严出”的原则，对试点班学生因材施教，通过警示等手段努力使每个学生都得到良好的培养，顺利完成本科阶段学习。
试点班管理。
采取辅导员与双导师相结合的管理模式。
各专业为每个小班配备辅导员，负责学生的思想教育、日常管理等工作。
试点班实行双导师制，分学业导师和企业导师。
在一年级为每个学生配备学业导师，负责学生专业教育、制订个性化人才培养方案、参与科学研究项目或工程实践项目等指导和咨询。
在三年级为每个学生配备企业导师，负责学生企业阶段学习和实践的指导。
在双导师的指导下，参与企业技术创新和工程开发项目，在此基础上完成毕业设计，参加校企共同组织的毕业设计答辩。
学生学籍管理。
进入试点班的学生，严格按照“卓越计划”专业培养方案学习并接受考核。
学生的管理由教务处、学生工作处、试点学院及企业相关部门协调分工、共同管理。
学生在校期间学籍管理严格按照《桂林电子科技大学普通本科学籍管理实施细则》和《关于修改<桂林电子科技大学普通本科学籍管理实施细则〉部分条款的通知》执行。
试点班学生在企业学习阶段，遵守企业管理规章制度，企业相关部门对学生的学习进行考评。
对试点班的学生按校内学习阶段和企业学习阶段建立学籍管理机制，在企业学习阶段联合企业兼职档案员为学生建立企业阶段的学籍管理档案，校内和企业学籍档案一起构成学生整个大学期间的完整学籍档案。
经费保障。
学校为举办试点班的学院按2万元/班·学年的标准给予资助，用于聘请导师及企业教师授课等相关工作开支；适当提高承担参加试点班教学的教师教学工作量系数，学生实习费用在原有基础上增加至2000元/人；大学生创新性实验项目申报政策向试点班倾斜。
学校所有实验室向试点班学生免费开放；试点班上课保证专有教室，配备多媒体等现代化教学设备。
学校在奖学金评定时，向试点班学生倾斜。
试点班学生获奖学金比例要高于其他普通专业学生。
广西教育厅为开展卓越工程师培养计划的高校配套资金100万。
学校设立卓越计划专项资金100万。
实行单独的财务预决算，用于支持试点专业开展的教学改革、教材建设、师资培养和实践教学等工作。
2.院系层面典型政策措施
各学院近两年加大了对工程实践型师资的培养力度，优先考虑卓越计划专业课程教师，报销往返差旅费和培训费。
无论是思政、大学物理和高等数学等基础课程还是专业课程均派出优秀教师参与试点班课程教学。
教师参与试点班学生的授课工作量比同等学生数的普通本科工作量高出50%。
学院邀请教学名师为卓越工程师课程教学进行指导。
要求卓越计划相关专业人员每月进行一次教学研讨。
信息与通信学院所有的卓越工程专职教师都具有企业实践经验。
对于扩充师资也正在有计划地选送教师到企业工程岗位工作1-2年，积累工程实践经验。
四、培养模式
1.学校培养方案和企业培养方案总体安排
1-6学期学生在学校完成专业课程的学习，其中第6学期的专业限选课程和专业任选课程需要与企业导师协商共同来决定。
学校聘请企业的专家做兼职教授和企业导师进行指导。
第7学期为校企联合培养第一环节，以企业指导教师指导为主，学校指导为辅。
课程教学与实践内容着力发挥企业的技术和设施优势。
校企联合培养实践类课程的开设，需要与企业共同商定教学形式和内容，教学过程原则上在企业执行，由企业导师指导完成。
第8学期为校企联合培养第二环节，培养任务由企业导师承担，主要是使学生体验企业环境和基本要求，明确自己的专业发展目标，毕业设计的选题和考核方式由企业和学校共同商定。
2.卓越计划课程体系和教学内容改革
以“大工程观”为指导，密切结合现代工程技术发展和企业需要，以提高学生的创新能力、职业素养、工程实践能力为目标重构课程体系。
一是压缩课堂讲授学时，加大工程实践能力培养方面的课程内容，加强实践教学和科技创新活动。
二是精简传统的、陈旧的教学内容，大量增加新兴科学技术和工程应用知识。
三是设置通识教育选修课程模块，培养学生的人文素质和职业道德素质。
各专业设置10个学分的动态企业课程。
例如计算机科学与技术专业培养方案修改如下：
①改变了思想政治课教学方式，减少了理论教学的学时数，增加了实践环节的学时数；②“线性代数B”和“概率论及数理统计”改为“工程数学”；③在专业任选课中增设了两门“企业自设课程”，主要用于企业根据自身需求灵活设定的校内学习课程；④“JavaEE课程设计”、“软件项目开发实训”、“软件项目综合开发”、“计算机原理课程设计”、“嵌入式系统实训”、“嵌入式系统综合开发”等实践环节均比普通应用型本科多出1至2周的时间；⑤学生到合作企业培训的课程可以与校内培养方案中的专业任选课、实践环节进行最多15个学分的课程替换。
该专业将实践环节分为基础实践环节和专业实践环节。
基础实践环节包括综合性实验、企业认知实训和课程设计，侧重计算机基本操作、个人软件开发等技术方面的训练，锻炼学生自主学习能力、独立分析问题并解决问题的能力。
专业实践环节包括课程设计、企业项目实训、企业项目综合开发和毕业设计，通过大量的工程实践，尤其是到企业学习和现场实践，帮助学生深入、系统理解工程实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力和组织管理、交流沟通、团队合作的能力。
大学生创新性实践项目、学科竞赛和科研活动等环节贯穿于整个实践教学过程，实施研究性学习，旨在培养在工程应用方面具有创新潜能的拔尖学生。
通信工程专业培养方案对课程体系进行了有机整合，所有课程理论与实践教学均围绕一个整体的通信系统或通信网络系统而构建，加大实践教学比重（培养方案中理论部分108学分，实践部分80学分，分别占58%和42%的比例），体现“做中学”的理念。
工程实践分为校内专业基本技能训练和企业工程实践两部分。
校内实践包括程序设计、电路实验、信号处理实验、通信系统仿真与设计实验、电子认知实习等。
当完成所有实验课程模块后，通过综合项目设计环节，将各课程模块实验内容加以整合，每个学生可构建出一个完整的通信系统。
3.教学方法改革
在教学方法上，改变目前以教师讲授为主的教学方法，大胆采用小班化、任务驱动式学习、合作学习、案例教学、探索性实验、课外科技制作、教师研讨课等教学法。
在教学手段上，采用多媒体教学与传统教学方法相结合、实验室授课与实验相结合的方式，通过边学边练提高实践能力和学习兴趣。
在教学方式上，部分专业课程（必修或选修课）聘请有实际工程经验和较高学术水平的教师讲授。
例如通信工程专业增加了分组教学形式，在授课过程中，根据学生的不同能力，分成不同的小组，以便因材施教。
在教学方法上，一是突出以工程设计为导向，先给出宏观、整体的工程概念，再由整体到局部，用自上而下的课程组织方式取代传统的自下而上的组织方式；二是适当减少一些理论习题，增加一些和企业实际项目相关的题目，全面展示一个产品系统完整的开发过程，逐步培养学生的工程素养和解决工程实际问题的能力；三是建立能够反映工程师综合素质的课程考核评价体系，从原来的以试卷考试为主，改为以独立进行工程设计、团队协作进行综合项目开发为主的考核方式，考核的重点包括问题的准确表述、分析问题和解决问题的能力、创新型设计能力，以及项目的最终设计成果等。
五、师资队伍
为加大工科教师队伍建设力度，学校制定双师型师队伍资建设的激励机制，通过内培养和外引进，提高教师的工程实践能力：
①与合作企业建立教师定期挂职锻炼工作机制，联合设立挂职工作岗位。
②允许教师每4年可以申请6个月的学术假，到企业锻炼。
教师在企业实践阶段，工资津贴等待遇按照在岗人员执行。
③制定提高工程项目和产学研合作项目地位的制度。
按照教师主持的横向项目到位经费额度，给予相应奖励。
④学校选派优秀教师担任试点班基础课程教学工作，优先聘任有丰富工程实践经验的教师承担专业课教学任务。
教师给卓越工程师试点班上课，按1：
1.5编制核算工作量。
⑤学校设立“企业教师”岗位，专门聘请企业高级工程技术专家参与教学。
在企业学习阶段，组织合适的企业人员为实习学生授课。
学校出台了一系列政策培养和提高教师面向工程实际的科研和教学能力，制定了《双师型教师队伍培养办法》、《聘请企业兼职教师的管理规定》等。
到目前为止聘请了兼职企业指导教师百余名，密切了学校与企业联系。
六、校企合作情况
1.校外工程实践教育中心或基地建设情况
学校选择参与卓越计划的企业基本上是国内或珠三角地区优势产业骨干企业，有较强的研发与自主创新能力，都具有鲜明的产品特色。
与我校进行了多年的产学研合作，具有良好的合作基础。
其中“桂林电子科技大学-北京中软国际科技有限公司工程教育实践中心”和“桂林电子科技大学-桂林机床股份有限公司工程教育实践中心”获批为国家级工程实践教育中心。
通信工程专业的校外实践基地：
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中兴通讯股份有限公司
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