初一语文上册课外阅读训练与答案.docx
《初一语文上册课外阅读训练与答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文上册课外阅读训练与答案.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初一语文上册课外阅读训练与答案
（一）父爱，在我的名字里
①我的名字不是父亲取的，父亲是一个地地道道的农民，一个地地道道的文盲。
在我满月的时候，父
亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生，得知我五行缺金，又因为父亲希望我长大有出息，能够跳出
穷山村，于是算命先生便给我掐出这样一个名字：
金翔。
然而，就因为这个名字，我的童年很孤寂—
—小伙伴们常玩的“打仗”游戏，是不会让我加入其中的，他们会咬文嚼字般地称：
金——翔，今天
要投降，多不吉利呀！
于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。
②那种感受父亲是顾及不到的。
父亲没进过一天学堂，成天忙于繁重的农活却仍无法脱离贫困，造成
了他长年阴沉着的脸和暴躁的性情。
加上那望子成龙的心切，便构成他对我独特的管教方式，“娃儿
的出息是骂出来打出来的！
”这是他的至理名言。
而我对父亲的恨，也正是在这一次次的领教中，不
断加剧加深的，尽管我的学习成绩应验了那句全村闻名的“至理名言”。
为此，我时常想，也许就因
为这种应验现象，才使得我的整个童年都是在父亲的“至理名言”中度过的！
③所以，就在接到大学录取通知书的那天，我一口气冲上山顶，哭了——不是为自己十年寒窗所获得
的美好前途，成为全村羡慕的第一个大学生，而是为自己终于可以脱离父亲的管制，实现不想见到他
的梦想！
所以，对向来节俭的父亲大办酒席，忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿，不屑一顾；
所以，在冲出家门的时候，我是那样急急迫迫而义无反顾，一点儿也不顾及父亲的黯然神伤,,
④在省城念书的前两年，我没有回过一次家，没有认真地给父亲写过一封信，就连每次收到他托人寄
来的生活费，也只是应付性地写一下“钱已收到，勿挂念”等类似的短语。
直到大三那年，直到父亲
托人给我写来一封书信时，我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震动，我才开始懂得该如何去咀嚼和
阅读自己生命中一再忽略的、仇恨的那份沉重的父爱。
⑤信是父亲找上初中的小侄子写来的，没什么要紧事，只是问我好不好而已。
可信写了满满几页，小
侄子在信中详细地讲述了父亲来信的原因：
父亲那晚做了一个梦，他梦见自己吃馍，拿起来刚咬一口，
两颗大牙就莫名其妙地没了，一看呢，馍上一片血红，牙都粘在上面,,惊醒之后，父亲便再也睡不
着了。
于是天刚亮就找小侄子写信。
而这一切，仅仅是因为老家流传着一种说法，说是梦见大牙掉是
要死亲人的，而父亲首先想到的是他离家在外求学的儿子。
⑥读到这里，我对迷信的父亲的举动嗤之以鼻，甚至愤然。
最后，小侄子讲了一个令他惊讶不解的事，
说他就在铺开纸，提笔欲写时，却因一时记不起我的大名而猛然顿住了，结果遭到父亲的训斥：
“亏
你小子还念这么多书，记性也太差了，叫——金翔!
”“金——祥!
”于是小侄子一边念叨着一边将我
的名字写成了“金祥”。
“写错了!
写错了!
,”小侄子说当时父亲望着他刚写下的名字大声喊着，紧
接着，从他手里夺过笔，在纸上硬邦邦地写下“金翔”两个字，然后讷讷地告诉他：
“我这一辈子就
认识这两个字!
”小侄子说他当时惊讶得说不出话来。
他说，要知道，全村人都知道他老人家一字不
识，包括他自己的名字呀!
⑦这就是父爱！
除了父爱，便再无法解释这种奇异而真实的现象！
那一刻，我那被对父亲的恨包裹着
而变得无知、粗砺与麻木的灵魂，被深深地灼痛了，苏醒了！
我禁不住泪流满面，双手捧着书信，朝
着家乡，蓦然跪下——向父亲，向我那一生付出了大爱却得不到理解、更别说回报的父亲，忏悔，忏
悔,,
1、说说父亲和“我”对“金翔”这个名字，有着怎样不同的感受。
父亲迷信，认为“金翔”这个名字可以让我长大有出息，跳出穷山村。
而“我”却觉得这个名字让
我的童年既孤寂，又挨打骂。
2、阅读③④两段，说说“我”是怎样表达对父亲的不满情绪的。
“我”对父亲大摆酒席不屑一顾，冲出家门。
上了大学不给父亲正而八经的回信，两年之内没回去
过一次。
3、“黯然神伤”的意思是，心里不舒服，情绪低落的样子。
请结合文章内容，说说这一词语写出了父
亲怎样的内心活动？
答：
很失望，很难过，很寒心。
4、阅读⑤——⑦段内容，简要叙述一下“我”的心理变化过程。
答：
从愤然到醒悟到忏悔
5、根据你的理解，你认为“我”要向父亲“忏悔”什么？
忏悔“我”没有懂得父亲对“我”那一份沉重的父爱，没有尊重父亲为“我”付出的一切。
（二）人生的标点符号
①我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。
我用我的脚印落成文字，将它书写
在时间的稿笺上。
后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。
②那么，我将表达出怎样的意思呢？
③我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。
母亲发现后，点了点头，却又说：
“这
还不够，后人只能在句末给你点成逗号。
”
④但我渴慕一个表示完整的句子。
于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。
母亲发
现后，点了点头，却又说：
“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。
”
⑤于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。
母亲
睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：
“这还不够,,”
⑥我茫然了。
⑦“任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直
在争取句号。
这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。
”
1．联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？
从哪句话中可以看出？
答：
句号是你一直在争取句号
2．文中加点的“这”，具体指代什么内容？
答：
善，信，顽强，进取，创造
3．白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？
用文中一句话回答。
答：
“任何人都不会得到句号的。
”
4．本文中运用得最成功的修辞方法是什么？
请从文中摘出两个例句。
答：
比喻比如“人生是一句话”，又如“我用我的脚印落成文字。
”
5．用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本文主要内容。
不超过40字。
答：
人生是一句话，要由我们的脚印落成美丽生动的文字，让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个
感叹号。
（三）鲁迅生活片断
20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的
《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。
他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会
责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国[]。
正是鲁迅先生拨亮我心中
的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文．．，抨击时弊．．。
那时先生上课，穿蓝色布衫，留
很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。
开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山
拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？
他说：
“我是改讲义上
字用的。
讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。
”先
生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。
一次，下
课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。
我说：
“随便。
”他说：
“那好，
咱们就吃这荞麦条子吧！
皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴．．。
”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞
麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟．．。
饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端
上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。
回答问题
1．文中方括号内应填入最恰当的词是（D）
A、情绪B、感情C、激情D、热情
2．把文章分成三部分：
第一部分：
开头,,“抨击时弊”。
第二部分：
“那时先生上课,,免得误了学生。
”
第三部分：
“先生在北京大学教书,,点头。
”
3．为每一部分选择一个最合文意的小标题。
第一部分的小标题是（C）
A、教育B、教诲C、拨亮火花D、为大众服务E、听鲁迅讲课
第二部分的小标题是（E）
A、夹铅笔B、免得误学生C、改正D、讲义错字多E、不拘小节的先生
第三部分的小标题是（A）
A、早来晚走B、吃饭C、鲁迅请我吃饭D、津津有味E、小饭摊
4．本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征？
本文通过三件小事表现了鲁迅先生严谨的治学态度和对青年的谆谆教诲。
5．本文是按什么线索组织材料的？
答：
本文是以事情的性质为线索组织材料的。
（四）临窗看柳
（1）今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞．是可爱。
但我因为竞
选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
（2）风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。
我似乎听到一曲
柳哨的歌。
歌声中片片柳絮．随风飞舞。
（3）一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的
忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
（4）就这样，柳枝周而复始起飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。
我看了
许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心支体公，你也会明白许多。
1．给下列加点字注间。
（1）煞shà
（2）絮：
sù
2．“料峭”的含义是微寒。
文章开头写“春寒料峭”，其目的是为了：
衬托柳枝
生命力顽强（或：
突出柳枝的特点）。
3．从全文看，柳枝的突出特点是乐观积极。
（从下列词语选出
两个：
活泼乐观严肃勤奋积极圆滑）
4．首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗？
请简述理由。
答：
不完全一样前一个指实景，后一个指更广阔的天地
5．从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了人的心情。
由此可见，本文
明写的是柳，实际要写的是人，这是一种借物写人（写“象征”
算错）的写法。
6．结尾说“我”“明白了许多”。
据你看，他明白了什么？
答：
明白了人不仅在顺利时应尽显才华，更应在失利时保持乐观、积极的态度。
7．全文共4段，请用“||”来划分段落，画在下面。
（1）||
（2）（3）||（4）
8．文中运用不少拟人的修辞手法，请从文中找出一个例句。
拟人：
柳枝欢快地笑着、跳着。
（五）《猫》
我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳
光里滚来滚去。
三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，
又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，
心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。
终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三
妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、
懒惰的、郁闷地躺着。
又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：
“哥哥，小猫死了！
”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！
当时只得安慰着三妹道：
“不要紧，我再
向别处要一只来给你。
”
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。
三
妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。
立刻引起了三妹
的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
它在园中乱跑，又会爬
树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到
墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？
小猫呢？
”的查问
好几次。
每次总要寻找一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：
“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不
会乱跑呢！
”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，
是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
把它捉了下来，又极快
地爬上去了。
过了二三个月，它会捉鼠了。
有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听
见讨厌的“吱吱”的声音了。
某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。
心里便有些亡失
的预警。
“三妹，小猫呢？
”她慌忙地跑下楼来，答道：
“我刚才也寻了一遍，没有看见。
”家里的人
都忙乱地在寻找，但终于不见。
李妈道：
“我一早起来开门，还见它在厅上，烧饭时，才不见了它。
”
大家都不高兴，好象亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：
“可惜，可惜，这样
好的一只小猫。
”这使我心里还有一线希望，因为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
午饭时，张妈诉说道：
“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过
路的人捉去了。
”
于是这个亡失证实了。
三妹很不高兴的，咕噜着道：
“他们看见了，为什么不出来阻止？
他们明晓得
它是我家的！
”
我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
自此，我家好久不
养猫。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它伏着不去。
我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。
但大家都不大
喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，
对于它，也不加注意。
如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，
但仍不活泼。
大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。
三妹有时也逗着它玩，
但并没有对于前几只猫那样感兴趣。
有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉
得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖
的。
这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。
妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，
洗刷笼子。
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：
“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。
”
张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：
“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。
是什么东西把
它咬死的？
”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许多。
我很
愤怒，叫道：
“一定是猫，一定是猫！
”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：
“不是这猫咬死的还有谁？
它常常对着鸟
笼望着，我早就叫张妈要小心了。
张妈！
你为什么不小心？
”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
找了半天，却没找到。
真是
“畏罪潜逃”了，我以为。
三妹在楼上叫道：
“猫在这里了。
”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
我想它一定是在吃着这可怜的鸟
的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜！
”
便逃到屋瓦上了。
我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：
“猫，猫！
又来吃鸟了。
”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴
里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话
辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我
们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
至此，我家永不养猫。
13、本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗?
为什么要重点写第三只猫呢？
三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，也是为了
与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
因为写第三只猫最能
表现主旨。
14、写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何
用意?
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，
自私自利的—类人。
作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴
责与鞭挞。
15、本文以第一人称为叙述方式，有何好处？
用第一人称可以让作者极其自然的利用“我”的地位，借“我”之口，抒发真情实感，揭示作品主
题，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
16、第二只猫丢失后，作者写道：
“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：
“自此，
我家永不养猫。
”试着联系课文中的有关描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同
“我家好久不养猫”包含着一种失落感，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，
可是亡失的痛苦更叫人难受。
“我家永不养猫”包含的是一种永远不能消除的负罪感，见了猫就会触
发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
（六）儿子割草记
独生儿子自然一向是宝贝的。
他从小过着衣来伸手、饭来张口的舒适生活。
要零用钱么，说一声
就行，从不打回票。
直到上学期结束，班主任在品德评语栏上委婉地写了一条“有时花钱大手大脚，
望克服”的意见，才使我悚然一惊。
暑假一开始，儿子向我提出要更新游泳裤、救生圈、潜水镜、遮阳帽等全套装备，共需人民币约
二十元。
我的手习惯地伸进口袋。
蓦然，班主任写的意见提醒了我。
沉吟一会，我对他说：
“你年龄
也不算小了，不能事事依赖我们。
自己能解决的问题应当尽量自己想办法解决。
”
“我们初中一年级学生又不搞勤工俭学，我有什么办法？
”儿子不悦地说。
我顺势指点迷津：
“工人新村后面的牛奶场不是在收购每五百克五分钱的青草吗？
”
五百克五分，五千克五角，五十千克五元，二百千克二十元。
只要割满二百千克青草就行了——
我猜儿子脑子里一定飞快地算了这么一笔帐。
果然他一口答应：
“好，就不向你们要钱。
我靠劳动自
己去挣！
”
第二天一清早，我叫醒儿子，交给他扁担竹篮镰刀。
儿子头戴草帽，足蹬凉鞋，雄赳赳气昂昂犹
如远征的将军出门而去。
上午九点后，儿子回到家后，神情却大变：
满脸汗，一身土，白皙的皮肤蒙
上一层淡淡的绛色，一口气连灌三杯雪碧汽水，躺在床上一动不动，双手不断交叉抚摸着红肿的双肩。
我用秤称了一下，两篮青草共重十五千克，可换人民币一元五角。
妻子心疼了，摸出二十元：
“明天别去了。
”
儿子如遇大赦，立即把目光转向我。
①我似笑非笑：
“我早料到你不行。
”
次日清晨，我狠狠心叫醒睡眼矇眬的儿子。
②在四楼阳台上，我与妻子目送儿子渐渐远去，直至
他的身影融进绿色的田野，融进灿烂的朝霞,,
半个月后，儿子用割草挣来的二十钱更新了全套游泳装备。
更重要的是，儿子有一个显著的变
化：
。
1）根据文中故事情节的发展，填写文章的最后一句话。
更重要的是，儿子有一个显著的变化：
。
2）第二段中的“我的手习惯地伸进口袋”这句话与上文哪一句话是照应的？
3）文中横线①写父亲“我似笑非笑：
‘我早料到你不行。
’”，请联系上下文，从父亲的神情和语言去
揣测父亲这样做的意图是什么？
请问父亲不用这样的方法改用严厉的批评好吗？
4）文中横线②表达了父母怎样的情感和愿望？
5）古人说，“文似看山不喜平”，意思是文章写得起伏曲折才能引人入胜。
请围绕文中孩子身上的变
化，说说文中故事的曲折生动体现在哪？
（50个字以内）
（九）小溪流的歌（节选）严文井
①于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。
他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。
他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。
他不费力就掀起一阵阵汹涌的
波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。
他负担着许多，可是他不感觉什么负担。
大江
就这样奔流，不断向前奔流。
②那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：
③“喂，大江！
老这么跑，到底要往什么地方去呀？
”
④大江回答：
⑤“还要到前面去呀。
”
⑥疲乏得喘不过气的泥沙愤愤地说：
⑦“‘前面’，‘前面’！
哪有那么多‘前面’！
已经走得差不多了，还是歇口气吧！
”
⑧大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：
⑨“为什么？
不行！
不能停留！
”
⑩泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江还是不住地奔流。
许多天就好像一天，许多月就好
像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于到了海口。
11大江还是不知道疲倦是怎么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方。
○
○
他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。
他一秒钟也不停止自己的运动。
○
止的晃动了，悄悄地问：
○
15海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：
○
16“休息？
为什么？
那可不成！
”他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。
月○
亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳也向着他微笑。
海洋感觉到整个世界，所有的东西都
好像近在他的身边。
海洋更加激起了自己的热情。
他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。
无数
圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝空。
17巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：
○
18“永远不休息，永远不休息！
”○
19小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。
○
8．用一句话概括①～○11段的内容。
9．文章用什么方法描写泥沙？
这对表现长江有什么好处？
10．作者为什么说“大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流”？
11．从⑥～⑩段大江与泥沙的对话中，你受到什么启发？
12．第○16段写太阳和月亮有什么作用？
13．选文最后一段有什么作用？
（十）阅读下文，完成14～18题。
去年，我生日，爸爸送给我一个丝织的小盒子，让我收藏起来。
我好奇地问：
“爸爸，这是什么？
”
爸爸微笑着说：
“你猜”。
“镶着红豆的小别针？
是闪光的金项链？
”爸爸只笑不开口。
我打开一看，
原来盒子里装着一个指甲盖大小的放大镜，放大境下有一小块红色的有机玻璃，玻璃上镶着“一粒米”。
我心想：
这有什么可珍贵的呢？
当我拿起这颗“米粒”用放大镜仔细一看，不禁惊呆了。
在这么小的
天地里，居然刻着张继的一首诗《枫桥夜泊》。
我一数上面竟刻了三十七个字，在诗的末尾还有一个
红色的小章，章上两字：
屈茹。
用六倍的放大镜看这首诗都有些费劲，但仍能看出那苍劲的笔锋。
爸
爸说这叫象牙微雕。
我只觉得好玩，便收了起来。
同学们来到我家玩，我便拿出来让他们观看。
有一次，同学们在争
着观赏时，米粒崩了出去，落进了沙发缝，我够了半天没够着，“米粒”反而越陷越深。
几天后，爸
爸问我“米粒”收在哪，我吭了半天才说出“米粒”的下落。
爸爸一听，满脸焦急的神色，连忙拿来
剪子，把沙发给拆了，我躲在一边不说话，看着爸爸好不容易从沙发里寻出这个小东西，抹了把汗，
露出笑容。
我好奇地问：
“干吗这么费劲，不就是‘一粒米’吗？
”爸爸收敛了笑容，给我讲了一个
感人的故事
升级会员 