小班图形分类教案反思.docx
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小班图形分类教案反思
小班图形分类教案反思
【篇一：
小班科学教案反思】
小班科学活动《落叶》案例反思
水务局幼儿园岳鹏坤2011.11.
我们幼儿园座落在美丽的玉渊潭公园内，有着得天独厚的资源优势，每到秋
季来临，各种花草树木的种子、果实、叶子随处可见，光园内就有石榴树、松树、柿子树等多种植物。
这些都是孩子们操作的好材料，结合课程组推荐的《培养儿童好奇心—89个科学活动》一书，我开展了《落叶》这一科学活动。
通过这次活动的实践，让我更深层次的理解了幼儿园科学教育应该是一种怎样的启蒙教育。
一、活动的内容来源于生活，来源于兴趣
从幼儿周围生活中取材，给幼儿提供符合生活实际的真实材料幼儿一定很投入。
所以我以落叶为材料，开展了一次有关落叶的科学活动。
因为园内植物很多，落叶随处可见，户外活动时间，孩子们总是被地上的落叶吸引，常常有孩子捡来颜色鲜艳的叶子送给我，班里的桌椅下，孩子们的口袋里也时常出现落叶的身影，它们都是孩子们偷偷带回来的，孩子们对落叶有着浓厚的兴趣。
活动准备阶段我与家长链接，请家长和幼儿一起在公园里、家周围、来园的路上，收集落叶，种类尽量多一些，然后把收集到的落叶带到幼儿园投放到科学角。
这样材料得到了丰富。
收集也是幼儿学习的一个过程，使幼儿对落叶有了初步的认知。
二、创设宽松的氛围，将幼儿摆在主体的位置，引发幼儿主动探索
活动开始了，孩子们来到公园里捡各种落叶。
面对草地上厚厚的落叶，他们
兴奋无比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落叶的松软，他们用自己的方法观察、探索着大自然的丰富多姿。
也收集了大量落叶。
面对我们一起收集的落叶，大家开始了观察、讨论，以往我会把每一个环节
说什么话，提什么问题等等考虑的特别细致，可现在通过对《培养儿童好奇心—89个科学活动》一书的学习，我会思考出大致几个环节，几个问题，每一个环节具体要做什么，要看孩子们的反应，灵活应对，要让孩子动手做，动脑想，动嘴说，鼓励幼儿说一说自己的发现，减少一直是老师牵着孩子走的现象。
现在孩子们使用自己找来的材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。
而此刻作为教师要做的是观察他们的行为，聆听他们的想法，跟随他们的思路，适时的抛出引导他们的问题。
效果是令人满意的，在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知毫无保留的表达出来，孩子们发现了落叶形状、大小、颜色的不同并能根据这些特征进行分类。
三、做幼儿的帮助者，根据实际随机调整教育方案
和孩子们一起到公园捡落叶，可当孩子们面对草地上那厚厚的，松软的落叶时，他们都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘记了自己来的目的，他们此刻感兴趣的不是捡落叶。
我赶快变换教学形式，给他们充分的时间，让他们尽情的感受满地的落叶，把捡落叶推迟，结果收到了事半功倍的效果。
在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。
其实这种观点是错误的。
在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。
所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
四、容许“儿童的科学”中包含不科学的成分，保护幼儿绝妙的想法
在活动中，孩子们讨论到了“树叶为什么从树上落下来”，有的孩子说，是被风爷爷吹下来的，有的孩子说，小树叶太顽皮了，它们想跑去别的地方玩。
很显然它们的理解是不科学的，他们不知道树叶落下来的真正原因。
我们应允许幼儿去想象，猜测落叶的秘密，这样也许会导致幼儿一些“错误”认识，但是它作为幼儿对未知世界的一种探索要有意义得多。
我们应容许“儿童的科学”中包含某些不那么科学的成分，即泛灵论，实在论，人为论等思想。
帮助幼儿产生绝妙的想法并对拥有这些想法充满信心，具有证据。
这不正是我们的科学教育所期待的吗？
在这次活动中，通过科学启智的理念，我比以往进步了很多，孩子们不单单在落叶的活动中认识了落叶的大小、颜色、形状，更重要的是通过这个活动，孩子们认识到了大自然的多姿多彩，激发了幼儿探索大自然的欲望。
我也发现了一些问题，活动的过程中我总是担心“我不讲，他们会知道吗？
”，“再放纵下去会不会偏离了主题？
”等等。
对自己角色作用把握的还不是很好，还不是十分放的开。
在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。
最后，非常荣幸能够参加本次课题，感谢课题组的培训，感谢我们园领导的大力支持，“科学启智”这条道路，我会坚持走下去！
走好！
篇二：
小班科学活动《按图形分类》教案及反思
小班科学活动：
《按图形分类》（数学）
东郊幼儿园翁雯雯活动目标：
1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类
2、能用语言表述自己的分类结果
活动准备：
1）大圆形、大三角形、大正方形各一个
2）有图形标记的房子大图
3）颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干活动过程：
一、谈话引趣
1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：
小朋友们，你们认识我吗？
（幼儿按老师出示的图形回答问题）
2、教师扮演图形妈妈自我介绍：
我是xx图形妈妈。
引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。
二、送图形宝宝回家
1、教师继续扮演引趣：
我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？
要是看到图形宝宝请送它们回家
2、出示带有图形标记的房子大图。
提问：
小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？
引导幼儿认识图形标记
3、请图形妈妈回家等图形宝宝（教师用大图形示范，学说句式：
我送xx回家）
5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：
我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。
6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。
其他幼儿评价
三、指导幼儿操作材料《我送图形回家》
1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。
2、要求边送边说：
我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。
课后反思：
数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。
下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。
接下来的活动就容易开展了。
小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。
二、第二个环节中送图形宝宝找家。
原来我设计的是引导幼儿对房子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确定是哪个图形的家。
但因为是借班上课，可能
对小朋友们不是太了解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。
孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友就还是一样的回答。
我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们的话往下接：
“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小朋友帮忙。
老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是正方形的家，你们同意吗？
”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行下来。
三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。
这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。
我适时提出要求，一次只能送一个图形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。
有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地把图形送回家。
四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让每个幼儿都能自己动手送图形回家。
幼儿操作完成得很好，我自己对这个环节有个遗漏，忘了提醒幼儿要边送边说。
在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。
活动材料的精心准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。
但在课后，也从授课过程中折射出一些自己在平时没注意的一些习惯。
比如在课的中间对问题的表达可能不够清晰到位，导致幼儿不理解我的意图。
在以后的活动过程中，我要多多注意，不断改进，向其他老师们多多学习。
篇三：
小班科学教案与反思小班科学：
《旺旺糖果屋》
一、活动目的
1.引导幼儿在游戏活动中感知5以内的数量，能按数取物。
2.初步培养幼儿的分类能力。
二、活动准备
透明的袋子若干个（贴有2-5的圆点）；红、黄、蓝、绿4种颜色的糖果；小熊手偶1个；动物图片若干张；
三、活动重难点
1.重点：
感知5以内的数量，能按数取物
2.难点：
按货架上箩筐的标记归类摆放糖果
四、活动过程：
1.导入
小熊的“旺旺食品店”要开业了，激发幼儿的兴趣。
“我是只快乐的小胖熊，下午我的“旺旺食品店”就要开业了，这就是我的招牌，上面有我的店名《旺旺糖果屋》，上面还有什么？
（气球、糖果、糖纸）有几个？
食品店里的糖漂亮吗？
是什么颜色的？
我一个人忙不过来，瞧，我的好朋友都来帮忙了。
”（兔子、小猫、小青蛙、小鸭子）
“有几只兔子？
几只小青蛙？
几只小猫？
几只小鸭子？
”
“两只小猫和招牌上的什么东西一样多？
三只小鸭子和谁一样多？
四只小兔和谁一样多？
五只小青蛙和谁一样多？
”
“小动物们说要帮助小熊包装糖，小朋友愿意一起来帮助小熊吗？
2.帮助小猪装糖：
（1）“包装时，小朋友要先看清楚袋子上有几个圆点？
是什么颜色的？
然后就装上和圆点一样多颜色相同的糖。
”
（2）教师示范
如：
上面有5个黄色的圆点，装5颗黄色的糖果（正确示范）
上面有4个蓝色的糖果，装3颗蓝色的1颗红色的（错误示范），请个别幼儿上来进行纠正，再次强调装糖要求，装与圆点颜色和数量一样的糖果。
（3）幼儿操作
请每位幼儿装一袋糖果，装好检查好后拿着糖果袋回到位置上。
3.帮助小熊将糖果按货架上箩筐的标记归类摆放好。
（1）请幼儿看看货架上的箩筐上有什么标记？
（画有糖的卡片标记、数字2、3、4、5）
（2）这些箩筐有什么标记？
（颜色不同）
（3）提出糖果摆放要求：
红颜色两个糖就摆在和它一样颜色一样多的箩筐里
（4）幼儿分组按标记摆放。
4.结束
小朋友为小熊包好了这么多的糖果，小熊要感谢你们请你们吃糖果，你们先去洗手。
教学反思：
本次教学活动的开展，我觉得幼儿的兴趣非常浓厚，教学活动的导入部分幼儿很投入，比较适合小班幼儿的年龄特点，能根据教师设置的情节轻松地进行活动。
在活动的第二环节幼儿在装糖果操作的时候，应对能力弱的幼儿进行个别指导，在此环节结束时对幼儿的操作进行评价，能针对幼儿的错误进行纠正，得到再一次的巩固。
最后一个环节时间太长，不用每个箩筐都检查，代表性的检查一下即可。
【篇二：
小班数学拼图反思】
篇一：
幼儿园小班数学教案：
拼图游戏
幼儿
园小班数学教案：
拼图游戏
活动目标：
1、巩固对图形的认
识，感知图形之间的组合关系。
2、发展幼儿的想象
力和创造力，培养对数学的兴趣。
活动准备：
正方形
三角形等若干。
活动过程：
一、活动开始。
（通
过游戏“猜猜看”导入，复习对三角形，正方形，圆形的认识。
）
老师：
小朋友们好，
这节课老师给小朋友们准备了很多图形宝宝，我们来看看，都有哪些图形呢?
我先不告诉你们
它的名字，我来说它的样子，看看那个小朋友能猜出来它是谁。
这个图形宝宝和太阳公公的
形状一样。
（根据这一特
征，幼
儿可以猜出是圆形。
如果不能，老师再说出第二个条件。
）
老师：
对，是圆形
宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。
（继续出示正方形
和三角形）
老师：
好啦，我们
继续看看还有什么图形宝宝吧，大家跟他们打个招呼好吗?
（幼儿打招呼）
二、基本部分。
老师：
这些图形宝
宝小朋友都认识。
那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢?
（引导幼儿看一看，
想一想，说一说。
如手帕是正方形的，饼干是圆形的等等。
可以逐一出示图片引导幼儿想象，
鼓励幼儿发散思维。
）
老师示范拼摆图形，
引导观察图形间的组合关系。
老师：
小朋友们说
的好，老师现在要变个魔术给小朋友们看，请小朋友们闭上眼睛。
（老师可自由组合
拼摆出不同的图案。
如椭圆形和三角形组成蝴蝶，小花，三种图形组合成小猫，飞机等。
）
老师：
小朋友看，
图形宝宝变成什么了?
（小花）
老师：
小花的花瓣
是什么图形宝宝变的呀?
（三角形）。
老师：
小花的花心
呢?
（是圆形宝宝变的）
老师：
那现在我们来一起说说，小花是由几个三角形组成的，我们来一起数一数吧!
那蝴蝶是
由几个椭圆形和三角形组成的呢?
（幼儿回答）
三、活动结束。
老师：
原来啊，这
些图形宝宝可以拼成这么多好看的图形呢，回家之后小朋友也可以自己来动手做一做，好吗?
篇二：
小班数学认识图形教学反思
小班
数学认识图形教学反思
张美用
我们班孩子在刚开
始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有
许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。
我们班的小朋友他
们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎
也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园不久，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的
自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，
以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上
有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得
动一番脑筋，有待改进。
对于这次开展的教
学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提
高，多多锻炼才会更好的成长。
篇三：
小班数学教学反思
小班
数学教学反思
篇一：
小班数学教学反思
这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意
义。
学习按大小、颜色、形状等标记将树叶分类摆放，并大胆的讲述自己的分类理由。
乐意
参与操作活动，并表达自己的操作结果。
在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话
表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记
的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。
”在数学教学中很好的渗透了语言领域，做到
了个领域的相互渗透。
活动中，我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。
通过有大小、形状、颜色区别
的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。
小朋友都能认真的观察并大
胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观察出树叶在大小、形状或颜色上的差异，这样让幼
儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中
的主体，老师起引导作用。
活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异，
我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和
感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习
状态中。
在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念，
又做到了学习内容上的提升。
另外，我在幼儿操
作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。
乐意参与操作活动。
我
为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励，小朋友们兴趣十足，信心十足
的情况下，小朋友们都在“我快乐操作，操作我快乐”的活动氛围中。
但是教育过程中，有
时语句还是不够严谨。
这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，还要做
到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才
能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧！
篇二：
小班数学教学反思
本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的xx给大熊，小的xx给小熊”。
在
活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这
一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，
小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。
到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，
我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼
物的时候一定要说“大的xx给大熊，小的xx”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。
可是
由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。
许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。
第三
个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴，想到草地上去玩了，他们邀请小动
物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送
到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。
通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。
在整个活动中，一个环节向下一个环节过
渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，
这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。
此外还
存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。
在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此
同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。
篇三：
小班数学教学反思
着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：
“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。
游戏犹如
火花，它点燃探索和求知的火焰。
”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏
又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。
我们小班结
合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼
儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的
积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴趣的获取知识，从而取得最佳的教育效
果。
因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。
一、情境性的数学教学游戏：
是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规则进
行的一种游戏。
这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。
1、将《快乐家园》教材游戏化。
例如，小班幼儿学习一一对应的活动，教师创设了《小熊请
客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小朋友帮助他，给每位“客人”（请来的小动
物）送去它爱吃的水果。
当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人——各种动物（玩具）及其
食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。
在活动过程中，
幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，
而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。
2、《快乐家园》活动在游戏中的拓展。
例如《看谁吃的多》这一活动中后，在“娃娃家”游
戏时，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活动，理解“一一对应”等数学概念，发展幼儿分
类和比较等数学能力。
在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物
品，逐渐提高要求。
二、操作性数学游戏：
是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。
这类游戏通过幼儿
动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。
如：
在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了
一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上
一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；又粘上一条鱼后，发现小猫和小鱼
又变得一样多了。
还有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看看（看清书中的标记）、做
做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。
其实，我所说的这
两种游戏在我们的教学活动中，常常是融为一体的。
我觉得只要我们教
师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实
用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得。
篇四：
数学活动《蜡笔拼图》课后反思
数学
活动《蜡笔拼图》课后反思
数学活动《蜡笔拼图》课后反思
孩子从小就富有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有天马行空的创
意和想法，尤其在孩子三岁的时候。
这个时候，大人不要限制和束缚孩子的想象力，不要对
孩子的想象力加以评论和判定。
最为教师要多多鼓励孩子的想象力，要丰富孩子的想象力，
这样才能让孩子拥有更多的财富。
我执教的数学活动《蜡笔拼图》就很好地体现了孩子们极
强的想象能力。
上课前，我仔细阅读了数学指导纲要，其中指出：
教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来
选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
我们知道蜡笔是日常生活中很常
见的物品，也是小朋友很喜欢玩的东西，本次活动就是利用身边的非常熟悉的蜡笔来拼图，
再进行点数，表现各种不同的形状，让幼儿在操作活动中体验到用蜡笔拼图的乐趣。
在课上，我发现在幼儿实际的拼搭过程中，幼儿都能数出一共用了几根蜡笔，而且能创造不
同的形状，比如轩轩拼出了三角形，鑫鑫拼出了小房子（三角形和正方形组合），亚伦拼出了
小汽车（组合图形），幼儿都十分有创意，没有局限在我示范的几个图形中。
当我提问幼儿“你
的图形宝宝用了几根蜡笔”时，幼儿都能通过点数来回答，（按照正确的数数量的方法），并
且答案都正确。
但在《幼儿画册》的作业中，由于蜡笔头有的没有画出来，幼儿很自然地数
了点子二没有数蜡笔，导致结果的错误，对于这样的情况，教师应该在幼儿进行作业操作前
对幼儿说明这一情况，让幼儿点数蜡笔的根数，不要只看蜡笔头，加强引导，避免错误的发
生，使活动的效果更好。
整个活动过程非常活跃，幼儿都能积极地投入到活动中，都能在轻松愉快地气氛中操作、学
习，动手操作方面都能认真对待，独立并出色地用蜡笔拼出不同的形状，体验用蜡笔拼图的
乐趣，从而获取多方面的新知识。
活动开始时，幼儿一看见蜡笔就十分兴奋，当我示范用蜡
笔拼出各种形状时幼儿都高兴地拍起了手来，表示十分喜爱。
篇五：
小班科学活动《按图形分类》教案及反思
小班
科学活动：
《按图形分类》（数学）
东郊幼儿园翁
雯雯活动目标：
1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类
2、能用语言表述自
己的分类结果
活动准备：
1）大圆
形、大三角形、大正方形各一个
2）有图形标记的房
子大图
3）颜色大小不同的
三角形、圆形、正方形的卡片若干活动过程：
一、谈话引趣
1、出示大圆形、大
三角形、大正方形，提问：
小朋友们，你们认识我吗？
（幼儿按老师出示的图形回答问题）
2、教师扮演图形妈
妈自我介绍：
我是xx图形妈妈。
引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。
二、送图形宝宝回
家
1、教师继续扮演引
趣：
我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？
要是看到图形宝宝请送它们回家
2、出示带有图形标
记的房子大图。
提问：
小朋友说说哪座房子是谁的家，
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