《青蛙写诗》公开课教案优秀教学设计18.docx

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《青蛙写诗》公开课教案优秀教学设计18

一年级上册语文说课稿-7《青蛙写诗》人教（部编版）

《青蛙写诗》说课稿

一、说教材：

《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。

是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。

作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。

这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。

教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

二、学习目标分析

《语文课标》指出：

“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：

1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。

2、有感情地朗读课文。

3、认识“逗号、句话、省略号”。

三、教学重难点：

认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。

四、学生分析

1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。

2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。

五、设计理念

低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。

虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。

因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

六、教学过程

（一）、创设情境，激趣引入：

同学们，这节课我们先来猜一个谜语：

绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。

（打一动物）

你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？

我们去看看小青蛙，好吗？

青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！

于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。

这样图画与语言描述相结合来激发学生的学习兴趣，使他们很自然地走进课文内容，进入学习状态。

（二）、初读感知，读准字音：

儿童对识记生字要经历一个由模糊到清晰的过程，也就是他们首先记住字的大概轮廓，然后通过反复的认识逐渐强化记忆，感知是识字教学的起始阶段，在感知中读准字音，了解字义。

教学中我通过范读课文听清字音，自由读文读准字音，多种形式的练读，赛读等方式来让学生读准字音，熟悉字形。

（三）、随文识字，记形解义：

识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。

随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生在轻松愉悦的氛围中识记生字，既是教学重点也是教学难点。

教学中我采用边学文边汇报，字不离词、词不离句、句不离文的方法，将识字任务贯穿于课文的学习当中。

具体做法是读到哪个字就认哪个字，先汇报记忆方法，如：

部首加字法、数笔画、加一加、形声字规律、替换等方法来记忆生字，再结合具体语境来理解字义，最后在反复朗读中强化记忆。

本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。

借助多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！

（四）、品读课文，感受诗的韵律美：

随文识字后，立即回到课文中去朗读，凭借课文内容的情节性，语句的连贯性使学生熟读课，理解课文，识记生字，以读促讲。

加强学生的朗读训练，通过范读、领读、个人读、自由读等多种方法练习朗读，让学生在读中领悟诗歌的意境。

（五）再读课文，认识标点

对于文中出现的三个标点我充分利用学生形象思维的优势，先让学生从画面中找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲，再引导学生说一说。

使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻的印象，对其用法有了深入的了解。

（六）认识生字，指导书写

写字是低年级教学的重要组成部分。

本节课要学写的是“个”和“下”两个字，我通过先观察，再拆笔顺、说占格、教师范写、学生描红、练写等方法，指导学生真确、规范地书写汉字。

一年级上册语文课件-7青蛙写诗部编版

《青蛙写诗》教学设计

章节名称（课题）

《青蛙写诗》

计划课时

1课时

教

学

目

标

1.知识目标：

认识“写”“诗”等11个生字和两个偏旁。

2.能力目标：

正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。

3.情感目标：

学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣。

教学重点及难点

重点：

本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。

难点：

本节课的难点是借助具体事物认识逗号句号省略号并初步感受逗号句号的作用。

教学方法

讲授法，小组合作法，探究法

教学资源

多媒体、教师教学用书、课件

学习方法

自主探究法、合作交流法、活动展示法

教学过程

学生活动

一、谈话导入

我们学习了《比尾巴》一课，认识了很多小动物，你还记得有谁吗？

上面这些动物都是有尾巴的，今天老师再带大家认识一种动物，它呀，小时候有尾巴，长大后却没有尾巴，你知道它是谁吗？

对了！

同学们真聪明！

在一个下雨天，小雨淅沥沥，沙啦啦地下着。

（出示小雨天图片）听到雨声，小青蛙从池塘里跳了出来（出示小青蛙的图片），它要干什么呢？

（出示小青蛙的话）让我们一起来读一下小青蛙的话。

（我要写诗了！

）要出来写诗了，你猜，青蛙的心情是怎样的？

那就让我们用开心地语气再读一遍青蛙说的话。

二、小组合作识字

1．你想不想看看青蛙是怎样写诗的？

齐读课题并认识课题中的一个偏旁“秃宝盖”，并复习偏旁“宝盖”。

2.青蛙从池塘里跳了出来，开心地了不得，就迫不及待地写了诗（在黑板上贴14个呱字），你能读一下青蛙写的诗吗？

请学生自读，然后老师读，请学生说感受。

我们学过很多诗歌，诗歌是读起来有节奏的，优美的，但是青蛙的诗却没有诗的感觉，因此，它的朋友们来帮忙了，来帮青蛙组织了一场写诗大会，你想不想参加这场写诗大会？

可是，参加写诗大会是有要求的，那就是必须认识生字（出示生字）。

2.小组合作识字，明确要求与时间。

3.青蛙过河检查识字情况。

三、初读课文，认识标点（10分钟）

1.认识了生字，我们就走进了写诗大会，请同学们打开课本，翻到84页，听老师范读，注意倾听，我们来一起看一下倾听要求：

（1）眼睛跟着声音走。

（2）标出小节。

2.自读课文，画出自己不熟悉的字词，借助拼音，把句子读通顺（学生自读，教师巡视）。

3.指名朗读，其他同学认真听其发音是否准确，并思考：

在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

圈出它们的名字。

4.学生说完答案后，教师出示：

小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，并引导学生联系生活实际说说你在生活中还见过什么是一串的？

然后，出示老师准备好的一串图片。

四、再读课文，识记标点（15分钟）

1.再读课文，青蛙的朋友们都想要为青蛙帮什么忙？

请用“”画出来。

（1）请同学们回答完后，出示小蝌蚪说的话，小蝌蚪游过来干了什么？

（当个小逗号）（出示小逗号的样子）为什么小蝌蚪能当小逗号？

（因为长得像逗号）你看，圆圆的脑袋，细细的尾巴就是小逗号，来跟老师读“逗号”。

那你知道我们什么什么时候会用到小逗号吗？

（一句话未完，表示停顿一下）。

说一说，你还知道什么可以当逗号？

出示第一小节的内容，请同学读，读出小逗号的停顿。

（2）出示水泡泡的话。

水泡泡为什么能当小句号？

（出现句号的样子）那你知道句号的作用吗？

（句号表示一句话说完，停顿的久一点）说一说，（）可以当句号。

出示第二、三、四小节，请男生读第二小节，女生读第三小节，齐读第四小节。

感受句号的停顿。

（3）出示一串水珠的话。

为什么不说一个水珠当省略号？

（省略号有六个，不是一个）省略号是六个，只有一串水珠才能体会出省略号的感觉。

你认识的事物，（）可以当省略号。

同桌互读第五小节，感受省略号的感觉。

2.出示《标点符号歌》，在欢快的音乐中朗读，熟识标点。

3.了解了逗号、句号和省略号，你想不想变成小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮一帮小青蛙呢？

请几名同学来一个分角色表演。

五、拓展延伸，深刻感悟（5分钟）

1.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写成了！

（出示青蛙写好的诗）请大家读一下青蛙写好的诗，在大家读的同时，请一名同学帮助青蛙改一下贴在黑板上的诗，你可以和青蛙写的不一样，哪位同学想试一下？

2.老师带领学生拍手齐读青蛙的诗，体会停顿。

3.青蛙的诗写成了，它的诗想表达什么感情呢？

六、课堂小结

今天，我们学习了《青蛙写诗》这首儿童诗，读了小青蛙写的富有感情的小诗，也认识了逗号、句号和省略号。

老师希望同学们在以后的学习中，不光能认识它们，还能运用它们，写出属于自己的诗，好不好？

那同学们就要更加努力学习了！

（出示图片）

生：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

生：

青蛙

生：

齐读“我要写诗了！

”

生：

开心、激动、兴奋

生：

齐读课题

生：

读“呱呱呱······”

生：

累、喘不上气来

生：

小组合作识字。

生：

听老师范读并标小节。

生：

自读课文。

生：

个别朗读，圈出朋友的名字。

生：

一串葡萄、一串珍珠······

生：

小蝌蚪长得像逗号。

生：

勺子、数字9等可以当逗号。

生：

水泡泡像句号。

生：

甜甜圈、数字0等可以当句号。

生：

六个乒乓球、六个玻璃珠等可以当省略号。

生：

朗读《标点符号歌》

生：

分角色表演

生：

帮青蛙改诗。

生：

拍手读诗。

板书

设计

（思维

导图）

教

学

反

思

总体来说本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于让学生感受儿童诗的魅力为出发点，体会作者妙笔生花的作用，取得了较好的教学效果，在整个学习过程中，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，学习效果也较好。

但自己也有很多不足，课堂中对于学生的回答问题评价单一，自己的课堂语言不是十分规范。

我将在以后的工作中不断学习与进步。

一年级上册语文导学案-7《青蛙写诗》人教（部编版）

7　青蛙写诗

导学案设计

课题

青蛙写诗

课型

新授课

教学目标

1.认识11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点

正确朗读课文。

借助具体事物认识逗号和句号。

读好儿化音。

课前准备

1.课文相关事物贴图、相关PPT。

（教师）

2.生字卡片。

（师生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、以诗开头，激趣引入（用时：

3分钟）

1.板书“诗”字，引导学生多种形式认读，并组词。

2.引导学生背诵积累的诗词。

3.PPT出示课文插图，引导学生观察。

4.导入：

青蛙也在写诗呢！

它写了一首怎样的诗呢？

让我们快快走进课文去看一