高中通用技术设计和交流中的技术语言教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中通用技术设计和交流中的技术语言教学设计学情分析教材分析课后反思

设计和交流中的技术语言---三视图

教材分析本课使用的是广教版教材，是《技术与设计1》第二章“设计的基础”的第三节第一课时。

本节要求学生了解设计和交流中的技术语言及其作用，绘制三视图并能够识读基本的机械图样。

其中"三视图"是重点内容，是机械制图和识图的基础，只有较好地掌握三视图，才能为机械加工图样的识读做好知识的准备，同时三视图的学习对学生空间想象力的培养也有十分重用的作用，为此，应将三视图作重点讲解与训练。

主要学习三视图的投影规律、画法，列出一定量的练习画出三视图，还要能根据三视图想象出物体空间结构，并能看懂加上标注的机械加工图。

学情分析本学科培养的目标是使学生“能设计、会动手、爱劳动”。

学生课本知识掌握的较好，但普遍缺乏较强的思维能力和动手能力，针对这一情况，在日常的教学活动中，我注重对学生进行这方面的训练。

本节课通过三视图内容的教学活动，设计明确的教学任务，促使学生的思维活动外显，意在培养学生的主动探究和动手能力。

教学目标

1.知识目标：

（1）了解技术语言的重要作用及常见的类型。

（2）理解正投影，掌握三视图的绘制知识及简单物体的三视图绘制。

2.能力目标：

（1）初步养成使用技术语言的意识。

（2）培养学生绘制图形并根据图形识读物体的能力。

（3）培养学生解决问题和团结协作的能力。

3.情感态度价值观：

（1）通过师生之间、学生之间的互动和问题的探究，培养学生在处理问题时注重方法和手段的意识。

（2）养成学生用技术语言代替文字语言描述物体形状的习惯。

（3）培养学生探究的意识和创新的能力。

教学重点和难点教学重点：

基本体三视图画法。

教学难点：

投影规律的应用。

教学方法演示法、探究法、实践法。

教学过程设计

一、设计和交流中的技术语言及其作用

1、技术语言的种类

口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图表、模型、网页、计算机演示

2、技术语言的内容

设计项目名称、设计的目的、解决的关键技术问题、依据的标准规范、达到的功能、主要技术指标、零件图、装配图、装备高度工艺

3、模型——物理模型和数学模型

4、效果图——图片欣赏PPT

二、机械制图与识读基础PPT

（一）投影和投影法

投影法

投影中心

投影线

投影面

投影

中心投影

平行投影

斜投影

正投影

（二）正投影的基本特性

●真实性——当物体上的平面（或直线）与投影面平行时，它的投影反映实形（或实长）。

●积聚性——当物体上的平面（或直线）与投影面垂直时，它的投影积聚为一直线（或一点）。

●收缩性——当物体上的平面（或直线）与投影面倾斜时，这的投影缩小（或缩短）。

真实性积聚性收缩性

v下面是一物体正投影得到的一张图，你能看出它是什么形状嘛？

问题:

一个方向的投影能不能完整地表达物体的形状和大小，能不能区分不同的物体？

答案：

不能

怎样才能更完整地表达物体的形状和大小呢？

答案:

多方向投影（三视图）

（三）.三视图三视图的视图

物体有长、宽、高3个方向的尺度。

用正投影法将物体投影到一个投影面得到一个视图，反映物体两个方向的尺度。

为了能确切地表达物体的形状和大小，通常采用3个视图来描述。

为了得到3个视图，我们采用称为三投影面体系的3个互相垂直的投影面。

（PPT）三视图的形成及展开

●三视图的规律（PPT）

主、俯视图中相应投影的长度相等——长对正；

主、左视图中相应投影的高度相等——高平齐；

俯、左视图中相应投影的宽度相等——宽相等

（四）、三视图的画法

a、分形体分析与线面分析——分析物体的基本形体组成及其形状、大小、位置关系

b、选择主视图——确定主视方向（最能反映物体的主要形状特征），一般先画出主视图

c、画图步骤1、确定画图比例和图纸幅面，2、布置视图位置，3、画底稿，4、检查和描深——根据三等关系画出俯视图和侧视图（不可见部分轮廓线用虚线画出，对称线、轴线和圆的中心线均用点划线画出，由大到小、由外形到内形及3个视图配合作图将三个视图画出，使每个部分符合“长对正（用竖直辅助线画标准）、高平齐（用水平辅助线画标准）、宽相等（用45°斜线画标准）”的投影规律。

d、用B或2B铅笔加粗可见轮廓线，擦去辅助线

画图时应注意的问题

1、先画主体部分，后画次要部分。

2、几个视图要配合着画。

不要先画完一个视图，再画另一个视图。

一般是先画主视图再确定左视图和俯视图

3、各部分之间画出分界线

4、描深时先画圆或圆弧，后画直线，不可见轮廓部分用虚线画出，对称线、轴线和圆的中心线均用点划线画出。

练一练：

1、画出正六棱柱的三视图

2、画出下图的三视图

3、画组合体三视图的要点：

①分清各简单形体②按简单形体逐个从大到小、从外到里的顺序画

③用好“正、齐、等”

4．常见的简单几何体的三视图

对于一些常见的简单组合体的三视图，一定要认真观察，先认识它的基本结构，然后再画它的三视图

（1）圆柱的主视图和左视图都是矩形，俯视图是圆；

（2）圆锥的主视图和左视图都是等腰三角形，俯视图是圆和圆心；

（3）圆台的主视图和左视图都是等腰梯形，俯视图是两个同心圆；

（4）球的主视图、左视图和俯视图都是圆

反之，如果给出物体的三视图，要能构思出物体的立体结构。

例1：

例2：

课堂小结：

•技术语言的种类

•三视图及其相关知识

附注：

图片来源于教材或网络

教学流程图

教学反思

本节内容的学习，一定要切合学生的实际，这样才能引起学生的共鸣，活跃课堂气氛，才能激发学生的学习热情和对后面学习内容的兴趣。

本节课主要内容是掌握三视图的知识及简单物体的三视图绘制，并让学生养成在技术活动中使用技术语言的意识。

不但要学会绘制图形并根据图形识读物体。

由于数学课上学过三视图，大部分学生掌握的很好，理解、画图相对容易些。

作业

PPT最后

学情分析：

本学科培养的目标是使学生“能设计、会动手、爱劳动”。

学生课本知识掌握的较好，但普遍缺乏较强的思维能力和动手能力，针对这一情况，在日常的教学活动中，我注重对学生进行这方面的训练。

本节课通过三视图内容的教学活动，设计明确的教学任务，促使学生的思维活动外显，意在培养学生的主动探究和动手能力。

（效果分析）学生在三维目标方面的变化与收获：

1.学生能力培养

（1）观察能力。

学生看得清楚、看得明白（举例），观察能促进思维的发展，从而进入深层次的思考。

（2）思考能力。

发展学生的想像力，敢于质疑，勇于创新，从而使学生养成良好的思维习惯。

（3）表达能力。

学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。

（4）应用能力。

培养了学生运用知识解决实际问题的能力。

从生活走向技术语言，再从技术走向生活，回归技术教学的本来目的。

让学生学习一些科学方法，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

2.学生情感表现

（1）学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。

（2）学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。

（3）学生参与度广，多数同学体验到成功的喜悦，从而提升自信心。

教材分析：

    本课使用的是广教版教材，是《技术与设计1》第二章“设计的基础”的第三节第一课时。

本节要求学生了解设计和交流中的技术语言及其作用，绘制三视图并能够识读三视图。

其中"三视图"是重点内容，是机械制图和识图的基础，只有较好地掌握三视图，才能为机械加工图样的识读做好知识的准备，同时三视图的学习对学生空间想象力的培养也有十分重用的作用，为此，应将三视图作重点讲解与训练。

主要学习三视图的投影规律、画法，列出一定量的练习画出三视图，还要能根据三视图想象出物体空间结构，并能看懂加上标注的机械加工图。

评测练习：

1.选择题

（1）圆柱对应的主视图是（）。

（A）（B）（C）（D）

（2）某几何体的三种视图分别如下图所示，那么这个几何体可能是（）。

（A）长方体（B）圆柱（C）圆锥（D）球

（3）下面是空心圆柱在指定方向上的视图，正确的是…（）