新课改简报.docx

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新课改简报

主办单位:

南村镇杜戈庄小学教科室主编:

王宝荣李正俊电话:

83396263

在课改实践中，我们逐渐认识到兴趣对于学生音乐的重要性。

没有兴趣做基础，音乐教学基本任务就难以完成。

就终身而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件。

那么如何去引发、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处在应用兴趣，如何让苦学变乐学，达到“乐”（音乐）即“（快乐）的效果呢

兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动地去探究它，使活动过程不是一种负担。

在课堂里可以让学生以兴趣组成多个学习小组，自己组织开展学习活动。

在这种学习形式中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。

例如：

让乐器小组研究为歌曲配伴奏，编配时他们既掌握了一些乐器的基本演奏方法，同时还能研究技巧，以及创作编配的方法。

往往课堂上学生想出的多种多样的方法让我们不得不刮目相看。

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南村镇杜戈庄小学教科室主编:

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新课改进程中的古诗文教学

如何应对新课改进程中古诗文教学的诸多问题？

笔者认为，在梳理问题、反思教学的过程中，本着自我发展、自觉自为的原则，我们完全能够建构出解决大多数问题的有效路径。

不过，要沿着正确的道路坚定不移地走下去，尚需对古诗文教学的价值予以深刻思考，并从中获取改革的动力与日臻完善的勇气。

   当前，我国新一轮基础教育课程改革在持续推进。

客观分析，这场改革具有毋庸置疑的先进性，不过，也带来了不少风险。

因为对于我们这样一个发展中国家来说，在教育全球化和国际化背景中展开全方位的课程改革，意味着更多地引进西方发达国家的教育经验和模式，中华民族优秀的文化教育传统则面临着重重危机。

比如，新课改的主要理论基础是西方的“建构主义”“人本主义”“后现代主义”等；“对话”“文本”“校本”等大量外来术语在课改的权威性文件中频频亮相，中国传统文化教育理论与实践术语却基本不见踪迹。

针对这种情况，有学者认为中国的新课改很可能成为外国教育思想的跑马场，“当急促的马蹄声渐渐衰竭、狂热的看客纷纷离场之后，空旷的赛场上只剩下默然的清洁工和孤寂的守门人。

”这种观点，虽然不无偏激，但对于我们在新课改进程中深刻反思如何弘扬中华民族传统教育文化具有重要启发。

我校开展了古诗文诵读比赛，借此推动古诗文教学的开展。

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浅谈新课改中综合实践活动的现实意义

实施素质教育,提高全民的素质,突现教育的再次腾飞,已是时代的迫切需求，改变学生的学习方式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力已经是社会共同关注的焦点，学生的创新精神和实践能力靠单纯的书本、课堂、校园环境难以达到教育的目的，学校教育必须与生活、实践活动相结合。

《九年义务教育新课程标准》明确提出全面实施素质教育的一条重要途径就是开展丰富多彩的、生动活泼的、具有地方特色的|综合实践活动课，这一要求的提出与实施是教育的重大变革。

  综合实践活动要求学生根据自身的兴趣,在教师的指导下,从自然、社会、学校中选择和确定熟悉的研究性课题，并用科学的探究方法去主动获取知识、应用知识来解决实际问题的学习活动，也就是在教育、教学过程中，通过尝试实际问题，创设比较科学的学习和探究方法，形成自觉参与、主动思考、积极合作、勇于探索的行为习惯。

它注重从学生的生活实际和经验积累出发，改变旧的学习模式，培养新的学习习惯，让每位学生经历在综合实践活动中感受、体验和探索新知识的过程，了解自然、社会、人生，学会生存、学习、交际，增长见识、提高实践能力，养成良好的学习习惯。

综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、自主性等性质特点。

它不受时间、空间与知识的限制，可融合社会的多个领域达到教育的整合，最终实现学生综合素质的提高。

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小学新课改变化有几多

这是一堂四年级的诗歌赏析课《大自然的语言》。

    “三叶虫化石镶嵌在喜马拉雅山巅告诉我们，那儿曾是汪洋一片……”从大屏幕上一个三叶虫标本图案引发开来，“联系平时，你又观察到了哪些大自然现象？

这些现象又告诉我们一些什么内容？

”李世芝老师解释了几种大自然的现象后，启发学生思考。

    “树桩上的一圈圈，告诉我们这棵树的年纪。

”“小蝌蚪在水中游，表示春天已经来了。

”“蚂蚁搬家，表示要下雨了！

”……孩子们争先恐后地发言。

接着，吴老师顺其自然转入品读，让孩子们从中发现诗歌的特点，美在哪里？

答案是不尽相同的，有说节奏很美，朗朗上口；有说韵律美；也有说比喻很美。

    朗读赏析后，老师要求：

“任选一种自然现象，依照你喜欢的小节写法，描绘大自然的语言；学有余力者，可以自己创作。

”

    “你看那天边的彩虹，这是大自然的语言，彩虹挂在天边，雨过天已晴。

”

    “海鸥飞临乐城，寻找那曾经的家园，这是告诉人们，那儿曾是浅浅的港湾。

”

    ……不管是模仿的，还是自己创作的，每个孩子都交出了自己的“诗一节”。

    这时，屏幕上打出：

《大自然的语言》，作者：

四（3）班全体同学。

原来是老师拿来课文的开头和结尾，配上部分学生创作的小节，组成了一首极美的诗歌。

配上轻柔的音乐，学生们朗朗诵读集体创作的诗。

    听课者印象，课堂上，自始至终，每个学生都很活跃，参与热情高涨。

笔者点评：

这是一个浙教版老教材，但已经融入了新课程的理念之一：

自主、合作。

本教学片断树立了人文的理念。

教师不是就教材而讲教材，而是引导学生联系生活，拓展知识，提升情感。

师生是平等合作的关系，通过对话交流情感，启发了学生思维和想象的空间。

这些新课程的课堂教学体现了几个特点：

一是问题与情景。

善于通过问题情境的创设，激发学生参与学习的积极性和主动性。

让每个学生用自己的体验、思维方式去探究，去发现，去再创造有关知识；

    二是探索与合作。

善于引导学生投入到探索与交流的学习活动中，鼓励学生充分展示自己的思考方法及过程，在合作交流中学会讨论分析，相互帮助，共同揭示知识规律和解决问题的方法、途径；

    三是开放与实践。

通过设计适度开放的题型和采用探究实践式的解题方法，鼓励引导学生结合生活实际，并正确合理地运用已有的经验、价值与情感去获得问题的解决。

其练习模式真正改变了将学生当容器的教法，使学习过程通过自身内化活动实现，为学生自主学习创设了广阔的空间。

    专家认为，这次课改，受益最大的是学生，但也给老师们提出了新的要求。

在见证课改可喜变化的同时，几位专家结合全国各地实施新课程改革出现的困惑和问题，提醒教师们注意正确理解新课程理念，不要以为“新课程就是换一套教材、摆一摆花哨教案、说一说方法、听一些表扬”；要正确理解教自主学习中的“自主”，不要只是一味模仿；要防止“合作学习”只是走过场，要防止从一个极端走向另一个极端，如从原先批评较多改为现在一味“表扬”，在提醒学生明辨是非等方面有所忽视。

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对新课改工作的简要回顾

几年来，我们在各级领导的指导与关怀下，全体教师全身心地投入下，我校的课程改革实验实践富有声色，为谋求新发展注入了新的动力。

现将近三年来的课程改革工作汇报如下：

一、近年来课程改革取得的成绩：

经过几年的课程教学实践，我校在教育教学各方面发生了可喜的变化：

一是新课程理念和目标逐步得到体现；二是教师的教学方式在不断改进；三是学生的学习过程变得更主动；四是课程资源得到进一步的拓展；五是新的校园文化正在形成。

二、近几年课程改革的具体做法：

（一）、健全机构，完善管理，切实加强对课程改革的领导。

课程改革作为学校的中心工作，是推动学校发展的“推动器”、“催化剂”。

为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法多样。

1、成立课程改革领导小组。

学校成立了由校长、教导主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教科室作为课改领导小组活动场所，由教务处专门负责课改工作。

2、建立课改激励机制。

每年开学，校领导就要召开继续教育工作会议，安排部署新课程师资培训工作。

使全（区）校教师全部培训一遍。

做到“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。

学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。

3、建立三级课改网络。

学校建立了镇级、校级、教研组级课改网络，使课改实验在我校扎扎实实开展起来。

4、保证三个落实。

即时间、地点、内容的落实。

（二）、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课程改革夯实基础。

长期以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生发展”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚业务精湛结构合理富有活力”的师资队伍势在必行。

学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训大力推进课程改革。

具体做法：

1、建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供保证机制。

对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，迎接课改的到来。

经过近几年的努力，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导实践，不断探索优质育人的方法和规律。

2、把课程理念纳入教学管理，在研究中落实管理

我们认真分析课程标准“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，如何在教学管理体现这一新的课程理念。

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一、什么是新课改？

为什么要进行新课改？

 　　课改即课程改革，“新”对旧、传统，新课改即相对于旧课程、传统教学所做的改革。

是为了适应社会进步和教育发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。

它的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。

我们纵观历史上的任何一场改革都是旧有体制、体系不能适应社会发展，甚至阻碍了社会进程，这时就要改革。

新课改也不例外。

国家要发展，教育是关键。

但目前我国教育、教学的发展却相对滞后。

根据国家教委教学调查表明，我国教学发展不平衡，地区差异很大，和国外教育相比还存在许多劣势。

 　　[案例]风格迥异的教学。

　　三个国家的美术教师教学生画《苹果》。

中国：

老师一笔一画地勾勒，学生模仿；日本：

有一个苹果的样品，学生描摩；美国：

老师带了一箩筐苹果，每个学生拿起一个，揣摩、观赏，有的甚至品尝。

中国学生画的苹果：

非常逼真，但千篇一律。

日本学生画的苹果比较“相似”，但是都是一个苹果。

美国学生画的苹果：

众彩纷呈，各具特色。

 　　反思：

通过案例我们可以发现，中美学校教育中存在许多差异，这其中有很多源于文化背景的不同，但反映在学习方式上，美国的学校教育更突出儿童的自主学习，开放性学习。

培养学生的方式决定了学生的成长、学生的个性和创造能力的形成。

看到我们的传统教学学习由老师做主，老师说了算，儿童被动学习、机械学习、他主学习。

何谈学生个性与创新能力，所以基础教育改革势在必行，新课改于2001年正式启动，我县于2003年进入新课改的实验推广阶段。

新课改适应素质教育的要求，促进学生的全面发展，促进教师专业化发展，创新教育，提高教学质量。

 　　二、新课改应注重“改”什么？

 　　“人可以是自己的一堵墙，也可以是自己的一条路，就看你拥有何种观念了”这是《观念：

成功第一步》这本书中作者的深刻思考，由此可见观念对一个人的重要性。

正确的观念是我们踏入成功的第一步，那么我们如何理解观念呢？

“观，看法；念，想法。

观念是指客观事物在人脑里留下的概括的形象（有时指表象），关于某方面的认识和觉悟， 

一种新颖的、独特的思维理念，思想意识观念正确与否直接影响到行