历史答题技巧总结.docx
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历史答题技巧总结
历史答题技巧总结
一、选择题：
审清两个要素
无论答什么样历史选择题都要审清2个要素，即：
条件限制和题目的主题内容。
1、审清条件限制：
条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想代化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。
重点介绍时间限制有四种：
一、有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；
二、有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；
三、有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；
四、上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。
既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。
2、审清答题主题。
答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。
审清了这一要求，选择的方向就确定了。
专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。
二、非选择题（包括材料解析题和问答题）：
做好非选择题，要从以下三个方面着手
（一）把握六种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：
叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。
下面对六种题型做以简单的阐释。
1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。
设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2、综合型。
综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。
这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3、说明型。
说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。
设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。
这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
4、比较型。
比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。
按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。
这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
5、评述型。
评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。
这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。
把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：
评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。
题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。
评述时要注意结合时代背景，实事求是。
6、开放型。
开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。
试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈„„”、“你的认识（体会）是„„”等。
（二）审题必须把握的“一、二、三”
“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。
首先是“充分获取和利用有效信息”。
所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。
如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。
其次是“立足材料，联系课本”。
材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。
即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。
组织答案时，最好采用“序号化”，如：
①②⑶。
（三）根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评
“述”，即叙述。
答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：
（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。
（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
“论”，即论证。
论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：
一是实践的标准，二是理论的标准。
论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。
答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。
“析”，即分析。
一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。
要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。
“比”，即比较。
对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。
掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。
方法：
以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。
原则：
（1）比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。
（2）比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。
（3）比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。
“评”，即评论、评价、评析等。
要想评论正确，要做到以下几点：
（1）用辩证唯物主义的方法看问题。
（2）评论问题的观点立场要正确。
（3）评论要以事实做论据。
历史答题关键是记忆知识点大家一定要把知识点记牢固！
历史选择题答题技巧
一、审题一定要做到“三看三思”
1．题干要三看：
一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。
明确内涵外延。
2．被选项要三思：
认真思考每一个被选项：
是否符合历史史实、时代特征；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。
二、解题方法
1．筛选法：
根据审题，搞清题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确选项为止。
2．排除法：
在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。
3．简化法：
为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。
这时,我们就需要将复杂的题目简化，可以像做语文一样，划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。
4．替换法：
有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的词替换一下,便于思考,如“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。
5．直接联想法：
此法主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。
6．作记号法：
题目常出现的词有“最┄、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”等等。
做题时要将这些词作一个记号,提醒思考时注意审题的方向。
7、题干还原法。
题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。
解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。
8．猜测法：
如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。
猜测时有以下规律：
①一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错误；②选项不属于历史知识则不选；③选项内容是课本上的细枝末节，正确的可能性小；④选择句子最长的选项；⑤在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无法确定答案，则大致看一下做好的题目中ABCD的出现概率，将出现概率较小的字母选中。
三、做错选择题的“十种表现”
1.忽视题干所给时间（时期）匆忙答题。
2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位
3.历史基本史实掌握不牢固
4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面
5.历史与地理的结合缺乏空间思考
6.比较和迁移历史概念的能力欠缺
7.历史事件、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺
8.历史事件因果关系与结果混淆
9.不能准确区分主要原因（矛盾、目的）和根本原因（矛盾目的）
10.忽略题干中的关键词语
▲何处容易设置陷阱：
（1）材料太长，观点隐藏在后半部分:
完整阅读
例1、19世纪晚期一西方报纸称“甲午以后，中国有三党：
守旧党„„意在保现存之局面；中立党„„意在保国以变法；维新党„„意以作乱为自振之机”。
文中的中立党和维新党分别是指
A．顽固派和洋务派B．洋务派和维新派C．洋务派和革命派D.维新派和革命派
（2）设问为否定式：
标记设问关键词
（3）相似题：
见到似曾做过的题不要兴奋浮躁，应该一喜即冷静，审题看条件及要求，选项认真判断。
（4）常见的名词在材料中有特定含义
四、各种历史选择题解题方法
1、因果关系型选择题
（1）两种表现形式：
一是题干列出了某一历史结果，备选项列出的是原因，常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等。
另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。
（2）审题方法：
一是要正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等。
二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素
三是在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果。
（3）解答方法：
①采取时间顺序的方法判断因果关系，时间在前者一定是因。
②运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。
③类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等；同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。
1.根本原因：
是指引起事物发展变化的诸多原因中起关健作用、决定作用的最重要的本质原因。
根本原因一般是生产力、经济基础、社会存在、阶级本质、客观规律或是事物的内因等。
【例题1】18世纪后期，在正当的中英贸易中，中国始终处于出超地位的根本原因是（）
A．英国工业品很难在中国找到市场B．中国自然经济占统治地位
C．中国手工业品的质量优于英国产品D．清政府实行闭关政策
【解题思路】自然经济是一种自给自足的、封闭的经济形态。
它既使外国工业品很难在中国找到市场，又是闭关锁国政策的根源，闭关政策也会使英国工业品很难占领中国市场，显然A、D两项根源于B项，这又是一个局部与全局的关系，因此正确答案为B。
3、主要原因：
是指在事物发展变化的各种原因中占支配地位，起主导作用的原因。
而在人为和自然因素、内因和外因中，人为因素和内因是主要原因。
主要原因不一定是根本原因，通常主要原因一般不与根本原因并列于题中。
另，命题中“最主要的原因”实践中等同于“根本原因”。
【例题4】鸦片战争中国战败的主要原因是（）
A、英国实力雄厚B、清朝经济落后，政治腐败
C、英军炮利船坚D、清军武器低劣
【解题思路】依内因是主要原因的原理，先排除A、C。
D项讲述的是鸦片战争时中国战败的军事方面的原因，B项讲的是清朝深层面的经济、政治方面的战败原因，显然答案应选B。
【例题5】维新变法运动兴起的最主要的因素是（）
A、民族资本主义的初步发展B、民族危机的进一步加深
C、光绪帝大力支持D、康、梁等人的宣传和发动
【解题思路】“最主要的原因”等同于“根本原因”。
“维新变法运动”是资本主义政治运动，按经济决定政治的原理可以推断答案应为A。
【例题6】太平天国运动爆发的主要原因是（）
A、广西出现严重的自然灾害B、清朝封建统治腐朽
C、列强侵华加重了人民的负担D、农民阶级具有强列的革命性
【解题思路】A项是自然因素，不能成为主要原因。
再按内因、外因的原理，答案应选B。
【例题7】（2001年-广东河南卷）英国君主立宪制的形成标志着资产阶级和新贵族政权的确立，这主要是因为
A.议会权力加强B.法律取得至高地位
C.国王权力受到限制D.内阁制度形成
【解题思路】1689年《权利法案》的通过是英国君主立宪出现的主要标志。
《权利法案》最主要的目的和作用就是为取消贵族特权和限制王权提供法律保证，从而使资产阶级的革命成果得以巩固。
本题的四个被选项都体现了英国君主立宪的特点，但仔细分析，A、C、D相对B项而言，处于从属地位。
因为如果没有法律至高地位的确立，“人治”仍然大于“法治”，那么，国王的权力受到限制就是一句空话，议会的权力加强就会失去保障，内阁制也就不可能形成。
故正确答案为B。
3、直接原因：
是指引起事物发展变化的近期表面现象，不经过中间事物和中介环节。
一般是分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。
【例题8】中国的无产阶级早于中国的资产阶级产生的直接因素是（）
A、自然经济的解体早于资本主义经济产生B、传统资本主义萌芽的发展受到严重阻碍
C、外国资本主义打开中国大门D、自给自足的自然经济占主导地位
【解题思路】随着外国资本主义的侵入，中国的无产阶级产生于19世纪40、50年代的外商企业里。
因而C项是最为直接的原因。
【例题9】1939年，国民政府政策重心发生转移的直接原因是（）
A、国民党军队在战场上接连失利B、汪精卫集团叛国导致国民党分裂
C、日本实行以政治诱降为主的政策D、英美的注意力集中于欧洲战场
【解题思路】抗战进入相持阶段后，日军由于战线太多等原因，侵华战略进行了重大调整。
由原来军事打击国民党为主转为军事上重点打击中共领导的敌后抗日力量，而对国民党施行以军事打击为辅，政治诱降为主的政策。
这直接导致了在1939年的国民党党五届五中全会上，国民党“政策重心发生转移”，由抗战初期的积极抗日转为消极抗日，积极反共。
因而答案应为C。
4、主观原因：
是指在历史事物的诸原因中，与事件中俄所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。
【例题10】一战期间中国民族资本主义经济发展的主观原因（）
A、辛亥革命后实业救国成为一股思潮B、政府大力扶持
C、帝国主义暂时放松了经济侵略D、新文化运动的推动
【解题思路】此题错选为B、D项的可能性不大，实践中不少同学由于做题肓目求速度而易错为C。
一战期间，帝国主义因在欧洲忙于战事，暂时放松了对中国经济侵略。
这也成为中国资本主义得到短暂“春天”的重要原因，但这属客观原因。
答案应为A项。
5、客观原因：
是指独立存在于人的意识之外的原因。
【例11】二战后，美国推行冷战政策的客观原因是
A.《联合国宪章》的约束B.拥有强大的军事力量
C.称霸世界的需要D.苏联军事、政治实力强大
【解题思路】此题中B、C两项是美国推行冷战政策的原因，但都属于主观方面的，不是客观原因，而A项本身不符合史实。
当时由于苏联军事、政治实力强大，美国既要制约苏联，又不愿意同苏联进行战争，所以推行了冷战政策。
答案应为D
【点拨】解答此题的关键是要弄清"客观原因"这个概念，客观原因是同主观原因相对的，有两种理解：
一、人的因素特别是人的思想方面的因素是主观原因，而其它的影响历史发展的各种历史事件是客观原因。
二、自身的因素通称主观原因，而自身以外的其它因素是客观原因。
在此题中提到的客观原因就是指自身以外的因素。
6、“主要目的”“根本目的”：
“主要目的”是指当事者想要达到的各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。
“根本目的”一般指当事者从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益或所处的历史环境等方面出发所要达到的最终结果。
解答这类选择题的关键之一就在于正确理解它们各自的含义。
【例题12】（2000·全国）宋太祖从地方军队中挑选精壮士兵编入禁军主要是为了
A.加强中央集权B.消灭割据政权C.防御辽兵进攻D.节省军费开支
【解题思路】本题考查的是主要目的。
在四个被选项中，除D项外都是宋太祖建立禁军的目的。
哪一个目的更为主要一些呢？
这就要分析A、B、C三个史实哪一个占支配地位，起主导作用，即哪一个更有利于巩固宋太祖的统治。
如果没有中央集权的加强，宋太祖的地位就会失去保障，就会出现另外一个“陈桥兵变”。
如果这样，消灭其它割据政权和防御辽兵进攻对宋太祖来说也就失去了实际意义。
故而正确答案为A项。
【例题13】（2000·全国卷）1961年我国对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针，主要是为了
A.克服严重的自然灾害B.巩固“反右倾”斗争的成果
C.解决农副产品供应紧张问题D.纠正“大跃进”运动的错误
【解题思路】“调整、巩固、充实、提高”的八字方针的中心是调整，即按照实际情况降低工农业指标，调整国民经济比例关系，建立国民经济新的平衡。
而工农业指标过高正是“大跃进”运动的错误的具体表现，所以尽管这一方针有助于克服严重的自然灾难、有助于解决农副产品供应紧张问题，但起着主导作用的目的则是为了纠正“大跃进”运动的错误。
故答案为D项。
2、组合型选择题
（1）特点：
①是多项选择题的变形，考查角度有两种，一是将同一历史时期或同一历史事件影响下的知识进行归类组合；二是将不同历史时期的同类知识进行归类。
②结构一般由三部分组成：
表述关系的题干；根据题干要求列出三组或三组以上的事件或现象，并以数字序号列出；根据这些数字组合成的备选项。
③④有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按照一定的关系（时间、区位、逻辑关系等）进行排序。
此类题考查的容量大，信息范围广，能多角度、多层次考查学生的综合能力。
（2）解法：
①筛选法：
筛选法又分为肯定筛选法和否定筛选法，肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。
否定筛选法又称排除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。
②“首位判断法”，即找出发生最早的一件史实。
③“尾端判断法”，即找出发生最后的一件史实。
④“首尾两端结合判断法”。
⑤“先两头，后中间”的判断法等。
3、否定型选择题
（1）特点：
否定型选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。
常出现的标志性词语有“不是”“不正确”“不包括”“错误的”“无关的”“不属于”等。
（2）解法：
在做此类题时，要全面理解和把握历史概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。
此类题的主要做题方法有：
①排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；
②推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系；
③直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
4、材料型选择题（所选答案就要注意全面、准确的反映材料原则。
）
（1）特点：
有两种形式，一是在选择题的题干上引入一些材料，根据材料创设新情境，并根据材料设置备选项。
二是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求同学们根据材料内容与题干要求对比进行选择。
材料分为两种类型：
一类是文字材料，材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料，材料往往出自各种地图、图画、照片、统计图表等。
（2）解法：
①认真阅读材料是做好材料题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。
②是联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。
同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合，知识转化要准确、到位、客观。
③是要对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断。
④对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力。
（2）图表型选择题解法：
解题时，先分析图表信息，将其转化为文字，然后再回归课本，寻求正确答案。
该题型通常采用排除法。
总之，要将教材、图片、选项三者结合起来，进行思考。
5、概念阐释型
（1）特点：
（高度重视对历史概念的考查是近几年来高考的突出特点）两种形式：
一在“题干”中提出历史概念，在选项中表述对概念的阐释；二是在“题干”中进行阐释，在选项中列出相关概念。
常出现的标志性词语有“实质、含义、目的、标志、特点、表现、反映、性质”等。
（2）解法：
关键在于复习备考中正确把握和理解相关历史概念的实质和内涵。
6、比较异同型
（1）特点：
常出现的标志性词语有“相同”、“不同”、“新特点”、“新变化”、“继承了┄”、“发展了┄”等。
有些选择题要求将两个或两个以上的历史事件进行比较，所给选项是通过比较得出的结论。
有的题目没有明确要求比较，但作出正确判断需要以比较为基础。
（2）解题方法
一、比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象，所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。
二、比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求。
三、同学们在做此类题时要善于运用历史理论进行分析判断。
经常用的基本理论有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理。
对历史事件的分析要从同中找异，从异中求同。
四、同学们一方面要注意全面准确地掌握历史知识，在学习过程中将一些相近的事、人或观点进行分析比较，培养自己的分析比较能力，另一方面在解题时要找准比较角度，结合史实分析其共同点和不同点。
解答比较型选择题最常用的是排除法。
7、程度型选择题
（1）特点：
程度型选择题中的四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准，但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的正、误关系”，而是一种“质、量关系，或者说是程度关系”。
常出现的标志性词语有“主要”、“重要”、“最主要”、“最重大”、“最┄”等。
（2）解法：
明确确定最佳选项的基本依据是：
就历史原因而言，所选的选项应对历史事件的产生有决定性作用，其他选项或由这一选项而存在，或只是对事件发展起到加速、延缓的作用；
就历史内容而，所选的选项与其他选项相比，或表述更全面、更确切，或对历史事件的最终结局有决定性作用；
就历史影响而言，所选的选项与其他选项相比，是主要影响，或更符合历史发展趋势，其他影响或从属于主要影响，或处于相对次要的层面。
先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系。
题干与选项之间不是一种正、误关系或有、无关系，而是论点与论据的关系。
在正确理论的指导下，确定“最佳”标准，进行判断。
在此基
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