春风吹的教案.docx

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春风吹的教案

春风吹的教案

　　春风吹的教案

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

（1）理解诗句，了解春天的特点。

（2）学会生字、新词。

会用"轻轻地"造句，会认读二级生字。

　　（3）会观察画面，并能描述画面。

　　（4）能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。

　　2、过程与方法

（1）通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘，使学生身临其境地感受到春天的美，从而在轻松、愉快的氛围中，以读为主，展开研究、体验式的学习。

（2）运用联系实际的方法，理解诗歌中的优美词语，明白"吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙"的意思。

　　3、情感态度与价值观

　　使学生热爱春天、热爱大自然，并知道要珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。

同时使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。

　　4、创新素质和创新人格的培养目标

（1）培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力，使他们有自己的独特想法，能够用"春天"、"轻轻地"说不同的话。

（2）培养学生创新胆魄，敢于发表自己的独特意见。

　　二、教学分析与处理

　　1、教材分析

　　这篇课文是一首描写春天的诗歌。

全诗共两节。

第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种杆的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。

　　2、学生分析

　　由于讲此课时，正是入春之时，在讲课前领学生到室外活动一下，使他们充分感受到春风的特点，观察春天的景色，为学习课文做好生活知识的准备。

　　学生理解本课的内容并不难，关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。

　　3、"重点"、"难点"、"创新点"、"德育点"、"空白点"的确立

　　重点：

通过学习，了解春天的特点。

　　难点：

能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。

　　创新点：

理解春风的特点后，能用自己的话、用优美的词描述春风；能理解春天的引申含义，并用春天的引申含义说话。

　　德育点：

教育学生热爱劳动的思想情感，懂得珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。

　　空白点：

在理解"绿、红、来、醒"处设空白点。

　　三、板书设计

　　柳绿

　　花红

　　11春风吹燕来

　　（轻、柔）蛙醒

　　种植

　　四、教具的使用与目的

　　运用电脑多媒体，给学生呈现春天的美丽景色，激发学生热爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。

　　在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。

　　五、教学过程

（一）、激情导入

　　首先我们大家一起来看看，这是什么季节，你喜欢吗？

　　（播放春天景物的录像片，配有音乐、解说词）

　　如此美丽的景色，深深地吸引着我，相信你们也陶醉其中吧，那就让我们用自己的语言来赞美一番，好吗？

我先说：

"刚才电视中播放的是：

春天天蓝水清、草绿花红，一派生机勃勃的景象。

"（教师说，学生说）

　　同学们把春天描述得真美。

春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多娇、如此醉人，引来许多热爱大自然的人为它写诗、为它做画。

这里就有一首描写春风的儿歌，叫做《春风吹》，想学吗？

　　（出示课题：

《春风吹》）

（二）、自读自悟，自学合作

　　1、借助拼音，自读课文

　　师：

我们自己读一读，看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢？

（生读）

　　2、同桌互读，帮助纠正发音

　　师：

大声地读给同桌听，让他帮助你检查一下发音。

（生互读）

　　师：

说说哪个字你最容易读错？

　　（板书易读错的字，同时出示二类字，全班认读）

　　3、指名读，学生做简短的评价。

　　（三）、导读探究，感悟积累

　　1、学习第一小节

　　师问：

朗诵得真不错，大家都听入迷了。

现在我们来看看，春风吹来，大自然的事物发生了什么变化呢？

　　（◎如果学生说"吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙",教师请学生慢点说，同时板书：

柳绿、花红、燕来、蛙醒，〈学生可以跟着一起总结〉

　　问：

为什么儿歌中说"吹绿了柳树"?

　　（教师可以小结：

"绿"是树、草这类植物春天最显著的特征。

）

　　（红、来、醒的方法相同）

　　◎如果学生说出春天"柳树、桃花、燕子、青蛙"发生了变化，教师问：

这些事物发生了什么变化呢？

　　你是从儿歌的哪个词中知道的？

　　（根据学生的回答，板书：

柳绿、桃红、燕来、蛙醒）

　　【此处运用留空白的方法，让学生在教师的导读下，在同学的共同研究中，自然地突破重点内容】

　　2、指导朗读第一节

　　师结合板书说：

春天柳树绿了、桃花红了，燕子飞回来了，青蛙苏醒了，多么美丽啊又处处充满生机，我们应该带着什么样的表情、用什么样的语气来诵读这一节呢？

　　师：

除了注意表情和语气外，还应该注意什么呢？

　　电脑显示：

吹绿了柳树，学生说出重音和停顿。

　　（学生回答，并朗读，读其它几行，再读第一节。

学生读不到位，教师再读）

　　3、学习第二小节

　　师问：

春风给大自然带来了生机、送来了美丽，自然万物一定非常喜欢春风。

想一想，当你走在上学的路上，或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩，春风拂面时，你会有什么感受呢？

（轻、柔、舒服、愉快）

　　师：

是啊，当春天到来时，人们最先感受到就是春风，当春风吹过时，感觉多么舒爽啊。

所以，人们常说：

柔和的春风，轻轻地拂送着花草的幽香；还有人说：

春风轻轻吹拂着，像母亲的手抚摸着你。

　　问：

你能不能用自己的话，来说一说春风呢？

　　师：

啊，春风又轻、又带着香味，那我们该怎么读这句话呢？

（电脑显示）

（2）问：

春风轻、春天美，那我们应该为美丽的春天再做些什么呢？

　　4、齐读儿歌：

　　师：

现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧！

拿好书，我们一起朗诵儿歌。

　　（四）、总结提高、应用发展

　　师问：

同学们读得真棒，从你们的诵读中，我感受到了：

春风轻轻地吹过、鸟叫、蛙鸣、眼前一片绿色，美丽的春天会给人们带来美好的心情。

学习有精神、工作有精神，走在明媚的阳光里，也觉得自己很美。

所以，人们总是用春天来形容美好的事物。

比如，老师得病了，很严重，可是后来又治好了，那我就可以说：

"噢，冬天过去了，我的春天又来了。

"再比如：

我的心情差极了，甚至想哭，可是一看到你们的笑脸，我的心情又好了，那我就可以说：

"同学们的笑脸让我感到了春天的温暖和舒爽。

"你能不能像我这样，也用春天说句表示美好事物的话呢？

　　（学生自由说）

　　【此处是难点也是创新点，重在培养学生的创新思维和创新胆魄】

　　师：

同学们真聪明，说得特别好。

我最大的希望就是希望你们能从我身上也感受到"春天的温暖",天天都有好心情，也希望你们能从爸爸、妈妈、好朋友的身上感受到"春天的温暖",更希望我们大家能从你身上感受到"春天的温暖",好吗？

　　最后，让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧？

齐背《绝句》唐·杜甫。

　　六、教学体会

　　本课的导入环节，采用"情境导入法",激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。

　　为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己的语言运用，恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的，也增加了语文学习的美感。

　　在课堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓励的原则"和"营造机会和放手的原则",让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行的必要条件。

　　但是，在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出"要为春天做首诗"时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。

因此在以后的教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题，做好准备。

同时，教师也要注意自己的教学机智。