人教版小学第五册第四单元教案.docx
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人教版小学第五册第四单元教案
第四单元简析
一、教材分析:
第四组教材紧扣“细心观察”这个专题,共编排了三篇精读课文:
《花钟》讲对植物的有趣观察和发现;《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验;《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现,一篇略读课文《找骆驼》,一个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩,并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如,第四单元专题是“细心观察”,在教材导语中提示了本专题,又提示学生留心观察,在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现。
“习作”
则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的。
二、教学建议:
根据教材的这些优势,教学中我们要把握好编辑意图,加强整合的意识,使各部分的教学相互关连,紧密配合,突出整体性、综合性,立足在语言文字的基础上,渗透人文内涵。
首先要围绕单元主题,精心安排教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。
同时,我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。
一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断。
二是倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
最后要精心组织语文实践活动,促进语文能力的提高。
这里我想具体展开谈一谈——习作教学策略。
三、课时安排
《花钟》2课时
《蜜蜂》2课时
《玩出了名堂》2课时
《找骆驼》1课时
语文园地4课时
单元复习检测及评讲3课时
课题:
13花钟
课型:
精读课文
教学要求:
1.认知目标:
认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
3.发展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点:
培养学生语言表达能力的有效方法。
难点:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
艺术渗透:
环境教育
教法:
讲读法
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、交流激趣,存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。
(可以得到观察小能手的称号)(板书:
花)
2、教师播放课件:
欣赏一些美丽的花。
问:
你知道这些花的名字吗?
它们是在什么时间开
放的呢?
(学生可以猜测。
)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!
连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?
请我们一起走进文本。
二、熟读课文,初步释疑。
1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?
(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。
)
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
(帮助伙伴纠正错误)
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?
(补充课题:
钟)
7、你觉得他的做法如何?
(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?
(交流)
出示填空:
我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。
)
如:
学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?
(请学生朗读)
师:
你读出了自己的感情,老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢?
说体会,谈感想)
3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。
(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。
)为什么你喜欢原文?
(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、诵喜欢部分,与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结:
大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?
这到底是什么原因?
同学们,你们想去探究一下吗?
要知原因,下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写,学生学写。
(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
第二课时
教学要求。
1.认知目标:
会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标:
读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.发展目标:
学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学过程:
一、听写词语,巩固反馈。
(1)学生听写词语。
(2)同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑。
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
6、全班交流。
四、总结全文,拓展能力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
(形式多样:
如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
板书设计:
13花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
14蜜蜂
课型:
精读读课
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点:
表达课文蕴含的思想感情。
难点:
探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程
艺术渗透:
生命教育
教法:
讲读法
教学时间:
2课时
教学过程:
一、交流资料,激趣导入
①教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
②板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂,你知道些什么吗?
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文,整体感知
①自读课文。
画出不认识的字,读准字音,读通句子。
②同桌互读,纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟,经历探究
①学习第一自然段。
a.读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b.想一想。
知道“我”想做个什么试验吗?
c.说一说。
假如是你,你想怎样做这个试验?
(可板书“试验”两字)
②学习第二自然段。
a.读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。
b.画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c.写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d.议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?
◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?
e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?
理由是什么?
f.讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。
四、课堂练习
①学习生字。
a.出示要写的生字:
论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
b.书写后,教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
②抄写词语。
第二课时
学习目标:
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学过程:
一、复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢?
我们继续学习课文。
二、精读课文,探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a.自由朗读第三、四、五自然段。
b.指名读。
你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
c.教师激励:
觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
②感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
④再读再思,深入理解。
a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
b.结合课文有关内容想象一下:
假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?
(可先让学生充分想象,再请多人次说)
c.其他同学评点他们的想象是否有道理。
d.教师深入引导:
从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?
说说理由。
三、赏读片断,表达感情
①教师引导。
小蜜蜂真了不起!
你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?
再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。
四、再思导疑,再激兴趣
①诱导生疑:
读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
②学生发问。
(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
)
③教师引读。
我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。
⑤教师再引。
a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
五、指导写字
①出示要写的生字:
测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。
六、拓展活动
分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。
板书:
14、蜜蜂
辨认方向能力强
?
!
遇到问题实验求证得出结论
15、玩出了名堂
课型:
精读课文
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容,并有感情的朗读课文
③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学重点:
理解课文内容,并有感情的朗读课文
难点:
培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
艺术渗透:
思想教育
教法:
讲读法
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入
①教师引述。
爱玩,是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?
爸爸妈妈是怎么对待的?
和大家交流一下好吗?
②学生交流。
③教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题并读题)
④学生读题,想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如:
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
二、初读感知
①教师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
②学生自主读书。
③检查自学。
a.出示生字卡片,检查认读生字情况。
b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c.指名分段朗读课文。
三、精读课文,领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
③教师引导:
想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?
④学生交流想象时,教师要注意点拨:
尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
四、课堂练习,当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学过程:
一、复习回顾
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书,了解玩出的名堂
①教师引言:
列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?
我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a.自由朗读,一边读一边想:
列文虎克是怎么玩的?
他发现了什么?
b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点:
a.有新的想法?
:
把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
b.有新的玩法:
一片放大镜固定,另一片可以随意调节。
c.有新的发现:
看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。
假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
⑤朗读体会感情。
请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。
a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。
b.感情朗读,评点交流。
⑥表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?
(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)
三、欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?
他究竟玩出了什么大名堂?
让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b.指名学生多人朗读。
③交流讨论:
a.“小人国”指的是什么?
b.他究竟玩出了怎样的大名堂?
④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读:
对这一段中的标点符号有什么新的发现?
(着重体会引号的用法)
四、交流玩中收获
①教师引述。
同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。
下面交流一下我们玩中的收获好吗?
②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。
五、练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:
腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字,当堂展评。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
板书:
15、玩出了名堂
磨镜片
列文虎克制作显微镜轰动世界
最早发现微生物
16、找骆驼
课型:
略读课文
教学目的:
1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语:
商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
教学难点:
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
艺术渗透:
心理健康教育
教法:
自学法
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入:
课件:
骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍:
骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课:
1、板书课题,读题。
质疑,导入新课。
2、初读课文。
(自由读)
3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?
你现在就是这个商人,你会怎么做?
会遇到那些困难呢?
4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?
同桌同学分角色读(1——7自然段)
指名分角色读。
如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?
指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?
指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?
请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?
他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?
谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样,齐读第11自然段。
5、小结。
(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?
(2)教师根据学生情况点拨。
板书:
16、找骆驼
左脚跛
左驮蜜右驮米观察所得果然找到
缺了一颗牙
语文园地四
学习目标
1、培养学生积极表达的愿望。
2、通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。
3、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学重点:
参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学过程:
第一课时
1、观察游戏入手的,第一个游戏是观察猜字,学生说出猜的是什么字,并简单说说理由。
第二个游戏观察图形,从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。
用这种方式导入,可以较好地激发学生表达的欲望,同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。
2、老师要求男同学闭上眼睛,让女同学观察毛笔的位置,然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方,只能用嘴叙述,不能用动作来指点,男同学要根据女同学的描述找到毛笔。
这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。
老师在这个过程中,不断提醒学生,“谁能讲得比她更清楚?
”“谁还要补充?
”“根据描述,你找到了吗?
”这是教学的第一个环节。
3、
由学习伙伴的话作为引子,让学生用一句话简单地说说自己的发现,指名个别学生在全班发言后,老师安排小组交流,要求专心听别人的发言,记住别人的发现。
然后让学生汇报小组的发现。
其中,老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。
4、在小组汇报的基础上,老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现?
”,学生纷纷回答,老师从中挑选出学生最感兴趣的话题,围绕着这些感兴趣的发现,在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。
5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景,让学生观察四幅图:
随着太阳位置早、中、晚的变化,猫的瞳孔发生了相应的变化。
让学生说说发现了什么?
观察猫的眼睛,引导学生说得更准确。
然后再观察图片,向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子?
6、总结:
你有什么收获?
第二课时
教学目标:
1、培养学生良好的学习习惯。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
3、学习在生活中积累谚语。
教学过程:
一、我的发现
1、出示四组词语,学生认读。
读给同桌听,互相检查。
2、仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?
3、交流观察后的发现,并说说形声字的特点。
4、拓展练习:
展示自己课外搜集的形声字卡片。
二、读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。
2、分小组练习背诵。
3、说说这个儿歌知道了什么?
三、总结:
你有什么收获?
第三课时
教学目标:
1、培养学生良好的学习习惯。
2、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。
3、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点:
培养学生搜集资料的能力。
教学过程:
一、读读认认
1、示六个词语,让学生认读。
2、师出示生字卡片,用“开火车”的方式指名认读,检测识字的效果。
3、示人体器官的挂图,由一位学生读词,另一位学生指出图上相应的部位或者器官。
4、几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。
二、讲故事
1、织竞赛讲故事活动。
A教师可以先宣布竞赛的要求,鼓励学生积极参与。
B竞赛活动可以先在小组内进行,选出优胜者,然后在班级内在竞赛。
C教师和学生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。
2、荐读物活动。
介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。
向学生推荐并互相借阅。
三、总结:
你有什么收获?