教育基础知识试题及答案.docx
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教育基础知识试题及答案
教育基础知识试题及答案
1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）
A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁2.生理自我在几岁左右基本成熟？
（）
A.1岁B.3岁C.5岁D.7岁
3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能
进入新单元的学习？
（）
A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%
4.人格的核心是（）
A.能力B.智力C.性格D.气质
5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺
激也能诱发其条件反应，称为（）
A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得
6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）
A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力
7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？
（）
A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）
A.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者D.追求荣誉者
9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？
（）
A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适
当地运用了（）
12.
研究者认为创造性思维的核心是（
13.
态度的核心成分是（）
14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？
（）
A.初一B.初二C.初三D.高一
15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）
A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化
16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）
17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）
A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？
（）
A.42B.52C.62D.72
19.学习者为了提高学习的效果和效率,
有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为
第二部分非选择题（共60分）二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空1分，共20分。
把答案填在题中的横线上,
错填、未填均不得分。
）
的经验过程。
25.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为
的信息。
三个基本
29.大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、
成分。
30.布卢姆认为最低水平的认知学习结果是
，最高水平的认知学习结果是
31.测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为
32.世界卫生组织（WHO在1989年指出，健康应包括生理健康、
和道德健康。
33.皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于
发展阶段。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
34.意义学习需要具备哪些条件?
35.在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间?
36.教学中影响迁移的主要因素有哪些?
37.教学上怎样提高学生问题解决的能力?
38.班级规模是从哪些方面影响课堂管理的?
四、论述题（本题1小题，共10分）
39.什么是复述策略？
试阐述常用的复述策略
参考答案
一、选择题
1.A2.B3.D
4..C5.C6.D7..B8.A9..B10.D
11.C12.A13.
C14..B15.D16.D17.B18.D19.B20.D
二、填空题.
21.循序渐进原则
.22.自我体验、自我监控23.语言、个体24.逃避25.替代性强化26.辨
别、概括27.对象具有观念性、结构具有简缩性28.创造性29.要达到的目标、存在的
限制或障碍30.知识、评价
31.区分度32.心理健康、社会行为
33.他律道德
三、简答题
34.【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因
素（主观条件）的影响。
（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解
的，是在其学习能力范围之内的。
（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;
其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。
最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。
35.【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。
其次，要根据一周内学习效率的变化
安排学习活动。
再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。
此外，要根据自己
的工作曲线安排学习活动。
提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。
情感联系。
再次，班级的大小也会影响交往模式。
最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
39.【要点】一、复述策略的定义:
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
二、常用的复述策略有:
1《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。
“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而
弗达”禁于未发。
字智P育思想。
夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。
3.杜威《民本主义与教育》提出：
以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4.以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5.赞科夫的〈〈教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、
情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩
子》。
7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
&“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9.马克思主义观点认为，教育的起源是：
生产劳动。
10.我国奴隶社会的教育内容是：
“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
11.“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工
13.最早提出美育一词的是席勒。
14.美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。
15.中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。
16.
中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
《学记》中：
“不陵节而施”体现循序渐进原则。
29.
德育是教育者培养受教育者品德的教育土地出让政策法规。
赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程。
34.
35.
构成思想品德的四个要素：
知、情、意、行。
“知”是基础，“行”是关键
在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。
37.
38.
班主任是负责一个班学生教育法律法规基础知识工作的教师。
班主任工作的中心环节：
幼儿政策与法规试题组织培养班级体。
41.泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程研制的四个基本问
题，并给予了理论化的回答：
（1）学校应该追求哪些教育目标
（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现，从而形成了著名的泰勒原理，建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节：
①分析课程资源,确定基本目标；②选择学习经验；③组织学习经验；④评价学习结果。
（二）心理学
1.个性心理特征构成：
能力、气质、个性。
2.人的心理反映的最咼形式是意识。
3.人的心理现象包括：
心理过程、个性心理。
4.第二信号系统的条件反射：
谈梅生津。
5.人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动。
6.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要。
7.马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。
8.根据动机的性质和社会价值不同，动机分高尚和低级。
9.兴趣的稳定性是持久性的品质特征。
10.人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即认识它。
13.远物模糊，近物清楚是空气透视。
14.感觉限与感受性是反比关系。
15.看书用红笔划重点，利用知觉选择性。
16.坐车，近物快，远物慢。
月亮同方向是运动视差。
17.云彩飘动，好象月亮在行，云彩没动，这是诱动。
18.注意特点：
指向性，集中性，注意是组织特性。
19.时间是注意稳定性的品质特征。
20.客体复杂，任务多，注意范畴狭窄。
21.医生观察，号脉听诊诊断病情是思维的间接性。
22.“一题多解”是发散思维。
“神机妙算，随机应变“思维灵活性。
23.直观时运用变式方法的目的的主要是掌握概念。
24.与生活愿望相结合并指向未来的想象是幻想。
25.记忆的过程：
识记、保持、再认或回忆。
26.看到“天安门”想到城楼是表象。
27.长系列教材，中间内容记忆效果差，是双重抑制干扰。
28.“由骄兵想到必败”是因果联想。
29.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是艾宾浩斯。
30.操作技能的特点：
物质性、外显性、展开性。
31.视觉控制逐渐让位于动觉控制是操作整合。
32.智力是一般智力的综合。
技能是一种熟练。
33.遗体素质是能力发展的自然前提。
34.智力的核心成分是抽象思维能力。
35.当人们掌握知识，形成技能，达到迁移程度，才能促进能力发展。
36.完成活动任务的各种能力的独特结合是才能。
MA（智龄）
CA（实龄）
38.在全人类中智力是常态状态分布。
39.出乎意料的夸张情景引起的情绪状态叫应激。
40.情绪、情感内的中介是需要，心理基础是认识，与社会性需要相联系。
心境一激情一应激
41.意志行动的基础是随便运动。
42.“眨眼反射动作”是不随便动作。
43.意志行动心理过程：
采取决定、执行决定。
44.“机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。
45.人的良好心志品质特征：
自觉性、果断性、自制性、坚韧性。
46•“鱼和熊掌”不可兼得属于双趋式目标冲动
47.气质类型无好坏之分。
48.高级神经活动类型是生理特性。
49.人的个性中核心成分是性格，性格是社会性方面的个性心理特征。
50•“自私与秉公、勤劳懒惰、自负与自卑”是态度性格特征描述。
51.“不达目的不罢休”意志型性格。
52.阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。
53.持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。
54.自由联想不属于行为矫正治疗。
第三部分：
教育法规。
主要包括：
教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。
1.教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。
2.《中华人民共和国教育法》
3.《中华人民共和国义务教育法》
1.在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
A.对B.错
答案：
B
2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（
A高难度原则B.高速度原则
C.循序渐进原则
答案：
C
3.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）
A选择性B.恒常性C.理解性D.整体性答案：
A第2组题
1.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的
教学观。
A对B.错
答案：
B
2.教学过程是一种特殊的（）
A心理过程B.信息过程C.认识过程
答案：
C
3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）
A先快后慢B.先慢后快
C.等速的D.匀加速的
1教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
A.对B.错
答案：
A
2.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（
A.从学生理论出发的原则B.知行统一的原则
C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
答案：
C
3.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（
A.生理与安全需要B.尊重需要
C.归属与爱的需要D.自我实现需要
答案：
D第4组题
1.在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
A.对B.错
答案：
B
2.这次课程改革的核心目标是（）
A.实现课程功能的转变B.实行三级课程管理制度
C.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
答案：
A
3.“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）
A.心境B.激情C.应急D.理智
1教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
A.对B.错
答案：
A
2.在三结合教育中，占主导地位的是（）
A.家庭教育B.学校教育C社会教育
答案：
B
3.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？
（
A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性
答案：
B第6组题
1.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
A.对B.错
答案：
B
2.学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（）
A.课外校外教育B.各科教学C班主任工作
答案：
C
3.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（
A.前摄抑制B.倒摄抑制
C.单一抑制D.双重抑制
1发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
A.对B.错
答案：
B
2.学生在教育过程中，处于（）
A.主导地位B.主体地位C被动地位答案：
B
3.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（）
A.性格B.气质C.能力D.兴趣
答案：
C第8组题
1.注意是一个独立的心理过程。
A.对B.错
答案：
B
2.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获
得的信息影响更大的现象，称为（）
A.近因效应B.首因效应C最近效应
答案：
B
平均—课时。
（）
A.必修33B.必修11
C.选修33D.选修34
1解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
A.对B.错
答案：
A
2.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（
A.陶冶教育B.榜样示范C品德评价
答案：
A
3.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）
A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展
C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题
答案：
B第10组题
1.知识的掌握和能力的发展不是同步的。
A.对B.错
答案：
A
2.教学过程的中心环节是（）
A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念
C.运用知识，形成技能技巧
答案：
B
3.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？
（
A.胆汁质B.粘液质C.多血质D抑郁质
1.智力年龄的概念是比纳提出的。
A.对B.错
答案：
A
2.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（
A.示范性B.复杂性C.主体性
答案：
A
3.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（
A.原型B.原型启发
C.问题情境D.问题对象
答案：
A第12组题
1.良好的记忆力是天才的特征之一。
A.对B.错
答案：
A
2.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（
A.教育学B.教育心理学
C.教学论
答案：
A
3.记忆过程包括（）
1.强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
A.对B.错
答案：
B
2.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）
A原始社会B.古代社会C资本主义
答案：
B
3.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（
A整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：
B第14组题
1.每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
A对B.错
答案：
A
2.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？
（）
A观察力B.想象力C.思维力
答案：
C
3.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）
A识记B.保持C.再认D.回忆
1.个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
A.对B.错
答案：
A
2.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）
A.复杂性、创造性B.主体性、示范性
C.长期性、间接性
答案：
B
3.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）
A.原型B.定势C.迁移D.原型启发
答案：
B第16组题
1.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
A.对B.错
答案：
B
2.“学而时习之”体现的教学原则是（）
A.理论联系理论的原则B.启发性原则
C.巩固性原则
答案：
C
3.青少年异性交往的原则是（）
A.自然适度B.克服羞怯C.真实坦诚D.留有余地
1.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
A.对B.错
答案：
A
2.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）
A.道德认识B.道德情感C道德意志
答案：
C
3.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）
A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念
答案：
A第18组题
1.记忆是一个被动保持信息的系统。
A.对B.错
答案：
B
2.孔子说：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点？
（
A.主体性B.创造性C.示范法
答案：
C
3.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）
A.宽大效应B.晕轮效应C中心品质D.刻板印象
答案：
B第19组题
1.新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。
答案：
B
2.教育学研究的对象是（）
A.教育现象B.教育方针C教育政策
答案：
A
3.智力测验中解释测验结果的依据是（）
A.信度B.效度C.智商D.常模
答案：
D第20组题
1.行动研究法的操作步骤和程序一般是计划一行动一考察一反思。
A.对B.错
答案：
A
2.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片
以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（
A.实物直观B.模象直观C虚拟直观
答案：
B
3.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（
A.操作定向B.操作模仿C操作整合D.操作熟练
1.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
答案：
A
2.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）
A.《大学》B.《中庸》C《春秋》
答案：
A
3.出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）
A.心境B.应激C.激情D.热情
答案：
B第22组题
1.教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
A.对B.错
答案：
A
2.教学工作的中心环节是（）
A.上课B.备课C.学业成绩的检查与评定
答案：
A
3.在全人类中，智力呈（）
A.常态分布B.偏态分布
C.正偏态分布D.负偏态分布
答案：
A第23组题
1.在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性
评价相结合。
答案：
B
2.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（
A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C.让学生尊重知识尊重教师
答案：
B
3.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？
（
A选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：
A第24组题
1.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
A.对B.错
答案：
A
2.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）
A.活动课程B.学科课程C.必修课程
答案：
C
3.能力是一个人顺利完成活动的（）
A个性心理条件B.心理过程
C.生理条件D.个性倾向性
1.头脑风暴法是一种集体激励的策略。
答案：
A
2.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为（
A.自觉性B.独立性C.创造性
答案：
C
3.—般地，教学中的感知可以区分为如下方式（）
A.学习感知、生活感知B.课内感知和课外感知
C.直接感知、间接感知D.形象感知、抽象感知
答案：
C第26组题
1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
A.对B.错
答案：
A
2.“开而弗达”体现了教学的（）
A.直观性原则B.巩固性原则
C.启发性原则
答案：
C
3.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）
A.激情B.应激C.心境D.热情
答案：
C第27组题
1.在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学
过程中的应用。
A.对B.错
答案：
B
2.教学的基本组织形式是（）
A个别教学B.
课外教学C课堂教学
答案：
C
C.维持功能D.调节和监督
答案：
D第28组题
1.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
A.对B.错
答案：
B
2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（
A因材施教原则B.巩固性原则
C.启发性原则
答案：
C
3.“灵感或顿悟”是（）
A.创造思维B.再现思维
C.分析思维D.直觉思维
答案：
D
1开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
A.对B.错
答案：
B
2.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（
A必备的教育科学知识B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识
答案：
A
3.鲁班发明锯是借助（）
A定势B.变式C.问题D.原型启发
答案：
D第30组题
1.在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。
A对B.错
答案：
A
2.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
A师生共同参加的
B.学生自愿选择的
C.有目的、有计划、有组织的
3.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）
A感觉B.知觉C.表象D.后像
答案：
B
第31组题
1.负强化就是惩罚。
A.对B.错
答案：
B
2.“十
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