东关逸夫小学语文集体备课三年级下册第六单元.docx
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东关逸夫小学语文集体备课三年级下册第六单元
三年级下册第六单元语文备课教学设计
主备人黄乐
邢台市东关逸夫小学
年月日
教学课题
21太阳
教学内容
课本90-92页
教学目标
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文，背诵最后一段。
教学重、难点
1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教具、学具准备
自制课件等
教学过程
研讨记录
第一课时
一、创设情境，鼓励质疑
1.课件出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：
“同学们，你们好！
你们认识我吗？
”
2.（课件出示课题：
太阳）你们瞧！
太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（预设：
太阳公公，你离我们有多远？
太阳公公，你有多大？
太阳公公，你有多热？
太阳公公，你是由什么构成的？
太阳公公，你与我们地球有什么关系？
太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？
……）
3.你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？
有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？
让我们一起来学习吧！
二、初读课文，理清脉络
1.学生自由读课文。
（课件出示：
可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2.导言：
《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
我们阅读时，（出示）要边读边思考：
每一个自然段主要讲了什么？
学生阅读后归纳。
（出示） 第1自然段：
讲太阳离我们很远。
第2自然段：
讲太阳很大。
第3自然段：
讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：
讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：
讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：
讲太阳与风的关系。
第7自然段：
讲太阳与健康的关系。
第8自然段：
讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
出示：
太阳的特点 和人类关系密切
三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1.导言：
（出示）课文介绍了太阳的哪些特点？
请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“”画出每个自然段的重点句，再想一想：
课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？
可边读边在书中批注。
2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。
（出示课件） 远 一亿五千万公里 走：
三千五百年 飞机：
二十几年太阳的特点 大 一百三十万个地球 热 表面温度：
六千摄氏度 中心温度：
是表面温度的2500倍说明方法 列数字 打比方 举例子 作比较等。
3.利用课件交流、评点，并随机设问：
（出示）文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？
为什么？
（出示）文中把太阳与地球作比较有什么好处？
（出示）太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
（出示）为何把太阳比做大火球？
4.（出示）在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？
为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
四、学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
（出示生字） 2.正确读写词语。
（出示：
差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
五、总结反馈 1.这节课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。
（课件演示）听，他又在说什么？
（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？
” 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
第二课时
一、导言：
上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。
今天这节课，我们来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
出示课题。
二、读悟课文
1.自由读课文第4～7自然段，（出示）边读边想：
太阳和我们有哪些关系？
并在书上批注。
2.（出示）课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？
请分别用一句话概括。
结合学生发言出示：
与人类的关系：
动植物的生长 人类生活 自然气候 人类健康 3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己喜欢的方法学习。
教师巡回指导，参与学习。
4.全班交流。
三、前后联系，整体感知
引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
四、学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。
请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。
（交流方法，再个人准备） 4.（出示）联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
五、反馈应用，积累语言
1.（课件：
把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？
你们听，太阳公公说了什么？
（声音：
真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？
要求用上今天学过的“如果没有──就没有──”“有了──才有”“因为──所以──”等句式（用上一个、两个均用）。
2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。
（太阳公公的脸又变成笑脸。
配音：
同学们，你们说得真好）你们看，（出示）太阳公公又笑了。
五、总结谈话 《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。
课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。
老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
作业设计
六、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
3.背诵最后一段。
4继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。
板书设计
21、太阳
远
特点 大
热
总动植物
与人类的关系 分 气候变化
总防治疾病
教学课题
22月球之谜
教学内容
课本93-95页
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重、难点
1、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教具、学具准备
自制课件等
教学过程
研讨记录
第一课时
一、导入新课
同学们，上节课我们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点以及它和人类的密切关系。
这节课我们再来了解另一个和地球关系密切的星球——月球。
（出示课题，齐读课题）课文题目（出示）《月球之谜》是什么意思？
读了课文题目，你有什么疑问？
你们的疑问可真不少啊！
（出示：
？
）
二、初读课文，感知“神秘”确实，月球是一个神秘的星球。
我们从小就听着（出示）“嫦娥奔月”的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树充满了美好的想象。
以往我们看到月球（出示：
视频）。
现在，请大家认真读读课文，看看课文介绍的月球和我们的想象是否一样？
生自由读课文。
课外，同学们已经按老师的要求预习了课文。
现在，我们来检查一下生字词的掌握情况。
（出示生字词）请大家认真读这些生字词，看看在读音上有那些地方是你要提醒大家注意的。
说得真好。
请大家根据同学的提醒，同桌互读生字词。
哪位同学愿意来读一读这些生字词？
请大家把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不认识它。
记住遇到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流利。
现在，老师请七位同学分自然段读课文，要求其他同学认真听，看看这些同学是否把字词读准确。
刚才几位同学的朗读给你留下了什么印象？
同学们听得可真仔细，评得也很到位。
现在请大家自由读课文，思考：
课文介绍了哪些知识？
谁愿意把你的理解告诉大家？
三、精读课文，感悟“神秘”
请大家快速默读课文，想想自己读懂了什么，然后在学习小组里交流交流。
谁愿意把你的读书收获和大家一起分享呢？
是啊，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
（师出示句子）“遐想”是什么意思？
那么，请大家读读这句话，展开想象说一说：
人们会产生哪些遐想？
谁来说说？
你们的想象力可真丰富啊！
是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想。
你能边想象边美美地读读这一句话？
谁来试一试？
大家说她读得好不好？
读这话应该注意些什么？
你能来读读这句话吗？
请大家模仿他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。
现在，谁再来试一试？
让我们一起把这个句子美美地读一读。
读了课文，你还有哪些感悟？
（出示）：
人们为探索月球奥秘，付出了哪些努力？
请找出课文中的句子，用自己的话简单说一说。
谁来？
是啊，月球可真神秘呀！
我们相信，随着人类的不断探索，月球的未解之谜一定能解开的！
只要大家努力学习，说不定将来你就能解开月球的谜呢！
你还读懂些什么？
月球的景色这么奇异，完全出乎我们的意料。
那么，我们应该怎样来朗读这段话呢？
出示：
那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球的景色和我们的想象完全不一样。
很好！
现在，就让我们以惊讶的语气，按大家的提示一起把课文（出示）第二自然段读一读。
四、课堂小结，升华情感 看来，大家读得很认真，读懂的内容可真不少！
让我们给点掌声奖励一下自己！
通过这节课的学习，我们知道了美丽的月亮使人们产生了美好的遐想，吸引着古往今来的人们不断去探索、发现它的奥秘，使我们对月球这个神秘的星球有了更多的了解。
下节课，我们将继续学习课文，进一步体会月球的神秘，感受它独特的魅力！
五、识记生字，指导书写现在，让我们一起来回顾生字词。
（出示：
生字词）来，一起把词语读一遍。
（出示：
生字）请大家认真观察田字格中要求我们掌握的生字，想想要怎么记住它，有哪些字是你要提醒大家注意的。
谁来说一说？
（范写“悬”字）：
老师要提醒大家注意，“县”字只有两横，不要写成三横。
在自己本子里写一遍。
还有哪个字？
（范写）现在，请大家把你认为比较难的字写两遍。
第二课时
一、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异
1、月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？
人们总想揭开它的神秘面纱。
1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。
2、播放课件图片：
阿波罗号登月。
出示课题，学生齐读课题。
3、学生用喜欢的方式读课文（出示）第二自然段，（出示）想想：
当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？
4、激发想象，交流：
⑴ 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵ （出示）提问：
什么样的地方可以称荒漠？
理解“荒漠、奇异”。
（课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。
） ⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。
⑷ （出示）提问：
课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？
（奇异） ⑸ （出示）提问：
月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？
⑹ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
（出示：
登月图片）（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异） ⑺ 在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！
你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？
有感情的读一读，练一练吧。
⑻ 播放月球景色的课件：
你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？
让我们看看宇航员从月球上拍回的（出示：
照片）。
⑼ 教师引读（出示：
第二自然段），再次感受月球景色的奇异。
三、学习3～6自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”
1、多美的读书声！
月球真神秘！
更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜？
2、（出示）要求：
画出课文中的问句，待会起来读一读。
3、学生自读，勾画。
4、交流课文中的月球之谜：
（出示）三个问句，指导朗读。
5、提问：
这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？
是啊，这一连串实验结果多么令人────“费解”啊！
）6、在书上找到这个句子了吗？
（出示），咱们一起来读一读。
指导：
读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。
7、提问：
“令人费解”是什么意思？
指导：
联系上下文理解词语。
8、提问指导学法：
（出示）这些实验哪些地方令人费解？
请孩子们再读课文3～6自然段，勾画能够回答这个问题的句子。
学生默读勾画，交流学习收获。
9、体验感悟：
（出示）如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么？
学生自由发言。
四、激发兴趣，填补课文空白
1、（出示）月球上的谜仅仅只有这些吗？
可以从课文中的哪个标点符号看出来？
2、孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开？
选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。
五、课外延伸
1、孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。
在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息，据《重庆时报》登载的消息，（出示）：
人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。
有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。
2、多么神秘的月球啊！
人类的探索还将继续下去，我们一起读课文（出示）最后一个自然段。
六、总结，（出示）布置课后作业：
老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。
作业设计
六、布置作业，课外延伸（出示）
1、抄写生字词三遍。
2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3、阅读有关月球的书籍、文章，提出自己的疑问。
4、 建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。
板书设计
22月球之谜
遐想──探索──发现──谜（很多）
省略号──谜
教学课题
23我家跨上了“信息高速路”
教学内容
课本96-98页
教学目标
1、认识本课4个生字，会写14个生字。
理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、情不自禁、便捷、网上购物、拍卖、五湖四海、电子邮件、迫不及待和恋恋不舍”等词语。
2、能正确朗读课文，理解文意，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。
3、增长学生见识，体会网络的神奇魅力以及激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的广泛应用。
4、了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学生学习的兴趣。
教学重、难点
有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教具、学具准备
自制课件等
教学过程
研讨记录
一、谈话导入新课
1、 同学们，你们上过网吗？
上网都做些什么？
是啊，网络就像是一条高速路，把我们和世界联系在一起。
在网络的世界里，人们的生活，学习，工作，娱乐都发生了翻天覆地的变化，大家都在享受着网络带给我们的方便和快捷。
今天我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路”》。
2、和老师一起来写写课题。
出示课题，谁来读一读课题，一起来读一读课题。
说说读了课题，你有什么想知道的？
（信息高速路是什么，信息高速路带给了我们什么……）让我们带着这些疑问走进课文吧！
二、初读
1、（出示）自读要求：
a大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。
难题的地方多读几遍。
b、标出自然段，划出生字生词，用自己最拿手的方法记住这些生字词。
c、想想课文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？
2、认读生字词：
（出示） 信息 网络 遍布 信箱 赞叹 新奇 功能 敞开 情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不转睛 恋恋不舍 a、当小老师领读 b、指名认读生词 一起来读两遍 2、 同桌合作读 ：
和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他纠正过来。
3、 引导交流，初步理解 （出示）课文主要讲了什么内容？
（出示）引导：
先写了什么，接着又写了什么？
（出示：
家里可以上网了，情不自禁的欢呼，迫不及待的上网，去认识网络的神奇。
）
三，细读课文，突破重点
1、刚刚大家提了很多的问题，那就请带着这些疑问再认真地读读课文，相信大家一定能够把这些问题给解决了。
一边读一边可以把有关的语句画下来。
信息高速路到底指的是什么呢？
第二自然段中就告诉我们了，谁能来说说？
2、（出示）关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？
（出示）电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
进入网络，就好象跨上了信息高速路。
可以迅速找到所需要的信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
3、（出示）请大家在认真读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？
（出示）是呀，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
（出示）爸爸把电脑网络比作了什么？
（他把电脑网络比作了蜘蛛网。
） （出示）为什么电脑网络像蜘蛛网？
你读读这句话，用上因为……所以……来说说？
4、出示多媒体：
大家请看，正是电脑网络，地球东边的中国和西边的美国有了联系，南边城市和北边城市有了互动交往，因为这样纵横交错，把每个国家，每座城市甚至每个家庭都连在了一起，所以爸爸告诉我：
出示（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把……）也正因为如此，世界范围内的信息传递变得非常快速,所以爸爸才说（出示）（进入网络，就好象跨上了信息高速路） 5、在网络的世界里遨游，我们（出示）可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
可以迅速找到所需要的各种信息，（特别标注出）：
（出示）有了网络，可以迅速找到所需要的各种信息，你上网都找到过哪些信息？
你能用下面的形式来说一说吗？
（出示）有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。
有了网络， ；有了网络， ； 有了网络， 。
6、网络不仅可以让我们找到各种信息，还可以和全世界的小朋友建立联系，甚至还可以网上购物，你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么？
7、利用网络，能够足不出户就干那么多的事情，而且是那么的快速，难怪爸爸要说：
（出示）（进入网络，就好象跨上了信息高速公路。
可以……）网络的触角伸到了世界的各个角落，给人们的联系和沟通带来了方便，难怪爸爸要说：
（出示）（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
） 8、网络让国家，城市，甚至家庭之间都有了密切的联系，不管你身处何地，相距多远，只要有网络在，你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流，就像你们生活在一个村里一样。
正因为网络有那么强大的功能，所以爸爸才会说：
（出示）（有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
） 9、网络真神奇呀，让我们再来读读（出示）第二自然段，来感受一下网络的神奇。
三、指导写字
1、今天，我们学习了一二自然段，了解了网络的神奇，知道了网络有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解网络神奇的呢？
我们下节课再来学习。
下面我们来写几个生字。
2、出示络悟盯眯秒敞 这些字都有什么特点？
出示：
鼠 这个字的笔顺很难，先看老师来写一遍！
四、课后总结。
五、作业乐园。
第二课时
一、导入，揭题：
随着科学技术的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，即使在农村，也越来越普及，而且大多数拥有电脑的单位和个人都让电脑连接上了网络，我们现在就来继续阅读一篇介绍电脑网络的课文。
（出示：
我家跨上了“信息高速路”）
二、理解课文，练习朗读课文。
1、现在我们来看看小作者在妈妈的指导下学会利用网络做了哪些事？
小作者学上网时有怎样的情绪体验？
（指名读三——五自然段） （出示）访问卡通网站、访问其他网站、发电子邮件 （出示）我的心情：
好奇迫不及待目不转睛“真神了！
”赞叹 那么，（出示）据同学们自己的了解，通过网络是不是只能做这些事情？
还可以做哪些事情？
（出示）电脑网络给人们带来了很多的方便，既能帮助我们工作，比如打文稿，做表格，做幻灯片上课，连上网络后可以帮助自己查资料；又有很强的娱乐功能，丰富了我们的生活，比如让电脑连上网络，可以在网络找自己想看的文章，了解自己想知道的信息，学到各种各样的知识,可以在网络上发表自己的文章,让更多人看到自己的才能,可以在网络上通过聊天软件认识祖国各地和世界各地的朋友，查看和保存自己喜欢看的图片，欣赏和下载自己喜欢听的音乐或电影，有的网站还能直接在线观看电影或电视剧。
3、（出示）网络有这么强大的功能，经过这次学上网，小作者会对上网会有怎样的感受呢？
（指名读第六自然段）出示：
恋恋不舍 、“网络还有很多很多用处呢”、 更加喜欢4、观看全文脉络演示，回顾全文：
课文讲了什么事？
出示：
课文写的是我家跨上“信息
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