部编版语文三年级上册 第6课 铺满金色巴掌的水泥道.docx
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部编版语文三年级上册第6课铺满金色巴掌的水泥道
铺满金色巴掌的水泥道
第一课时
助读资料初读感知学习字词当堂检测
我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上
留下的美景吧！
世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。
而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。
在
南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧
桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。
人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。
原来，悬铃木一
属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。
引入我国栽植的
有3种。
悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个
以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三
球悬铃木，这是三个不同的种。
学习目标
1.会认本课9个生字，会写12个生字。
（重点）
2.学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。
（重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
我会写
提示：
点击生字进入详细讲解。
wāyìnlíng
水着乱
zēngzōngxuē
添红色雨
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数.着。
shù（数学）
数
shǔ（数着）
注意加点字
的读音！
读一读：
数（shù）学课上，一年级的小学生认真地数（shǔ）着手中
..的小木棍。
理解词语试着把词语和意思连起来！
【印着】
光线充足（多指室外）。
【排列】
留下痕迹。
【规则】贴切、妥帖。
【明朗】顺次序放。
规律、法则。
【熨帖】
杂乱无序。
【凌乱】
检查自读情况
指名读课文，同学互评：
字音是否正确，
句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文写了一夜秋雨后水泥道上落满了
金色梧桐树叶，将水泥道装扮得更美了。
我会写提示：
点击生字进入详细讲解。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者
对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美
之情。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一、读拼音，写词语。
pūlùshuǐníyuànzi
（铺路）（水泥）（院子）
zōngsèpáilièguīzé
（棕色）（排列）（规则）
习题源于《点拨》“课堂跟踪练”第二题
二、给下面加点字选择正确的读音打上“√”。
印着（yìngyìn）亮晶晶（jīngjīn）
√√••
排列（lièlì）增加（zēnzēng）
√√
•
•
背书包（bēibèi）天空（kōngkòng）
√√••
数着（shùshǔ）
å
朗读课文。
把你喜欢的句子抄写下来。
点拨：
写景的文章最好的理解方法就是朗读。
在理解的基础上，读出水泥道的美。
摘抄句子
主要落脚点在比喻句上，当然愿意积累课文中
的其他的句子也行。
这是课后习题1哦！
铺满金色巴掌的水泥道
第二课时
品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.朗读课文，抄写课文中喜欢的句子。
（重点）
3.学习课文，感受到大自然秋天的美。
并观察身边的景
物，写几句话，表达自己对自然景色的赞美。
（难点）
让我们走进课文，看看课文写了什么？
本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现
上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺
满金色巴掌的水泥道很美的故事。
从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真
美啊？
（核心问题）
从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地
毯。
”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。
”
“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
”
的具体描写看出的。
画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的
句子。
（串珠问题2）
让我们走进课文去细细品读。
这个比喻句，从水泥道的颜色、柔
软度、光泽、长度上写出了它的美。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块
印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直
铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
作者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯？
因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下来落在
路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很
远的地方，一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方。
把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的
写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄
的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金
色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
“熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思？
“熨帖”写出了
“金色小巴掌”
“熨帖”这个词语我先查字典，知道是“贴切、在地面上的样子。
妥帖”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词
语是说梧桐树的落叶紧紧地粘在地面上意思。
它们排列得并不规则，甚至有些
凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
“然而”一词表示转折，将“不
规则”、“凌乱”这些与美无关
的词语与美联系起来，还用“更”
这个表示程度的词语强调铺满梧
桐树落叶的水泥道的美，表达了
作者对水泥道美的赞叹。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只
棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、
歌唱着……
将“一双棕红色的小雨靴”比
作“两只棕红色的小鸟”，将
“我”走路比作“小鸟在秋天金
黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌
唱着……”来表现秋天特有的美。
拓展：
按照课文意思补充句子。
一块彩色的地毯水泥道像________________。
金色的小巴掌梧桐树的落叶像________________。
棕红色的小雨靴像_两__只__棕__红__色__的__小__鸟__。
读画出的句子，思考作者在水泥道上看到了什
么？
想到了什么？
美在哪？
（串珠问题3）
作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的
排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
想到了法国梧
桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。
美
在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。
这是课后小练笔哦！
你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？
用几句话写下来吧。
有一天，我们上完四节课就放学了。
虽然已是秋末时节，
但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。
当我走进一片小
树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金
色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上。
我俯身从地上捡起一片树叶——很漂亮，摊开手掌，把树叶放
在手掌里，仔细地欣赏着。
突然，一阵风吹过，树叶随着风从
我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。
我想，就让它在风中轻舞吧！
课文结构
铺满金色巴掌的水泥道
天空明朗
一夜秋风
地面潮湿
真美
一夜秋雨
法国梧桐树叶金黄金黄
水泥道地毯小巴掌两只棕红色的小鸟
具体总结
总起
课文主旨
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过
对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了
对秋的赞美和喜爱之情。
一课一法一练
首尾呼应：
“首尾呼应”本义是前面和后面的人一呼一应。
现
多用来比喻写文章首尾呼应。
本文第1自然段“一夜秋
风，一夜秋雨。
”第10自然段，再次写道：
“一夜秋
风，一夜秋雨。
”这样使文章结构严谨,增强了文章的
真实感和感染力。
举例：
开头：
拉萨是有名的“日光城”。
那里的天空总
是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
结尾：
在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这
湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
练一练：
写写你眼中的秋天，注意做到首尾呼应。
课堂小结
这篇课文语言优美，通俗易懂。
讲述了作者无意中
发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，
发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了作者对
铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
让我们感受到了大
自然秋天的美。
在体会课文思想感情的同时，我知道了
要多注意观察生活，就能写出身边的美景。
主题延伸
每天上学，同学们都从自己家出发，一路上看到不同的景
色，同学知道你家怎么走吗？
就让我们组织一次“我家这样走”
的指路交流活动。
建议形式要多样：
1.可以写到你家路边看到的景物、建筑物；
2.可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听；
3.可以带同学去一趟……
推荐阅读
秋天来到我家院子里
我家的院子里种着各种花草树林，中间有一条石径，通向我家
的住房。
院子外面有一幢幢房屋，远处耸立着高大挺拔的树木。
秋季里的一天，我和林林在树下做完功课，沿着石径走到院子
里。
迎面吹来一阵秋风，使人觉得气爽神怡。
再往前几步，一簇簇
的菊花呈现在我们面前，它们争艳斗丽，有白的、红的、墨绿的，
大大小小，色彩斑斓。
我俯下身子，凑近花丛闻了闻，一股清香
顿时沁入我的心脾。
菊花旁边是一排冬青树，经
过几阵秋雨的洗濯，越发显示出它们旺盛的生命
力。
一片片树叶绿得发亮，真是名副其实的“冬
青”。
右边的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
这些红得透亮的柿子，
像一个个小红灯笼，在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜
艳可爱。
秋风吹过，一个个“小红灯笼”轻轻地摇曳起来，闪烁着
红光。
同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，好像
满院都是飞舞的彩蝶。
我偶尔抬头，啊，天空多么高，多么蓝!
一片片薄
纱似的白云在慢慢地浮动着，好像留恋着人间美丽
的秋色，不愿离去。
这时，林林对我说：
“你看，那儿的松树多好
看啊!
”我顺着她指的方向望去，果然，靠着围墙边的几棵青松，在
阳光下更加郁郁葱葱，生气勃勃。
我还看见在青松旁边的几棵红枫
呢!
那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘荡下来的一片红霞。
秋色多浓呀!
我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你
心醉!
思考：
用横线画出文中的三个比喻句，分别说说把什么比做什么？
上学路上
一条普普通通的路，可是每一分、每一秒都在上演着不同的
画面，这就是我的上学路。
早上，伴着明媚又有活力的阳光，奏响了欢乐的晨曲。
我从
家里出发了，太阳早已从地平线上升起，把金色的光辉洒在了房
屋上，马路上，小河上，绿叶上……早起的老人正在社区晨练呢！
一招一式可真像那个名门正派的武功啊！
我刚到社区门口，便看
见沿着街道买早餐的推车，一阵吆喝声，不少人就像被磁铁一样
的吸引过去了。
我走在马路上，路两旁的房屋像巨人一样矗立着，我在路上
仿佛置身于漩涡之中，欣赏交通的交响乐，自行车的“丁零”声，
摩托车的“突突”声，汽车的“嘀嘀”声……路旁的早餐店不时
散发出阵阵诱人的香味，刚出炉的馒头，热气腾腾的面，营养丰
富的豆浆……店主淳朴好客，迎来了一批又一批顾客。
上班的年
轻人加快了节奏，匆匆忙忙，争分夺秒；上学的学生急急忙忙，
生怕上学迟到；早起的人们则在公交车站等待着通往应去的地方，
相互聊着天以解等待之苦。
快到学校了，虽然路不是很宽阔，但是有很多的学生，结伴
成群的，三三两两的，独孤大侠的，都精神饱满地迎接一天的学
习，人都走了，可是却留下了身影。
这是一条怎么走都不变的上学路！
思考：
选择一个你喜欢的词语，说说这个词语是什么意思，你是用什
么方法理解的。
习题源于《点拨》“当堂练习”第三题
我能按要求写句子。
1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖
地、平展地粘在水泥道上。
（仿写比喻句）
荷叶上的露珠晶莹透亮，真像____一__颗__颗__珍__珠_________。
2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了
水泥道的美。
（造句）
排列——_请__把__下__面__的__词__语__按__照__一__定__顺__序__重__新___排__列__。
__。
下面加点的词语你是用什么方法理解的？
和同学交流。
◇啊！
多么明朗的天空。
这是课后习题2哦！
••◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
••
点拨：
理解词语的方法很多，一般有查字典、看注释（古诗）、联
系上下文、借助资料、看图、换词语（找近义词或者反义词）等。
本题可以先自己选择方法理解，然后再和同学交流，在交流中学习
最优的方法。
参考答案：
“明朗”用换词语、查字典、看图的方法；“凌乱”用
看图、查字典、找反义词、联系上文的方法。
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