《阿房宫赋》第一课时.docx

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《阿房宫赋》第一课时

《阿房宫赋》（第一课时）

　　（板书课题：

阿房宫赋。

行书如行云流水，给学生强烈的视觉美感。

）

师：

今天我们要学习的是——

生（齐）：

阿——房——宫——赋！

师（指一生）：

你刚才读什么？

生1：

啊防宫赋。

（读音）

师：

对么？

生2：

不对，应该读E1PANG2。

师：

你怎么知道这正确读音的？

生2：

初中学《葫芦僧判断葫芦案》的时候，其中“护官符”里有“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”。

老师是教我们这样读的。

师：

听话的孩子才能学到真本领啊。

我今天再教你一招：

阿房宫这命名称除了因为其选址在阿房村，我想还与“阿”“房”这两个字意义有关。

读E1的“阿”除了山陵的意思外，也有房屋的意思。

读PANG2的“房”，本身就是房屋的意思，这里作为建筑的名称，自然十分妥当。

生2：

哦。

师：

上篇文章我们根据题目《师说》知道它的体裁是？

生：

说。

师：

这篇文章的体裁是什么？

生：

赋。

师：

谁讲讲“赋”是怎样的东东？

生3：

诗经六义中有风雅颂赋比兴。

那个赋就是铺陈、铺排的意思。

所以这文体应该大段大段记叙和描写。

师：

不错。

生4：

你以前讲汉赋的时候还说这种文体“劝百讽一”的内容上的特点。

师：

冒昧打断一下，请你把你说的这句话重新组织一下，因为你说出的是病句。

生4：

恩……你以前讲汉赋的时候还说到这种文体内容上有“劝百讽一”的的特点。

师：

（点头）

生4：

就是说它内容上有许多关于豪华园林、打猎阵势的描写，最后才往往来一句“请皇帝注意身体”或“请皇帝爱护百姓”之类有劝戒意义的话。

师：

你的记性真好，我自己都忘记了。

呵呵。

生5：

课本注释上也有杜牧的赋有“气势雄浑”的特点，也可以来说明它的特点吧。

（师点头表示默许）

生6：

我摘抄本上抄过苏轼的前后赤壁赋。

应该也算赋吧？

师：

当然算了。

你还能记得其中什么句子吧？

生6：

清风徐来，水波不兴。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

山高月小，水落石出。

划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。

（其他学生做惊奇状）

师：

不错，不错。

关于赋，我想说几句，这种文体经历了骚赋—大赋—骈赋—文赋四个阶段（板书）。

骚赋的代表人物是屈宋，也就是屈原和宋玉。

大赋我们知道了，汉代的，主要是西汉的时尚文体。

骈赋在汉末兴起，篇幅短小了一些，形式上多用四六骈句。

我们在初中好象学过一篇《与朱元思书》的，是吧？

生：

是。

师：

风烟俱净——

生：

风烟俱净,天山共色。

从流飘荡,任意东西。

自富阳至桐庐——

师：

唉，浙江真是个好地方啊！

至于文赋，那是受了“古文运动”的影响，现实意义得以强化，名篇有这《阿房宫赋》，还有欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。

到了宋代，赋的讽谏意义近乎没有了，个人化色彩增强了，那是散文自觉的时代。

好了，下面我们专题说说杜牧。

先把注释齐读一遍，选自12——

生：

选自〈樊川文集〉。

杜牧，字牧之……

师：

杜牧，字——

生：

牧之！

师：

韩愈，字——

生：

退之！

师：

毛泽东，字——

生：

润之。

师：

程老师，字——

生：

？

？

？

师：

混之！

生：

哈哈！

师：

注释上说杜牧的诗清新自然，你还记得杜牧的什么诗？

生7：

过华清宫。

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

师：

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

写的是什么？

生7：

封建统治者穷奢极欲，劳民伤财。

师：

劳民伤财的劳和伤属于什么活用？

生7（思考，有学生说“使动”）使动。

师：

好。

还有谁知道杜牧的其他诗篇？

生8：

〈清明〉。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？

牧童遥指杏花村。

师：

这首诗好象很哀伤，是不是啊？

生8：

是的。

清明节是上文祭奠祖先的节日，所以作者抒发了一种悼念先人的哀痛之情？

师：

不是吧？

生8：

是的。

师：

依我看，第一句写到雨，即是写到愁苦之情，淋雨的滋味不大好受，何况是清明那细细密密的小雨呢。

第二句中有“路人”一词，什么意思？

（学生说“路上的人”）我看是出门在外的人，离家的游子。

还有那么一种思家思亲之情呢。

怎样抚慰这愁苦的飘离之情？

喝酒！

但是酒家却又找不到，没关系，问人吧，牧童随手一指，酒店在黄色或白色的杏花中时隐时现。

至于酒喝了多少，感情有没有得到慰藉，还是交给读者去想象吧。

我说的有道理吧？

生：

恩。

生9：

我们初中的时候学过他的〈赤壁〉。

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

我觉得他是站在曹操那边讽刺周瑜的？

师：

何以见得？

生9：

他说，如果不是东风的功劳，周瑜和孙权的夫人就要被俘虏。

好象周瑜成功是老天帮助他的，自己倒没什么能耐一样。

师：

恩。

杜牧只是评价周瑜，而没有和自己命运情感建立联系吗？

据说杜牧自诩精通军事五项全能的！

生10：

我记得老师是这样理解的，杜牧所关心的已不再是赤壁之战这段历史，他只是借之抒写自己怀才不遇的身世感慨。

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，周郎尚有东风之便，成就功名，自己满腹才华，却没机会。

可见壮志难酬。

师：

VERYGOOD！

生11：

泊秦淮。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

师：

什么是后庭花？

生11：

陈后主的〈玉树后庭花〉，指沉于享乐的亡国之音。

师：

作者写这诗的目的是——

生11：

借古讽今，劝戒当朝统治者不要花天酒地，应该勤于政务。

师：

说的很好，每当我来到南京秦淮河边看到大红灯笼高高挂的卡拉并不OK时候，我就想起了这两句：

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

还有什么要推荐？

生12：

江南春绝句。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

师：

初中学过吧？

生：

没有。

师：

你怎么知道的？

生12：

我的一本书〈古代小诗选读〉里有。

师：

哦——谈谈你对这首诗的理解。

生12：

很多人都注意后两句，因为那是名句：

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

我想第一句写得真好，千里，写江南的广阔的空间，莺啼，从听觉的角度写江南之美，美在音乐，绿映红，从视觉角度写江南的美景，我们可以想象一下，大片大片的红花绿草，给人视觉上强烈的冲击，像公园一样美丽。

师：

想象得好。

不过，我们常州也是江南名城，好象与这诗句的美景毫不相关啊？

生（乱）：

我们的运河污染严重。

城市高楼太多了，很压抑。

到处是水泥路面，没有植物。

公园最有名就算恐龙园了吸引人的已经不是自然，而是一些人工的恐龙造型。

……

师：

悲哀啊，我的城市！

不提也罢，接着说杜牧的诗。

生14：

〈秋夕〉银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

师：

是“坐看”还是“卧看”？

生（齐）：

坐看！

课本上这么写的？

师：

我想请你们想想那个词好？

生14：

卧看好，自由自在，闲适的样子。

生15：

坐看好。

想一想那小孩子挺直身体，不，是坐直身体数星星的样子，天真无邪。

生：

卧看好！

生：

坐看好！

师：

学术问题可以争辩，不要吵架，有理不在声高。

你们这一吵，我也不知道说哪个好了。

这样吧，民意表决，认为“坐看”好的，举手！

师（数）坐看16人支持。

不到三分之一，还是卧看的支持者多。

其实我心里也认为“卧”形象些。

还有要推荐的吗？

生16：

〈山行〉远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

我认为它写景写得很好。

师：

好在什么地方？

生16：

色彩多样，青色、白色、红色搭配得好。

师：

恩，白云深处还有人家，是什么人家？

生（乱）：

隐士、道士、仙人！

师：

我想说那就是普通的山里人家，你说可以吗？

生17：

（思考），可以，更好一些，更能表现民风淳朴。

师：

我说那就是我的家，好不好？

生：

哈，好！

师：

我记得我家在上世纪80年代初，中堂上就挂着一幅以〈山行〉立意的山水画。

山石嶙峋，谷水曲折，白云悠悠，枫叶火红。

不过现在的我还是觉得缺少一种精神在里面，大概是画家没有表现出“霜叶”灿烂中彰显的旺盛恣肆的生命力吧。

生：

（默许状）

师：

看来，无论绘画还是为文，我们要在精神的底子上认真打磨才成。

还有补充的吗？

生18：

我记得杜牧有两句：

十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。

好象是说他很那个的？

师：

哪个？

生18：

风流，西西。

师：

风流不是罪过，罪过的是在风流中丧失方向。

（生笑）

师：

不过，杜牧还算是反省过来了。

在烟花盛开的大都市扬州，他只是呆了十年，十年之后，他还是去考自己的进士去了，虽然没有担任过要职，实现过自己伟大抱负，但在文学上却开创了另一方天地，给我们留下了这么多清新自然却又关心时政的作品。

也算是忧国忧民了。

课外还请同学们多读读他的诗。

下面我来深情朗读《阿房宫赋》，请同学们在注意字音的同时，注意我对其语气的处理。

（师朗读全文。

几名学生鼓掌，因符合者少，掌声渐稀）

师：

怎么样？

生19：

很有激情！

师：

你说。

生20：

把杜牧的文采读出来了！

师：

评价得好！

下面我们就自由朗读，看谁也能把杜牧的文采读出来！

（生读书）

师：

整体上我们感受到了作者写了什么，接着我们看课后练习一中关于理解文章内容提示背诵技巧的问题。

1、阿房宫的来历——

生21：

六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。

师：

2、阿房宫的外观——

生22：

覆压三百余里，隔离天日。

骊山北构而西折，直走咸阳。

二川溶溶，流入宫墙。

师：

3、阿房宫的构筑——

生23：

五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落！

长桥卧波，未云何龙？

复道行空，不霁何虹？

高低冥迷，不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不齐。

师：

从“长桥”开始，已经不是建筑的内容了吧？

应该是作者由此生发的想象和宫殿生活吧？

生：

是的。

（铃响）

师：

课后再结合注释仔细读读，下节课检查背诵第一段。