五年级信息技术教案.docx
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五年级信息技术教案
第一课走进创作乐园
二、教材分析：
本课时学生学习Word的第一课时，可以在教学中增加Word文稿的演示，增强学生学习的兴趣，注意教学中难点的突破。
教学中再“看一看”部分，可以演示和教材相似的Word文档，说明Word是一种文字处理软件，具有极强的编辑功能，如写信、写文章、绘画、处理表格、插入图片、设计板报等等，激发学生学习Word的兴趣，进而引入本课的教学内容。
进入Word的教学。
可以让学生先复习Windows其他应用软件的启动方法，再向学生演示启动Word软件，最后让学生练习，教师适时指导。
这个软件是Windows应用程序的典范，教师可以通过演示进行界面的说明，教学中不仅要讲解：
标题栏、菜单栏、工具栏、常用工具栏、格式工具栏、状态栏、编辑区、标尺、垂直滚动条、水平滚动条、插入点光标、任务窗格，还要让学生指出那些是标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、编辑区等主要部分。
强化学生的记忆。
具体可以分下列内容：
1、介绍Office：
是微软公司的办公系列软件。
我们平时所用的Windows也是微软的产品。
2、Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。
可以非常方便地实现图文混排。
可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。
3、Word的启动。
4．Word的基本界面：
Word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。
Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。
5．Word中的字体格式设置：
Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生详细作介绍各部分名称；
6．效果文字和图片：
这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。
7．这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。
8．文件的保存：
可以用“保存”和“另存”两种方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。
这部分内容教材的很详细，可以先让学生自学，然后教师指导。
培养学生的自主学习能力。
三、教学目标：
1、激发学生运用信息技术解决实际问题的思想，培养学生的动手操作能力和应用文字处理软件的能力；
2、了解Word的主要功能和用途；
3、学会进入Word的编辑环境，认识Word的窗口；
4、学会在Word中输入、保存文章。
四、教学重点：
1、学会启动word的文档，认识并知道这个窗口的各部分名称。
2、输入和保存文章的方法。
五、教学难点：
认识Word窗口，输入法的选择和文字的操作。
六、教学方法：
实验法、演示法、讨论法。
七、教学准备和手段：
网络多媒体电子教室机房，排版好的Word文章供学生欣赏。
八、教学过程：
（一）组织教学、导入新课，学习“看一看”
导言：
同学们在学习中常常要写字，计算机具有很强的处理文字的能力，比如写信、写文章、绘画、处理表格、插入图片、设计板报等等。
Word就是一个非常好的文字处理软件，下面请同学们欣赏这篇用WORD编辑的文章（出示准备好的文章），同学们说他漂不漂亮啊？
从这节课开始，我们就来学习WORD这个软件（指导学生读Word这个单词）
（二）教授新课，学习“学知识”、“练技能”、“动脑筋”
1、复习以前学过的Windows其他软件的启动方法（如画图、写字板等），大家联系后，找一名同学演示。
2、演示启动Word软件，学生上机操作。
并让学生总结出启动Word的操作步骤。
引导启发：
你还会用其他的方法启动word吗?
生答（略），教师讲解。
WORD启动方法：
a、单击【开始】——【所有程序】——单击“Microsoftword”选项中“Microsoftofficeword2003”；
B、在桌面上双击WORD快捷方式图标。
C、在【开始】的【运行】中输入“winword”,单击确定。
那么怎样退出WORD软件呢？
WORD的退出方法：
a、直接点击窗口右上角的“×”。
3、认识标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、标尺、状态栏。
4、引导学生自学Word中的文字输入、编辑。
同学们都学习的很好，那么如何在word里进行文字编辑呢？
（因为Word的基本界面和写字板很相似，所以可以引导学生看教材“练技能”）大家试着做一做。
教师进行个别指导。
5、学生汇报自学结果，结合“练技能”的1、2题，教师和学生共同总结出操作步骤：
A、启动word;
B、单击【任务栏】右下角的输入法按钮，在弹出的菜单中选择一种中文输入法。
C、录入汉字。
D、保存文件，单击【文件】菜单中的【保存】或【另存为】，选择保存的位置，在“文件名”栏里输入“我爱北国的雪”，再单击【保存】。
（三）学生评价本节课学习的情况。
对这部分知识还有什么疑问？
老师给与解答。
（四）课堂总结：
同学们都学会了WORD的启动和退出，还学会了用WORD编辑文字，通过本节课的学习，同学们一定有很多收获吧！
现在同学们就把你先说的话在WORD中输入并保存下来。
第二课争做小编辑
（一）
一、教材分析
它是教材关于Word排版知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与语文学科的整合。
围绕学习文字插入、修改、删除处理，打开已保存的文件，将编辑好的文章保存在自己的文件夹中展开教学，鼓励学生自己积极思考，培养认真细致、团结协作的品格。
二、课时安排：
本课建议1课时。
三、教学目标
1．知识目标：
每个学生都能够掌握插入、修改、删除文字的操作方法，掌握如何打开已保存的文件，掌握将文章保存在自己的文件夹里。
2．能力目标：
培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3．情感目标：
通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
激发学生勇于接受挑战、认真进取的精神，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力；
四、教学重点和难点
重点：
插入、修改、删除文字的教学，打开已保存的文件。
难点：
插入特殊符号的教学。
五、教学方法
演示法、任务驱动法、动手操作自主探究法。
体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学手段
利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。
七、教学过程
（一）复习上节课的内容，做好新课的预备知识：
学生会启动和退出Word软件，熟悉WORD界面，会进行简单的文字编辑，熟练使用鼠标。
交代本节课内容，引导学生明确为什么要进行文字插入、修改、删除处理。
（二）创设情境、激情导入
1.首先利用多媒体电子教室将一篇有问题的“我爱北国的雪”一段话传给学生，。
让学生去观察这段话，有什么发现。
此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察能力、运用语文所学知识引出本课内容需要插入、修改、删除文字的任务。
（三）讲授新课
a、插入文字
1．教师演示插入文字和插入特殊符号的操作方法。
）
2．小组合作讨论并操作练习。
（教师巡视并进行辅导）
此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字和特殊符号，并通过具体实例多次操练，以达到在句子中插入文字和特殊符号的操作运用。
B、选中文字和删除文字
1．教师演示选中和删除文字的操作方法。
2．小组讨论，结合课本知识操作练习，并带着是否可以有其他的选中和删除文字的操作方法去完成。
（教师巡视并进行辅导）
3．收集学生的选中和删除文字的操作方法并诸个演示操作。
如：
方法1：
将光标移到指定文字的后面，按退格键删除。
方法2：
将光标移到指定文字的前面，选中要删除的文字，按DELETE键删除。
4．让学生用不同的选中和删除文字的操作方法去重新做一次练习，并讨论哪一种选中和删除方法最方便。
设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种选中和删除操作方法，通过具体实例多次操练，以达到在句子中删除文字的运用，
（三）归纳总结、结束课程
（1）学生交流学习心得、互评互助。
（2）展示学生任务完成情况
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：
1、学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。
2、为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
3、讲练结合。
在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主主导的指思想。
4、情景与任务驱动的融合。
在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
第3课争做小编辑
（二）
一、教学目标：
1．学会复制、移动的操作方法；学会查找、替换的操作方法。
2、学会剪切、复制和粘贴的操作方法，能运用所学的信息技术只是完成实际问题。
3、激发学生善于思考、团结协作的精神，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力，培养学生的观察力和分析能力。
二、教学内容和课时安排：
教学内容：
围绕学习复制、移动文字的操作方法，学会查找、替换文字的操作方法展开教学，培养学生树立良好的学习习惯，能运用所学的信息技术知识完成实际问题。
课时安排：
建议1课时.
三、 教学重点和难点：
重点：
文字的移动和复制；查找、替换文字的操作。
难点：
文字复制和粘贴的教学。
四、教学手段：
一套多媒体计算机电子教室演示设备。
五、教学方式：
直观演示法、自我探究法。
六、教学过程 （在演示时，每操作一步，都说出声来）：
（一）．新课引入
上节课我们学习了文本的选定，选定了文本之后，就可以对它进行复制、删除、移动等处理。
本节课我们学习文本的复制。
（二）．讲授新课
1、下面我们来学习如何复制一个文本。
复制文本有三种方法可以实现。
第一、二种方法其实也只是一个命令的两种不同启动方式。
使用工具条中的“复制”按钮
（1）．选定要复制的内容；
（2）．单击工具条上“复制”按钮；
（3）．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；
（4）．单击工具条上“粘贴”按钮。
使用编辑菜单进行复制
（1）．选定要复制的内容；
（2）．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“复制或剪切”；
注意：
教师要在这里可以结合“动脑筋”讲一下【剪切】和【复制】的区别 。
【剪切】和【复制】的区别是前者将删除原文稿选中的文字，而后者是进行复制，不对原文稿进行修改，因此【剪切】有时候可以进行【删除】文字的操作。
（3）．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置；
（4）．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“粘贴”按钮。
使用鼠标直接拖放复制。
（1）．选定要复制的内容；
（2）．按住Ctrl键，指向选定内容；
（3）．用鼠标将选定内容拖至要复制的位置；
（4）．松开鼠标，松开Ctrl键。
练习：
说一说复制有几种方法?
2、查找文字
这一部分是本课的另一个重点。
教师先演示，给学生一个整体的认识。
然后组织学生上机练习，教师进行个别辅导。
学生完成后，可进行提问，让学生说说进行查找的操作过程。
要点如下：
（1） 单击【编辑】菜单栏中的【查找】选项，打开“查找和替换”对话框；
（2） 在”查找内容‘栏中输入要查找的文字，单击“查找下一处”按钮，光标即可快熟找到并停留在要查找的文字上。
3、替换文字
在教学之前可以进行说明：
查找的目的就是为了进行文稿的修改或替换，引导学生明确什么时候会用到替换文字。
学生明确后，教师可以请学生演示替换文字的过程，鼓励学生示范。
总结要点：
（1） 单击【编辑】菜单栏中的【查找】选项，打开“查找和替换”对话框；
（2） 单击【替换】选项卡；
（3）、在“查找内容”栏输入需要替换的文字，在“替换为”栏中输入替换的文字，单击【替换】或【全部替换】按钮。
（三）巩固练习。
结合“练技能”进行指导学生练习。
（1） 输入文字并联系复制操作。
学生可以进行独立操作，注意教材中的文字颜色、字体、字号，教师也可以进行指导并说明。
将诗中“有这样一方沃土‘复制五遍，教学时，应当让学生注意，进行复制之前要先控制好光标的位置。
（2） 输入短文《计算机是怎样处理中文的》，并练习查找和替换操作。
查找“计算机”并将它替换为“电脑”。
（四）知识拓展。
结合“博士E-mail”部分，讲解用Word快速移动和复制文字的小技巧，教师可以鼓励学有余力的学生按教材提供的资源进行自学，在交流一下学习的成果。
（五）课堂总结。
1、让学生说说这节课的收获，学到了什么知识？
还有什么不明白的，并对自己的学习情况进行一下评价。
2、教师总结本节课的学习情况，多鼓励，并提出要求
第4课文字美容师
教材分析：
本课是小学五年级第4课教学内容，学生通过前面WORD的学习，已经初步掌握了汉字的输入方法。
本节是学生已经学习掌握了文字的输入、修改，能较熟练地操作鼠标，为本课的学习提供了良好的基础。
在前面所学知识的基础上，进一步深入地学习设置文字格式。
围绕学习文字的字体、字号、字形及文字的颜色、文字效果设置方法展开教学，培养学生的自学能力，能运用所学的信息技术完成实际问题。
可以事先让学生收集一些名言警句，培养学生收集信息、整理信息的能力，让学生在名言、警句中学到知识。
并使学生能够在所学知识基础上进一步发挥想象，创作出自己理想的作品。
发挥学生自动探究学习的能力。
教学目标：
1、认知目标：
使学生掌握如何设置字体、字形、字号、字体颜色及文字效果的方法，并能熟练操作。
2、技能目标：
学会灵活使用文字修饰的方法，培养学生的实际动手操作能力。
3、情感目标：
激发学生积极主动学习的热情，培养学生自主学习、互相协作的能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
通过收集名人名言，培养学生收集信息的能力，从中学到知识，受到思想教育。
课时按排：
建议1课时
教学重点：
如何设置字体、字号、字形、字体颜色，以及文字效果设置的方法。
教学难点：
进行字体修饰美容和文字效果的设置教学。
教学方法：
以演示来激趣，结合任务驱动、自主探究学习。
教学手段：
教师通过多媒体电子教室的广播系统，根据实际需要向学生及时示范重、难点的操作过程。
教学准备：
1、学生已经在前几节课录入好教材中的《我爱北国的雪》的文件。
2、自己搜集的名言警句材料。
教学过程：
一、复习导入
1、复习上几节课以及与本节课有关的内容。
并打开学生机中各自输入的文件《我爱北国的雪》。
2、教师结合教材“看一看”这个环节，通过电子教室的广播，向学生展示已经设置好字号、字体、字形、字的颜色及文字效果的文件《我爱北国的雪》。
让学生看一看WORD文字“美容”后效果，激发学生兴趣，让学生有整体的认识，从而导入新课。
导言设计：
同学们现在看到的作品就是利用字号、字体、字形、字的颜色及文字效果这些方法做成的，漂亮吗？
那你想不想自己也能创作出一篇篇图文并茂的文章呢？
那我们今天就来一起来学习。
（灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入有趣的情境，能一下子抓住学生的心。
）
二、学习新课
1、结合“学知识”这个环节，运用多媒体电子教室的手段，向学生演示操作过程。
步骤如下：
（1）打开一个没有设置的文件《我爱北国的雪》。
（2）利用格式工具栏中的格式工具按钮进行修饰文字。
2、结合“练技能”让学生给自己录入的文件《我爱北国的雪》设置自己喜欢的效果。
然后展示自己的设计效果，并讲评一下，互相学习优点。
3、知识拓展，提出创作任务。
同学们课前都收集了很多好的名言警句。
想不想把这些名言警句打出来，“美容”一下啊，学生打开WORD文档输入这些名言警句，并对此进行创作修饰。
也可以小组为单位进行讨论合作，并选出小组最好的作品，在班上交流。
4、学生汇报。
通过电子教室的设备让学生展示自己的作品。
让学生讲评汇报。
给学生一个相互学习的平台。
三、课堂总结。
展评学生作品，谈感想。
对本课学习情况小结，你还想学《WORD》软件中的哪些知识？
这堂课我们主要学习了设置字的格式及文字修饰的方法。
老师希望你们在以后的Word文档处理中，善于使用今天所学的技巧，设计出更精美的电子文档作品来。
第五课排版小专家
二、教学分析：
本课时的内容是围绕学习文章的段落对齐方式、段落缩进格式、段落间距、首字下沉、分栏等排版的方法展开教学，培养学生的动手能力。
课前要先复习一下预备知识：
熟悉WORD软件，能够较熟练进行文稿编辑，熟练运用鼠标进行基本设置操作，能对着新学习材料自学知识。
这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”“首字下沉和分栏”几个知识点。
讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。
段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。
“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。
建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。
“行距调整”是指两行间隔的调整。
行间距多大是合适的，这和操的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。
讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。
“首字下沉和分栏”比较简单，可以引导学生自学，由学生独立完成，引导学生边看书边操作，遇到问题讨论研究解决或提问。
三、教学目标：
（1）学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整；学会对文章设置首字下沉、分栏的排版。
（2）通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。
（3）激发学生互相学习、团结协作的学习热情，培养学生积极动手、动脑利用信息技术解决实际问题的能力。
四、课时安排：
建议1课时。
五、教学重点与难点：
重点：
文章段落对齐方式、段落缩进格式的设置方法；文章设置首字下沉、分栏的排版方法。
难点：
段落缩进和行距调整的教学。
六、教学手段：
多媒体电子教室设备。
七、教学准备
（1）在机房上课，采用电子教室软件演示教学内容。
（2）每台学生机有两篇没有排版的样文《朝霞与日出》和古诗《小池》。
八、教学过程：
（一）、复习引入
文章写好了，我们还可以对文章的版面进行设计。
结合教材“看一看”出示一篇没有排版的《朝霞与日出》及一篇已经排好版的《朝霞与日出》，让学生比较，哪一段更漂亮一些？
（培养审美观点）想不想把第一篇文字变得像第二篇文字一样漂亮？
这需要用到Word中段落格式的设置。
今天我们一起来学习，通过本节课的学习你就可以成为排版小专家了。
（二）、讲授新课
结合教材“学知识”利用电子教室的广播软件进行演示和讲解新课内容。
打开未设置的《小池》文件。
1、设置对齐方式。
第一步：
对要设置的诗句选中。
第二步：
利用工具栏的四种对齐方式：
（两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐按钮），分别单击观察效果，然后再将四句诗分别用这四种对齐方式设置。
2、设置缩进格式。
先打开未设置的《朝霞与日出》，请同学们将《朝霞与日出》这篇文章打开，并将标题“朝霞与日出”设置成“居中”对齐方式。
并试一试其它几种方式。
（学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助）。
师：
标题，同学们做得都很漂亮！
可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。
你们能不能想个办法在Word中实现呢？
学生口答。
引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。
（边讲边演示）
（1）定位段首。
移动光标，使插入点在段首“朝霞与日出”前。
（2）按空格键，使段首空出两个汉字的位置。
（学生尝试）
（3）设置段落的首行缩进还有其它的方法。
可以用水平标尺上的缩进标记。
是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。
移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。
是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。
用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。
是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。
首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。
用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。
悬挂缩进：
悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。
用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。
小结：
就是将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。
（学生练习）：
将《朝霞与日出》设置成书上的格式。
（学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。
）
导言：
通过工具栏的按钮和标尺进行段落的对齐方式和缩进控制，无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。
如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。
那就要通过“格式（O）”菜单中的“段落（P）...”命令，它不仅可以设置对齐方式，对缩进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离等等。
下面我们来学习如何运用【格式】菜单中【段落】命令来进行文章的设置。
先演示一下怎样运用【段落】命令设置对齐方式和缩进格式。
接着教师演示讲解如何用【段落】命令设置间距。
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？
这就是我们下面要学习的内容了。
（边讲边演示）：
行距是指两行间的间隔。
改变行距的操作是：
（1）选取要改变行距的段落。
（2）单击“格式”菜单中的“段落”。
（3）在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。
（4）调整“行距”和“设置值”中相应的内容。
小结：
第一步：
选择段落，单击【格式】菜单中的【段落】选项，打开【段落】对话框；
第二步：
通过对间距和行距的设置来改变段落的间距和行间距。
（学生练习）
先请一位同学来演示一遍（用网络或投影），其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。
（教师巡视）
讲评练习的情况，提出问题导入下一环节，我们平时看到的报纸的文章，往往都是分栏的，还有的首字下沉，如：
教师演示电子报刊文稿。
那么是如何设置的呢？
（三）、自主练习
结合“练技能”和“动脑筋”这两环节，看书自学，边看教材边操作，并进行综合练习。
学生练习，教师巡视指导。
然后让学生汇报自学的成果，并让学生演示自己的设置作品。
问题1：
在对便面进行设置时，首先要选定段落，如果要对多个段落进行相同的设置，应如何选定设置？
（可以用鼠标拖拽或用Shift来配合选取。
教师在总结时适当演示。
）
问题2：
设置分栏时，怎样选择栏数、改变栏宽？
（在“格式”中的分栏设置中，有分栏选项，可以填入需要的栏
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