完整word青岛版小学科学六年级下册教学计划.docx
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完整word青岛版小学科学六年级下册教学计划
青岛版小学科学六年级下册教学计划
2011-2012学年度第二学期
一、学情分析:
学生对科学课程非常感兴趣,希望通过以前的学习,能提高他们的探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力。
他们现在也能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料等,愿意与他人合作,进行合作探究,有计划地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动,探究积极性高,具备一定的科学素养,而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外探究,学到许多课本上没有的知识,主动从自然界、社会中获取知识。
二、教材分析:
(一)教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。
以学生的生活经验为主要线索进行构建,做到了生活经验引领下的内容综合化,将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合,引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系,进行以逻辑推理为主的思维技能训练。
(二)重点难点
重点:
空间维度方面,从认识身边事物、周围物体的基础上,扩展到微观和宏观两个世界,探索微生物和无限宇宙的科学奥秘;时间维度方面,以时间轴为认知线索,探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化;结构维度方面,在认识事物外部特征的基础上,以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。
在科学探究上,以自主性探究为重点,重视探究方法的培养,以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。
根据学生的接受能力和教科书整体结构,设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养,为学生探究能力的逐步提高奠定基础。
难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设
三、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
四、主要教学措施:
1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动,敢于向权威挑战,发表自己的观点,敢于创新。
3.教师引导学生开展活动,发挥主导作用但不包办代替。
4.引导学生认真观察,做好记录。
5.引导学生联系实际学习科学,让科学走进学生的生活。
6、把科学课程的总目标落实到每一节课;
7、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
8、让探究成为科学学习的主要方式;
9、悉心地引导学生的科学学习活动;
五、实验计划:
实验一:
观察洋葱表皮细胞
实验名称:
观察洋葱表皮细胞
实验材料:
显微镜、洋葱、镊子、滴管、载玻片、针、盖玻片、吸水纸、纱布。
实验方案
1、检查器材:
检查器材是否齐全、适用。
2、用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。
3、用滴管在载玻片上滴一滴清水。
4、用镊子在洋葱鳞片叶上撕下一小片表皮。
5、将撕下的表皮放入载玻片上的水滴中,用针将其展开。
6、用镊子夹住盖玻片,先将一边接触载玻片的水滴边缘再慢慢把盖玻片放平,制成临时切片。
7、将临时切片放到显微镜上,调整显微镜与临时切片位置,调好后组织学生顺序观察。
8、整理物品放回原处。
实验现象:
即使是同一个物体的不同部位,它的细胞结构也是不一样的
实验结论
生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体的基本单位
实验二:
摆的秘密
实验名称:
摆的秘密
实验材料:
放座支架、单摆(小铁锁或螺丝帽)、细线、橡皮泥、秒表
实验方案
实验一:
把单摆挂在方座支架上,反复实验多次,观察记录在相同时间内摆摆动的次数。
实验二:
探究影响摆摆动快慢的因素。
1.在方座支架上挂两个摆,摆线长短相同,摆锤重量不同,观察记录在相同时间内摆摆动的次数。
2在方座支架上挂两个摆,摆锤重量相同,摆线长短不同,观察记录在相同时间内摆摆的次数。
实验现象:
实验一:
同一个摆相同时间内摆动的次数相同。
实验二:
1摆动的次数是相同的。
2、摆线短的摆动的次数多,摆线长的摆动的次数少
实验结论
实验一:
同一个摆摆动的快慢是一定的。
实验二:
摆摆动的快慢与摆锤的重量无关,与摆线的长短有关,摆线短摆动的快,摆线长摆动的慢。
实验三:
模拟钻木取火实验
实验名称:
模拟钻木取火实验
实验材料:
木板、砂纸、铁丝、火柴、手钻。
实验方案:
1.两人合作,用手钻钻木板。
2.搓手。
3.用砂纸打磨铁丝或弯折铁丝。
4.在黑板上摩擦火柴。
实验现象:
1.过一会用手摸钻头,感到钻头变热了。
2.感到受变热了。
3.过一会感到砂纸变热了,用手摸铁丝,铁丝变热了。
4.火柴燃烧起来。
实验结论:
摩擦会产生热量,能量可以转化,机械能转化成热能。
实验四:
通电的线圈
实验名称:
通电的线圈
实验材料:
大铁钉、电磁铁、包皮细电线、电池、大头针、小磁针。
实验方案:
实验一:
探究如何改变电磁铁的磁极。
1、线圈绕线方向相同,电池正负极接法不同。
2、电池正负极接法相同,线圈绕线方向不同。
实验二:
探究如何改变电磁铁的磁力大小
1、线圈匝数相同,电池节数不同。
2、电池节数相同,线圈匝数不同。
实验现象:
实验一:
改变电池正负极接法磁极改变,改变线圈绕线方向磁极改变。
实验二:
电池节数多吸大头针多,线圈匝数多吸大头针多。
实验结论:
实验一:
改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向磁极改变。
实验二:
改变电池的节数或改变线圈匝数磁力改变。
实验五:
无处不在的能量
实验名称:
无处不在的能量
实验材料:
铁丝、烧杯、乒乓球、塑料梳子等。
实验方案:
1、用手弯折铁丝,反复多次,观察现象。
2、把瘪了的乒乓球放入热水中,观察现象。
1、用梳子梳干燥的头发。
试验现象:
1、铁丝弯折处变热。
2、乒乓球鼓起来了。
3、头发蓬起来,明亮的环境中听到啪啪声音(黑暗的环境中看到电火花)。
实验结论:
1、机械能转化为热能。
2、热能转化为机械能。
3、机械能转化为电能。
实验六:
风从哪里来
实验名称:
风从哪里来
实验材料:
大可乐瓶、小刀、火柴、纸条、蚊香、蜡烛、胶带
实验方案
1、用小刀将大可乐瓶的底部裁掉。
2、用小刀从大可乐瓶底部向上大约6cm处刻一个直径约2cm的圆孔。
3、点燃蜡烛、蚊香。
4、用可乐瓶罩住蜡烛,将蚊香冒烟处置于离可乐瓶底部圆孔约1cm处。
实验现象:
蚊香的烟被吸到瓶子里去了,瓶口处的纸条在上下晃动。
实验结论
空气被蜡烛加热变成热空气,热空气比冷空气轻,会顺着瓶口上升,冷空气则会由底部的小孔流进去补充,这样就形成了风。
教学进度安排
周次
时间
教学内容
课时
备注
1
2.8—2.10
细胞
1
2
2.13—2.17
细胞
2
我从哪里来
3
2.20—2.24
人的一生
2
4
2.27—3.2
我像谁
2
让身体热起来
5
3.5—3.9
摆的秘密
2
6
3.12—3.16
钻木取火
2
通电的线圈
(一)
7
3.19—3.23
通电的线圈
(二)
2
8
3.26—3.30
无处不在的能量
3
开发新能源
9
4.2—4.6
地球的面纱
1
10
4.9—4.13
风从哪里来
降落伞
2
11
4.16—4.20
小帆船
2
来自大自然的信息
12
4.23—4.27
生物是怎样传递信息的
2
13
4.30—5.4
电脑与网络
2
14
5.7—5.11
飞速发展的信息技术
2
太阳家族
15
5.14—5.18
神秘星空
2
16
5.21—5.25
探索宇宙
2
17
5.28—6.1
未来家园
2
18
6.4—6.8
研究与实践
2
19
6.11—6.15
研究与实践
2
20
6.18—6.22
总复习
1
21
6.25—6.29
总复习
2
22
7.2—7.3
期末监测
1