六年级生命生态与安全教案.docx

六年级生命生态与安全教案.docx

《六年级生命生态与安全教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级生命生态与安全教案.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级生命生态与安全教案

第一单元热爱生命

第1课杨光的“阳光”

教学目标：

1．了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。

2．认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。

教学重点：

学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。

教学难点：

树立积极乐观的生活态度。

课时划分

一课时

教学过程：

一、活动导入

同学们可曾有过这种体验，当你因为种种原因双目失明后，你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？

你的生活会是什么样的一种状况呢？

你又将怎样面对呢？

今天，将给大家介绍一位盲人歌手------杨光。

二、主题活动

（一）生命故事

1.讲一讲，议一议

请同学声情并茂地讲述杨光的故事，让学生补充知道的杨光的故事，议一议故事的感人之处。

2．想一想，写一写

学生思考并与同桌讨论：

从杨光的故事里感悟到了什么，把自己最有感受的一句话写下来并全班交流。

（二）生命探索

1．讨论交流

通过教材呈现的四幅图，了解不同的人感到缺憾的事，了解他们内心的想法，判断哪些想法是合理的，哪些是不合理的，讨论哪些问题是可以换个角度去思考的，哪些是通过付诸行动可以改变的。

2．小调查

联系自己的生活，调查“我感到缺憾的事情，我当时的相法，我现在的想法”树立自己的一些不合理的观念，学会接纳自己的缺憾或不足，尝试换一个角度去思考问题。

（三）生命氧吧

有感情地朗读一个真实的故事《天堂鸟》，了解女孩儿身上所发生的事件，讨论交流自己的感想。

（四）生命驿站

1．自我对话

学生自己选择一句教材上自我对话，或重新设计一句激情呐喊，突破自我。

2．我的“真情告白”

让学生先就书上的四幅图进行“真情告白”。

例如：

“我怎么这么矮”可以有两种转换方式：

（1）虽然我很矮，但是如果我加强锻炼、坚持锻炼，也许有一天我会比现在高出很多呢！

（2）虽然我很矮，但是我学习成绩好，还有很多特长，也许有一天我会成为闻名世界的现代版拿破仑呢！

（五）生命寄语

“接纳自己的缺憾，我们的人生便会多一份精彩！

”

组织学生诵读此生命寄语，也可以根据感受自己创作。

第2课我的生命线

教学目标：

1．学会感知、思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。

2．初步学会制定人生目标和规划。

教学重难点：

认识到规划生命的重要性，初步学会如何制定人生目标和规划。

教学课时

2课时

教学过程：

一、活动导入

地图上有许许多多的线路，有公路线、铁路线、河流线等，这些线路指引着人们向着正确的方向前进。

如同地图中的线路一样，每一个人的生命历程也像一条不断延伸的路线，通向未来的人生。

那么我们自己的生命线在哪儿呢？

下面就一起来做一个有趣的活动----画出自己的生命线。

二、主题活动

（一）生命万花筒

1。

画生命线

（1）以丁丁的生命线为例，教师简要讲解生命线的要求：

预设自己的生命终点；在AB段标注三件最有影响的重要事件，在BC段标注三个最希望实现的愿望。

（2）学生在白纸上画出自己的生命线。

（用红笔标注正向事件，蓝笔标注负向事件。

）

（二）生命体验园

师生讨论和分享，回顾过去生命时光的精彩，认识到未来生命时光漫长而重要。

1.引导学生思考讨论标注星号的几个问题。

＊在你过去的生命时光里最重要的三个事件。

当我们跨进小学六年级的时候，这意味着我们的童年时光即将结束。

回首这段来时路，看看你成长的足迹，你是否觉得快乐和充实呢？

和大家一起分享一下那些影响你的重要事件，想想它们在你成长的过程中带给你了什么呢？

＊你把生命的终点预设到了什么时候？

为什么？

＊算一算你预设的未来生命时光，有什么感想？

小学毕业既是一个终点，同时更是未来人生的一个崭新起点。

算一算，从现在起到生命终点，你还有多少年？

是过去生命时光的几倍？

＊与同伴说一说，怎样才能实现自己未来的三个愿望？

（三）生命加油站

1.读一读

（1）读一读《来自哈佛的一项调查》：

组织学生阅读此文，并交流感想。

（2）读一读《来自马拉松比赛的启示》：

引导学生明白，美好愿望不是一蹴而就的，需要把长远的大目标分解为若干阶段性的小目标，脚踏实地一步一步去实现！

2丁丁告诉你

制定恰当目标需要注意：

（1）把长远目标和近期目标结合；

（2）制定目标应符合实际，具体可行；

（3）锁定实现目标的具体时间段；

（4）一旦决定，就开始行动，朝着目标坚持不懈第去实现。

3我是人生规划师

学习了上述方法厚朴，着重结合自身实际，重新调整、设定未来的生命线，学习更加合理地规划人生目标。

（四）生命寄语

组织学生诵读艾默生的名言。

第3课长大后做什么

教学目标：

1、 感受各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；  

2、 懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；  

  教学重难点：

感受各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；  

一、童趣导入  

1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？

问谁呢？

长大以后做什么？

（问3个）  

2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。

师面对一盆花，问：

长大以后做什么？

她会怎样回答，你能想象吗？

3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。

二、先听一个故事吧 

1、故事是这样开始的：

在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。

2、练习对话

女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：

“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？

”（走到）学生中间，“你来问一问？

”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？

迫切想知道很好奇。

于是你来问一问。

就像我来问一问我们同学：

你来问问蒲公英？

生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。

对，想做好朗读可以联系我们的生活。

师生对话：

生：

“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？

”师：

“我呀，我要做一只大狮子！

金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。

”为什么蒲公英要做一只大狮子？

（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。

于是你要怎么读？

自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？

诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。

再指名读，同桌练习，可以加动作表情。

展示。

3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。

出示对话。

也许这个梦想真的不太适合她。

4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？

请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。

看完书后，请你思考上面几个问题。

5、生回答，师小结：

   是啊，他们的梦想是那么奇妙。

蒲公英 大狮子、小鱼 鲸鱼、蜡笔 森林 小女孩 赛跑 小男孩 游泳。

虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。

哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。

那么同学们，你的梦想呢？

停顿一会，说：

先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。

写一写画一画自己的梦想吧！

三、展示交流  

四、拓展  

祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！

推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》、《假如给我三天光明》、《彼得·潘》，大家有兴趣读一读。

第4课心存感恩

教学目标：

 1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会

知恩。

2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀的一种充实。

3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。

教学重点：

 理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。

教学难点：

 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时心存感激的意识。

 教学过程：

 一、活动导入 二、主题活动 生命故事 

讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱。

懂得父母是我们最应该感恩的人。

教师可深情讲述5、12地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气氛。

然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：

这些故事带给你怎样的感受？

你想对这个幸存的孩子说什么？

 生命万花筒 

    教师介绍教材中的4幅情景图：

老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。

因此，他们也是我们应该感恩的人。

1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？

2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历，说说当时的内心

感受。

引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美好的感情。

 生命氧吧 

生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。

那是什么呢？

1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？

2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的

对象。

 3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？

 生命情怀 

  感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。

是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。

1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。

 2、小组交流你知道的感恩习俗。

 生命加油站 

1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？

说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。

 2、“怀揣感恩、处处美好”：

为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是一个图案、一个动作、一个手势等。

3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。

第二单元：

安全生活

第5课：

震后互救安全第一

教学目标：

1理解救援时被埋压人员的意义，体悟帮助别人是一种崇高的社会美德。

2、明白自己的生命与别人的生命同等重要，参与救援必须以确保安全为前提。

3、知道震后互救中容易出现的安全隐患，掌握安全救援具体方法和措施。

教学重难点：

1、理解自己的生命与被救援者的生命的同等重要性，参与救援绝不能逞一时之勇。

2、认识震后互救中容易出现的安全隐患，理解具体的安全救援方法和措施背后的理由。

课时划分：

2课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

震后互救，安全第一

二、新授

1安全小问号

看教材案例，如果你是小雪，你会怎么做？

肯定小雪行为的正面意义，也要让学生明白小雪行为卤莽的一面。

理解救人忽然保护自己的生命同等重要性

2、安全小博士

请学生说说遇到地震时我们该如何自护自救。

教师根据学生的回答列出以下几点：

（1）地震时，如果被倒塌的房屋埋在里面，不要慌，要静静地听外面的动静，一旦听掉到有人时，要马上想办法和外界联系，可以大声呼救，也可以敲击物体。

（2）地震时，如果被倒塌的房屋埋在里面，外面又没有人时，一定要冷静，要积极行动，寻找出来的通道，要先把手脚挣脱出来，要清理身上的堆积物，然后用砖头、木棍等支持可能不塌的物体，扩大空间。

这时，一定要用衣物捂住鼻、口，防止因灰尘呛闷而造成窒息。

（3）如果被砸骨折，千万不可乱动。

（4）救人时，要先弄清头部的位置，先使头部露出，清除口、鼻内的异物，再将胸、腹部露出。

（5）对脊椎损伤的人，要平抬平放。

（6）对四肢骨折的人，要就地取材，制作临时夹板固定；抬起时要托好骨折处。

（7）对流血的人，要先包扎，并尽快止血。

（8）对暂时无力抢救的人，要保持空气流通尽可能适量给其送饮料、食品。

切记住：

救人时（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用铁锹等工具，一定要用手扒。

1、安全小卫士

做情报员做临时护士心理陪伴员

2、安全小提示

为了能更快地救出更多