简报2.docx

简报2.docx

《简报2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简报2.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

简报2

认真对待作业，即认真对待学习！

寄语：

只有将“学--思”、“知--行”有机结合，所学才会真正内化为所需！

认真对待作业，即认真对待学习！

机不可失，时不再来！

转载：

作业是什么？

远程培训是紧张的。

一些学员拷贝作业和对作业发出的沉重叹惜，引起我对作业的反思。

远程培训不仅仅是课堂形态的变换，从而放大课堂，而是充分利用网络跨越时空交互的优势，支持多形态的自主学习、探究学习和合作学习。

为了让教师都能发出自己的声音。

为此，远程培训选择了老师熟知的作业这一表达方式。

在新课程远程培训中，作业是被当作一种权力、一种机会、一种需要而提出来的。

话语权的平等，是平等对话的基本前提。

远程培训要有良好的平等对话、互动交流，必须保障每一位教师发出自己声音的条件和权力，并且要使每一位老师的看法都同样受到关注和重视。

远程培训的作业便是学习者这一权力的体现。

在远程培训平台百万数量级多种多样的自由表达中，不是学员写的所有文章都能被关注和点评，规定要给予关注和重视的只能是学员的作业。

一个专题两轮学习，每人提交两次作业，意味着学员有两次被关注和点评的权力。

远程培训对学员作业量的规定，便是防止和控制言语霸权，以确保每一位学员这两次权力都受到关注和重视的措施。

权力总是与相应的利益联系着。

作业能视之为学员的权力，是因为作业是学习者获得所需要的专业支持和帮助的机会与途径。

许多参与的领导和老师告诉我，他们是奔着能够与专家对话，能够参与更广泛的交流来参加新课程远程培训。

他们对与国家的专家团队直接对话有着强烈的期盼。

然而，解决问题先要清楚问题，转变观念是在了解真正指导事物判断和行为选择的观念之后。

学习者不能很好地利用作业，让专家和指导老师倾听自己的诉说，从而了解自己，了解存在的问题和需要帮助的地方，就很难获得符合自己需要的引领、启发和帮助。

同时，作为新课程的学习，课程专家和指导老师与学员对话交流，不是唠家常，聊闲天，需要聚焦主题，针对问题，专家设计的作业是学员表达的一种引导，学习者的作业越能围绕主题清晰简明地表达自己的观点看法，就越能够获得恰到好处的专业引领，学习者提出和议论的问题越带有典型性和普遍性，便越容易引起关注和讨论，越能分享到更多同伴的实践智慧。

为了体现作业是保障每一位学员获得同样受关注的权力，为了区分培训学员和非学员表达，从而使学员的表达得以聚焦学习主题，并受到同样的关注和重视，新课程远程培训对作业做了两个区分：

一是培训平台设置了专门的作业区。

既区分学员与非学员的参与表达，也区分学员的作业表达与非作业表达。

二是为了不使学员对作业产生误解。

新课程远程培训对学员的作业权力和作业评价要求作了区分：

学员既不需要完成100%的作业，只需要完成不到70%的作业便视为合格；也没有对学员作业做出字数规定，更没有类似论文评价标准般的规定要求。

我曾在许多场合与指导老师和学员谈到对作业的看法：

“远程培训的作业不是发表论文、展示成果，而是学员与专家、指导老师和学员之间的对话。

因为是远程，不能面对面，只能用作业方式交谈。

既然是对话，最好用日常交谈的话语方式，不必拘泥文章的布局谋篇、遣词造句、起承转合，重在表达自己的真实想法。

话不在多而在于真。

几百字，甚至几十字，只要是自己真实的想法、见解，或自己想解决的问题，自己的困惑及其产生困惑的原因，都是好作业。

某一次或几次作业实在没有时间做，可以不做或暂时不做，却不要去说空话，更不要去网上拷贝。

这种既不能让人了解您，走近您，与您交谈，又浪费专家和指导老师的时间，实在比不做作业更糟粕。

须知，对学员每一次作业的关注、阅读和点评，都意味着指导老师和课程组专家看几万份作业的劳动。

在培训的日日夜夜，每当我看着专家房间深夜透出的不息灯光，老专家的明眸与银发在灯光下一起闪亮，除了感动，就是为这种无端地耗费专家宝贵时间和精力的做法感到痛心。

远程培训并不鲜见的作业拷贝，一些学员对作业的忧心沉重，一方面提醒远程培训各个团队要重视和思考作业的改进。

包括新课程远程培训办公室的作业数量和评价规定如何更加合理；课程团队如何将作业设计得更切合学员实际，使学员都能够有感而发；参与区域如何确当地实施作业点评、指导与管理等；另一方面也提醒我们要防止作业目的性的迷失和以人为本情怀的失落，防止远程作业被传统作业观所异化。

我们不能像一些妈妈要求孩子必须做完所有的作业才能看电视一样，更不能像一些老师用毫无意义的罚抄作业一般去看待远程培训的作业，从而让学员的这份权力和机会，完全被看成是一种外在的任务压力。

我们有责任提醒学员：

远程培训评价并没有要求您提交100%的作业才算合格。

作业作为您的一种权力，一种机会，您有珍惜或放弃的权力。

但珍惜和放弃的结果是不一样的。

放弃作业权力，不愿作业，或敷衍作业，也就意味着放弃了专家、指导老师对自己的关注和重视。

可以想见，在规定时间内，同一班级，放弃的人越多，珍惜这一权力，认真对待作业的学习者，获得的关注和帮助就会越多。

对远程培训作业的正确认识和正确处理，直接影响着远程培训的效果实现，同时，其本身也应该是远程培训有益的体验和收获。

我想，对远程培训作业的认识和体验，会催人反思：

教师应该如何改进今天中小学生的作业。

为了让远程培训真正对教师有收获、有帮助，对教学质量和教学水平有所提高，我们要鼓励原创，禁止抄袭，粘贴。

现对提交作业做以下提醒：

1）认真思考、独立完成作业

2）不可在培训平台内或其他网站上粘贴复制他人的文章或教学设计、课题资源作为自己的作业

3）对发现或收到举报抄袭作业，经核查属实，将给予一次警告

远程培训不仅仅是课堂形态的变换，从而放大课堂，而是充分利用网络跨越时空交互的优势，支持多形态的自主学习、探究学习和合作学习。

为了让教师都能发出自己的声音。

为此，远程培训选择了老师熟知的作业这一表达方式。

在新课程远程培训中，作业是被当作一种权力、一种机会、一种需要而提出来的。

请各位老师想想我们在日常的教学中是怎么样要求学生完成作业的？

请各位老师再去看看我们已经提交的作业，存在哪些问题呢？

我们是在为学生的将来而努力的，为丰富自己的教学技巧而努力，这不仅是对学生负责任的表现，也是对自己负责，请各位老师抓紧时间修改已提交作业，并加强今后的作业、文章及感言的质量。

优秀学员

李玉华

三河市第一实验中学

98.00

李学斌

三河市第六中学

97.00

王志新

香河县第十二中学

97.00

李志珍

大厂高级实验中学

97.00

郭宜

三河市汇福实验学校

96.00

张德先

大厂高级实验中学

96.00

李莉

霸州市第五中学

96.00

马静

冶金中学

95.00

焦慧敏

大城县第四中学

95.00

郭雅丽

大厂高级实验中学

95.00

张旭

三河市冶金中学

95.00

吉雅娟

河北省廊坊市大城县童子中学

95.00

肖莉

大厂县祁各庄中心学校

95.00

张春华

香河九中

95.00

刘丽君

河北省大城县权村镇第二中学

95.00

解桂香

河北省廊坊市第五中学

95.00

李芳

河北省固安县第二中学

95.00

倪方方

霸州市第二十中学

95.00

张余

河北省廊坊市霸州市第八中学

95.00

徐淑娟

河北省霸州市第二中学

95.00

梁薇

河北省霸州市第三中学

95.00

马占红

大城四中

95.00

杨海申

固安县彭村乡中学

95.00

陈梅

霸州市第十八中学

94.48

崔晓华

三河市第八中学

94.43

张静

廊坊市广阳区尖塔中学

94.00

胡志杰

香河县第四中学

94.00

陈金梅

大厂高级实验中学

94.00

马辉

河北省三河市第四中学

94.00

李红

廊坊市广阳区九州镇中学

94.00

张晓云

香河县第七中学

94.00

郝敏

三河市第六中学

94.00

马丽霞

河北省大城县权村镇第一中学

94.00

卢卫敏

大留镇中学

94.00

张清

河北省廊坊市文安县黄甫中学

94.00

付小冬

文安县兴隆宫镇中学

94.00

卢伟

河北省文安县苏桥镇中学

94.00

辛满强

兴隆宫中学

94.00

赵广东

河北文安德归中学

94.00

我们班已经有80位老师培训合格了，其中90分以上的就有40位，希望老师们向他们学习，尽快愉快的完成本次网络培训。

思想新，观念新是教师的灵魂。

 思想决定行动，在信息时代的今天，知识更新不断加快。

教学在新课程实施过程中出现了新的问题，这些都对老师提出了新的挑战。

因此老师要更新观念，改变思想跟上时代的步伐，随上学生的思维。

老师不仅要向学生传授知识，还要在教学过程中培养学生的各种能力。

引导他们树立正确的人生观，世界观和价值观，提高其文化品位和审美情趣。

在教学中既要培养学生热爱祖国，热爱民族文化；也要培养他们学习的自信心和学习的好习惯。

教师要积极倡导自主，合作，探究的学习新理念。

我的远程网络研修总结

个人信息

姓名

省（市）

所在单位

任教学科

任教学段

赵中伟

河北省廊坊市大厂回族自治县

大厂二中

生物

七年级

研修考核自检

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！

（不需填写）

学习类

答疑类

校本实践类

活动类

考核项

（1）课程总学习时间不少于1200分钟；

（2）完成两个学习回顾题；

（3）阅读所有简报；

（4）完成本研修总结

（1）观看所有视频答疑（共8场）；

（2）发帖、回帖不少于15个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）

提交“课堂观察记录与分析”

参加班级主题研讨活动

非考核项

（1）提交课程学习笔记；

（2）提交研修日志；

（3）提交“我的文章”

无

完成岗位校本实践活动（“五个一”）

（1）参加“V大赛”活动；

（2）参加“成功案例大分享”活动

研修收获

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。

请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。

（无字数要求，简述即可）

课程学习的收获

课程包括公共课、专业课和校本研修课程。

课程学习中您感触最深的内容有哪些？

并简述您有哪些收获。

本次培训共分五个模块：

预热模块，专业理念与师德，专业知识与能力，校本研修与岗位实践，学习总结。

其中给我感触最深的是模块二专业理念与师德和模块三专业知识与能力。

师德这块的学习，虽然内容简短，但给我感触最深，我深深地记得老师的一举一动，还记得她的无悔选择，我也把他们的精神和教学方法运用于教学，指引着我的教师生涯。

多尊重孩子们的想法，启发他们，引导他们，提高教学效果。

参加远程培训,每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。

每当听了专家的讲座,反思自己的教学,都能有所收获;从开始进入平台的生疏,到逐渐熟练完成作业的程序,到丰富自己的教学,每一天都有一种成就感。

答疑与研讨交流活动的收获

在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？

请一一列出来。

您参与了哪几次班级主题研讨活动？

请列出这些交流研讨活动的主题。

1、综合实践课教师应具备的素质；2、如何成功设计综合实践课；3、学校综合实践课程管理应包括哪些内容；4、解决综合实践课程师资问题的基本策略；5、让综合实践课成为孩子最喜欢的课；6、综合实践课与各个学科关系密切。

关于师德关系、工学关系，以及多媒体如何运用到教学中。

通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？

请简述。

大家都在用心竭力学习并努力提高自己的业务水平，在学习过程中，提出了现代教育过程中存在的问题及误区，问题摆在面前，不能回避。

现代教育事业置身到了新的环境中，面临着重大的发展抉择。

将会发生哪些变化，应当采取何种对策等，都是有待我们发现和解决。

大赛活动的收获

您是否参加了“V大赛”、案例大赛活动？

写出您提交的作品的名称。

您看了哪些展示的作品？

哪些您认为印象最深？

是哪点打动了您？

1.（是否参加，列出名称）

2.（列出印象最深的“V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）

3.（简单说出打动您的理由）

最困惑问题的解决情况

培训初期您提交的最困惑的问题是什么？

现在您怎么看这个问题？

提出的问题是：

如何突破教学中的重难点，以及如何解决学生厌学、教师厌教的问题应该从几方面去认识：

1、现象的出现2、出现这一现象的原因3、解决问题的方法4、将方法应用到教学生活中检验效果。

实践活动与学习反思

岗位校本实践活动

“五个一”：

（1）备一节课体现学习内容；

（2）上一节课检验学习成果：

（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。

请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。

（1）（请您写出您备的这节课的名称。

）

细胞分化形成组织

（2）（这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？

）

讲授、分析、实验、观察

（3）（听课的老师提出了哪些意见或建议？

）（列出两个即可）

变学生为主动

少讲一些

（4）（这节课您觉得哪里可以再改进？

）

边讲解边绘图

让学生自己讲解

（5）（写出您提交的“课堂观察记录与分析”的名称。

）

谁言寸草心，报得三春晖

学习反思

通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？

请您详细列出来。

您最希望今后的培训解决哪方面的问题？

爱学生的方式有待商榷

赏识教育的度如何把握

训后研修提醒：

“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。

项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。

期待您继续热情参与！

希望这里一直是您成长的网络社区！

希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！

感谢有您：

培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。

在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：

有助于业务能力的提高——针对性、授课应有激情，并有能力组织互--生动性、培训方式多样——创新性。

 要对照培训目的进行适当的评估——实效性。

优秀作业

课堂观察记录与分析

（作业模版）

学员姓名

冯璟

学员单位

香河县第五中学

观察时间段

2010-10-29

观察对象

刘雪侠

授课内容

新建演示文稿

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

播放多个课前准备的演示文稿，让学生观看其精美的界面和效果，激发学生引起兴趣分析。

这种方法激趣导入很好，能让学生很快进入到一种学习状态。

如果让学生自己找一些精美的演示文稿，并进行展示，会使学生更进入状态，学习效果会更好。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

教师给学生讲解书中的知识，让学生了解演示文稿的基础知识。

帮助学生理解和深化，进而才能操作。

可以让程度好的学生来谈一谈自己对演示文稿的认识，效果会更好些。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

教师利用网络教室软件给学生现场演示具体操作步骤，学生按课堂练习进行操作练习。

教师演示的确能让学生更快的掌握操作方法。

但效果感觉并不是最好。

给学生分组，小组合作完成操作，并总结操作步骤。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

教师发布学习任务，学生练习，教师巡视指导，总结易错处。

学生对于本堂课的学习内容应该掌握了，但只是本堂课的内容和习题，操作不够灵活。

小组合作完成任务，并推荐代表演示本组成果，各组观察比较，取长补短，学习效果会更好。