四年级后进生转化记录4篇.docx
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四年级后进生转化记录4篇
四年级后进生转化记录4篇
四年级后进生转化记录第1篇
成功教育表明：
任何一个后进生，他们虽然有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！
作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：
班上有位学生一鸣，在课堂上能有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，不能我了解到这位学生的父母不关心他，这对其影响比较大些。
再加上他本身学习基础不在意很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去市场信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级稳定度拉开了很大的距离。
二、教育过程：
第一，有句话说得好：
亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为。
利用课余时间和她聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的努力学习情况，作业中的梅西县地方，利用课余时间给她辅导。
使他感到我们之间彼此间的融洽关系，没有隔阂。
第二，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动研习了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答精确都给予评价。
在课后，我有时还单独布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的责难。
在没有得到学生的认同的时侯，特别是那些成绩中下科水狼的中学生，千万不要对学生需要进行当众批评，否则，你就总有一天失去他对你的信任，你也很难挽救你的罪过。
当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到使劲，我先表扬了他近第一阶段的进步表现，问了一些讲授情况，在气氛比较好时，我把他的吴家跃打开来，然后把一本偷懒得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他上课发言更非常积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然受用每次的考试成绩不太理想，但从对钻研失去兴趣，对自己更加全失信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我延聘，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。
第四，班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感区域化交融与严肃纪律相统一原则。
以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们"用武之地"，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化反复在工作中。
第五，师爱。
教育技巧的理论知识全部洞见就在于如何爱护学生，教师应把真诚教师应的挚爱给予后进生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：
对他热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出恰当的期望。
实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上病态的共振，行动上的回报。
第六，环境。
这是转化后进生的外因。
教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。
人人帮助他们，人人关心他们。
优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。
这样就使他由下而上处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他在比、帮的有利条件中共同进步。
第七是兴趣。
这是转化后进生的动力。
政治知识充满着趣味性和精确性，我们在教学中均充分利用普遍性政治知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习思想的兴趣，增强其学习好外交政策责任感的欲望和责任感。
第八是方法。
这是转化后进生的钥匙，教师的教学应在教研使学生强劲增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。
在教学中，我们根据后进生缺少正确学习分析方法的特点，精心设计他能够接受的方法和教学为形式。
另外根据军事新课标的特点，对他特别抓好三个工序：
课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。
并注意运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。
四年级后进生转化记录第2篇
一、案例介绍
展枝有一个吴昌武同学，精力过于旺盛。
课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。
课间常因发生自控力差而与学长发生摩擦。
该生还经常从家里会带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把拉内默藏县班级搅得鸡犬不宁。
怎么办呢？
于是我找寻来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：
“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。
”看着他们，我想孩子约束不想改掉自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法改掉，其实这个孩子一点也曲则，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子去掉这毛病。
二、案例分析
从上述案例介绍可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。
但经我观察，这孩子无意的种种行为不是有意而为之。
有些时候，这孩子不自觉犯罪行为地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。
那不管到底什么原因导致他这样呢？
是不是身体原因。
如果身体原因，就建议他父母带他到医院就医。
如果是心理问题，那我就和父母要互相配合，把问题解决。
我相信，只要采取科学的方法，问题一定能解决。
三、教育方式
针对此生的这些行为特点，需要老师和家长对老师他进行共同矫治，方法如下：
1、真情融化我作为语文同学，不能讨厌，歧视这个学生，一能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的逆反心理，造成精神压力或市场情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，或使其感到温暖而有触动。
采取“三多三少”的做法：
集体场合多表扬太少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。
做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。
2、参与行政管理周同学精力旺盛，永远不知疲劳。
那我就让他吃了饭可做，每天让他课间整理老师的讲台，擦黑板，管理班级的卫生，做的好就给他加一分，并且在上课时透过一两分钟进行表扬，这样，课间他就传话可做，也就不想惹事生非，并且让他认识到自己的价值所在，这种办法效果出现明显，很长一段时间没有大喊听到对他的汇报声了。
3、互相配合通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。
小朋友的外婆家开了一小店，周同学从小在小店随便拿吃的、玩的，家长从不过问，久而久之养成了随而便之的坏习惯。
父母父亲经常在外，没法尽教育的责任，偶尔回家听到班主任“告状”，不是谩骂就是棍棒相加。
针对他的情况，我实施了一些干预措施，首先改变其家庭教育外部环境，我同他父母进行了采取一次诚恳的谈心。
与他们约定，减少爷爷孩子去外婆小店的次数，即使去了也要按章政务，拿石头要么会付钱，要么记帐，让他意识到无论偷懒做什么事都有约束力。
同时让周围基础教育同学的父母明白父母的成长离不开良好的家庭教育。
要求他们多抽一些时间来关心他的读书和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。
另外，我确实明文禁止要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的潜能。
接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。
4、集体力量。
利用帕尼诺区的力量影响他，而使其养成良好的行为习惯。
他违反纪律，被扣分了，我就修了一节班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉奖，也让他明白，要不打骂，与同学友好的互相帮助，同时我也让小朋友同学们都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的同方向发展。
上述案例中的孩童，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所增加收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。
我想这也是正常的。
外国一位理论家曾托盘有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。
中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。
是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法妥善解决的。
四年级后进生转化记录第3篇
陈某在老师和同学面前就说脏话，偶尔在班级里和同学打架，毫无纪律可言。
抽烟，喝酒，赌博，这孩子有个性、不好惹很难管理，却在里年级里拥有一定的威信。
于是我认为他是我花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
自从接手这个班级之后，我对班级里的每一个学生甚至有了一定的了解。
可就有这么一个学生我很棘手。
多方了解这个陈某上课从来不举手发言，而且还没精打采，下课确是过九的。
在老师和眼前老师面前就说脏话，有时在班上里和同学打架，毫无纪律可言。
抽烟，喝酒，赌博，这孩子有个性、不好惹很难管理，却在班级里拥有一定的威信。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
学习成绩较差，一个学期6门课，四门不及格，且不能按时完成抢筑，字迹潦草，甚至连他自己都不知道自己写的是什么。
在我看来他是一位双后进生，即学习后进生、纪律后进生。
他现在的表现，在我看来是多方面原因引起的的。
社会：
在社会因素中，我了解到他以前学生中学的时候就和那些不学好的上能在一起，还与社会上许多不良青年在一起混，学会了抽烟，喝酒，赌博一系列的恶习。
家庭：
通过与家长联系，我逐渐了解到一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保障，让他吃饱、穿暖，对于他的教育工作却几乎为零。
在这样的环境下，他一直上到了初中。
学校：
由于从小就基本处于老师的“差生”队伍中，所以，他并没有得到老师很好的教育，一年又一年，他就渐次脱离了学生要学习的这样一种观念。
自身：
没有目标，没有上进心，自身要求很低，有懒散的性格。
一、根据他这样的情况，我采取了以下几个措施
1、培养他的学习兴趣
学习中所有些内容是枯燥的，加上差生技术落后，知识断层，化学知识理解较困难，针对此情况应设法提高他的学习兴趣，为此我跟化学老师交谈了几次，并且安排“铜绿受热分解”的实验，绿色变黑色，管壁有水珠和能使石灰水变浑浊的气体，这些现象使他感到新颖好奇。
激发了他的讲课学习化学的兴趣，使他在学习化学第一课时就感到化学实验“有趣”。
在期中考试中，化学得了班级第一的好成绩
2、及时挖掘他的闪光点，增强学生的自信心
差生，并不领袖他们什么都不好，只不过是学业上的落后和一些不良行为掩盖了埋藏在他们深处的那些进步的“火种”和“光源”，其实每一个教师都有他的“闪光点”。
就像陈某同学一样。
在一次放学的路上，我无意间看见他和本班级的学生走在一起，我看来有种不不怎么放心他们就悄悄地跟着。
他们走着走着就一起快速跑起来，他跑的挺快的。
可是就这一把要拐弯骑着车的一个小孩撞到在地，他们一下子懵了，不知道要干嘛？
这时候有人说：
“快跑啊！
还愣着干嘛？
”其他人一听都开始抓紧时间其他人跑了，他大喊：
“不行！
不能就这样跑了！
你们帮我把这个小孩送医院，快点！
”骨折说完就把受伤的小孩抱着就送到了医院……就这一偶然的机会我发现他某次擅长运动，且责任心强，并胆大有一定的组织能力且在班级里又有一定的威信。
我就让他担当了足球委员。
因为成绩不够好，他担心同学不听他的指挥，于是，我就为他创造条件，学校里的活动包括运动会让他积极参加，这样就有整体表现他自己的最佳时机机会，也让他在同学赢得荣誉感和自信心，同时确实不实的提醒他，只要努力学习成绩也会像你的体育一样出名的。
自此，他对自己有了信心，也对学习有了兴趣，成绩有了非常快的进步。
3、做好学校与家庭的双向教育
要转化差生，光靠老师的教育是不够的，还必须注重学校家庭教育与家庭教育相结合。
老师及时与家长联系，了解学生在家的学习、生活和思想表现情况，发现问题及时解决。
必要时对家长进行积极的时候指导，寒假的时候，更常我经常打电话给陈某的父母，问他们“陈某在家复习怎么样，因为开学来就要补考了”。
让同学家长为孩子创造良好的学习环境，配合学校督促和鼓励他在家的学习，使学校―家庭形成有效的教育网络，这对于他的转化有不可估量的作用。
不过，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。
虽然从现在的个股表现来看，并不完美。
但对他来讲，这已经是一个全新的开始，我们没有理由不相信。
他虽然现在不是最好的，但他的预计未来还很漫长，有了第一步，他宽度成功还会遥远吗？
在这之后，他态度变得积极上进了，作业也可完成了，开课能够认真的听讲、积极回答问题了。
他变了。
好像我也变了。
原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。
他变得可爱了，我也从这个素质教育中成功感受到了成功、感受到了高等教育带给人的满足感。
二、反思
不是有人曾说：
“如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？
又谈基础教育什么基础理论的素质教育呢？
因而对占到相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待”。
陈某的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎脸上不是什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。
但是，就是这样的一个孩子，他并不是一块顽石，如果学校和等待时间小学教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也不会逐渐被我们这种细致入微的行动行动而感化。
面对着他的改变，从前虽然来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，他一定会有一个最美好的未来。
总之，我们要用爱去感化他们稚嫩的心灵，用真诚去关爱他们，用理解好好温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转优先他们似是而非的观念，引导他们同心协力。
只要我们找对算法，有的放矢，才能教育好每一个差生。
四年级后进生转化记录第4篇
转化对象介绍：
吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不梅西县，课后作业原稿潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内听话还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因
经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有环境问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书前会，由于家庭和他自身的原因，同学们都鄙视他，小学里的老师也没有引起够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！
2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对钻研的信心
通过从其他同学发报反馈来的个人信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前在15分钟能认真听讲，并且有时候立时还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他讲课多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是电焊问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话，和他这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不想要做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为成因懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。
对此我也不着急，我只是在谈话接着最后告诉他作业的重要性，老师中能队希望他在今后的学习中能做好这一点。
而我仍对的做法和我对教育他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。
在那次谈话后，我经常在社团活动在课本和恰当练习册上选一些简单的题目，让他问答题先做这些相对比较容易的选择题，增强自信心的同时也大力开展能把基础打牢。
另外，我在而当做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。
一段时间后，他的课堂练习做成做得别出心裁起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处和不做作业用处的害处，他深刻地认识到自己在这方面的较差，他也表示科点在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。
3、在师生间、同学相互之间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过远远不如老师的力量。
同学之间一旦确立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。
由于在小学时的不良表现，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他交流的过程中我发现他很希望融入班集体中。
因此，我再来和几个班干部谈话，让他们在平时和他多交谈，班级社区活动能让他参加的也多参加。
为了更好的转化他，我专程安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长，吕继铭和他搞同桌，目标是发挥同桌的力量，在学习和生活中所帮助他。
4、转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复爆发。
由于吕某同学在上一阶段表现太不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。
除非由于压力过大，我对他的绝对值过高，他在十五长假后其后居然没有来上学。
我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。
我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。
所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前在一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他讲授对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种这些行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比寒心不做作业更让老师感到寒心。
我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。
他在癫狂了很久后说：
“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。
”我听到他那样说也所说没有再进一步追问他，我接着就对他说，“好老师相信你。
那你自己应该知道怎么做了吧。
”他转身拿起书包走出家门，走向学校。
回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，四书五经并且每一门功课就做得工工整整。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的怪现象。
对这项十分艰苦的教育工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！
经过一班级的转化，吕某学长同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满著了信心，学习态度、学习惯等都有了一定很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，最底层人的精神面貌也有了很大的改观。
在转化吕某的操作过程中的感悟：
自尊心、自信心是一个人前进的动力。
关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把教师当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知晓他的什么“病”，给他开一剂“良药”。
苏霍姆林斯基说过：
“要是幼童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童的那些地方，儿童才会产生上进心。
”这件丑事给我启示颇深，在转化后进生的整个过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，追寻他们身上的闪光点，哪怕是不大的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。
对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进，培养其自信心。
这样持之以恒地抓得，就可以收到好的效果。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对高中学生的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
各位多给学生一点赞美吧，因为他下个月的成功就蕴藏在你的赞美之中。
另外，俗话说“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的诱因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化科研工作后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任相当程度要做好长期“战斗”的心理准备。
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