人教版三年级语文上册第一单元教案.docx

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人教版三年级语文上册第一单元教案

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

1、我们的民族小学 第一课时

导学目标：

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文。

课堂要素

导学流程

目标导航

自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

合作探究展示质疑

活

动

过

程

一、导入课题

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：

我们的民族小学。

二、自主学习，初步感知.

（一）自学生字新词，试读课文。

1．请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：

坪坝（bà）绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族阿昌（chāng）族  德昂（áng）族  绚丽多彩

第三自然段：

蝴蝶 孔雀舞摔跤（jiāo）  山狸

第四自然段：

凤尾竹    摇晃（huàng）

（二）分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

（三）巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

三、布置家庭作业。

1.抄写生字。

2.朗读课文。

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

1、我们的民族小学 第二课时

导学目标：

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课堂要素

导学流程

目标导航

自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

合作探究展示质疑

活

动

过

程

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、小组合作，讨论自学

（一）．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

（二）分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

2．第二、三自然段。

a．请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

3．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

（三）感情朗读，比赛背诵

板书：

   1、我们的民族小学

   穿戴不同     语言不同

   共同学习     共同游戏

 热爱团结

三、拓展活动

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

2金色的草地  第一课时

导学目标：

1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

课堂要素

导学流程

目标导航

自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

合作探究展示质疑

活

动

过

程

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？

（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

 二、初读课文

1．请各自轻声试读课文，不识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙  绒毛  假装 钓（diào）鱼观察 花瓣 合拢（lǒng）  手掌  有趣

3．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？

为什么称这片草地为金色的草地？

指名朗读（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？

结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

4．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。

师生共同评价后，再推选一对学生表演。

。

d.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？

指名朗读，师生共同评价。

5．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！

让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

三、布置作业

1、抄写生字。

2、 朗读课文。

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师:

年级：

三科目：

语文

导学课题：

2金色的草地第二课时

导学目标：

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．抄写自己喜欢的句子。

课堂要素

导学流程

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自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

合作探究展示质疑

活

动

过

程

一、  复习导入

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．我还发现这草地会变色呢！

这又是为什么呢？

请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像     ，可以      、      。

早晨，花朵      ，   草地就          ；

中午，花朵   ，它是 ，草地就          ；

傍晚，花朵又      ，草地就          。

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。

在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

三.总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

板书：

      2、金色的草地

        玩耍        绿色

        快乐        草地

四、 拓展练习

请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

3爬天都峰第一课时

导学目标：

1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

课堂要素

导学流程

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自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

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活

动

过

程

一、以旧引新，扣题导入

1．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

2．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

二、 初步感知课文

1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2．选择自己喜欢的方式朗读课文。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4．检查生字词自学情况。

a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

三、通读课文，感知大意

1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

攀着：

（抓着铁链）向上爬。

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺

1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2．指导学生观察、书写其余生字。

五、布置作业

1.    抄写生字。

2.    正确流利有感情地朗读课文。

3.    背诵喜欢的段落。

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

3爬天都峰第二课时

导学目标：

1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课堂要素

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活

动

过

程

一、紧扣课题，承前启后

1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

二、 深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

4．“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生交流。

引导学生体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

b.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

c.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗

读6、7两段。

板书：

      3、爬天都峰

          又高又陡

奋力向上  互相鼓励战胜困难相互道谢

三、讨论：

1、“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

4*  槐乡的孩子

导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3．熟读自己喜欢的句子。

课堂要素

导学流程

目标导航

自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

合作探究展示质疑

活

动

过

程

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

那他们的快乐又是什么呢？

今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

4．讨论：

a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

5．练习分角色朗读第二段。

第二句总写槐树部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。

三、欣赏评价，深化感悟

1．你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

板书：

      4、槐乡的孩子

        男孩  爬  削

          女孩  捡  塞            快乐

          满载而归

四、小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

语文园地一 第一课时

导学目标：

1．交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

培养学生的口语交际能力。

课堂要素

导学流程

目标导航

自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

合作探究展示质疑

活

动

过

程

一、导入

课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

1．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

……

2．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

四、总结：

 这节课你有什么收获？

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

语文园地一第二课时

导学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

3、读“认”，发现和运用识字方法。

课堂要素

导学流程

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自主学习

阶梯竞进

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我学会了……

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活

动

过

程

一、复习

一、我的发现。

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

二、读读认认。

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：

谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。

此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4．齐读巩固。

三、总结：

你有什么收获？

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

语文园地一第三课时

导学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

课堂要素

导学流程

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自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

合作探究展示质疑

活

动

过

程

一、谈话导入，我们有很多玩具和游戏，如：

跷跷板、跳绳、丢沙包等。

那你们知道古代的孩子玩些什么呢？

我们一起来看看吧。

二、读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？

今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。

学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5．竞赛背诵。

为先背出的学生发奖品。

三、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。

协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

四、总结：

你有什么收获？

教学

后记

沙办中心小学集体备课“目标导航阶梯竞进”课堂教学导学案

时间：

主备教师：

年级：

三科目：

语文

导学课题：

作文

导学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

课堂要素

导学流程

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自主学习

阶梯竞进

达标检测你进步了吗？

我学会了……

合作探究展示质疑

活

动

过

程

一、谈话导入，之前我们口头说了说我们的课余生活，这节课我们来学习怎么写课余生活。

一、出示范文谈写法。

1、欣赏范文，说说什么地方写得好？

2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。

突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、内容多，要按一定顺序写。

懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。

可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。

其次要突出重点，把过程写具体。

6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。

写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。

从而紧紧把握习作要求。

7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

二、帮你积累

手忙脚乱、七嘴八舌、束手无策、笨手笨脚

教学

后记