教师资格考试《幼儿结构化面试》第二章应急应变类真题卷详细完整.docx
《教师资格考试《幼儿结构化面试》第二章应急应变类真题卷详细完整.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试《幼儿结构化面试》第二章应急应变类真题卷详细完整.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师资格考试《幼儿结构化面试》第二章应急应变类真题卷详细完整
2021年教师资格《幼儿结构化面试》第二章应急应变类真题卷
1、如果一个学生当面问你非常尴尬的问题你会怎么办?
学生正处于身心发育期，充满好奇心，问一些尴尬的问题也非常正常。
我会正确的看待此类问题。
如果是在公众场合或课堂上，我会巧妙机智地处理，转移话题，保证教学。
并肯定这位学生勤于思考的品质，并声明：
这类问题不适宜在公众场合或课堂上讨论，私下里再交谈。
私下里，我也会表扬学生勇于发问，善于思考的精神，并告诉他，一些令人他人尴尬、探听他人隐私的问题是不适宜发问的，别人会受到伤害。
2、假如学生认为对你所讲的知识都已经掌握了，不想听你的课，这时候你应该怎么做?
首先，出现这种问题，要分析是不是自己的讲课内容不够吸引学生，课程设置是不是合理紧凑。
其次，在上课进行中能够设身处地为学生着想，感受学生的内心世界。
在课下与这名同学进行良好的沟通，了解他心中的感受。
对该班级
学生的心声积极聆听的态度，使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。
告诉学生老师能够带给他更多更丰富的知识，每一次上课老师一定会让你有更新的收获。
最后，在对自己的授课内容和质量进行深刻的反思的同时，增加与这位同学的沟通与教育，带动他一起来参与到教学当中，给他带去兴趣与知识。
能够让他转换之前的学习观念和态度，更好的融入到班级学习当中去。
3、当你在上课的时候，有一位学生突然站起来说：
老师你的废话太多了，这时你该怎么办?
现在的青少年很叛逆，不会轻易听从教师，故意刁难老师，作为一名老师，首先要控制好自己的情绪，以宽容教育的观念对待学生。
我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。
首先不可以正面回击，给学生委婉的说，你还没有听完课，你怎知是废话呢?
下面老师将教授你不会的知识，好了，来跟老师一起进入下面的学习。
也可以，在课下与学生谈心，用老师的热情与真诚打动他，培养学生对老师的尊敬之情。
4、学生不写作业，上课都不太热情，如果是你的班级，你要怎么做?
首先，如果是我的班级出现这样的状况，要冷静思考，寻找原因；
如果是学生学习态度问题，进行心理辅导，和学生沟通，如果是老师上课讲课方式不好，适应的去改变，使学生喜欢我的课程，如果是班级管理问题，要和班主任沟通共同来管理好班级；
总之，作为老师，不仅上好课，而且要服务好我们的学生，随时关注他们，要有耐心、责任心。
5、如果有学生不停地说老师做公开课是提前安排学生准备，有虚假之嫌，你该怎么办?
如果是在公开课上，我会先安抚这位同学，保证公开课的秩序，下课后再私下谈。
第一：
与这位学生私下谈时，首先肯定他的这种做法。
然后如果确实存在这样的问题，承认，并说明，以后会注意。
如果没有的话，也给这为同学说明。
第二，反思。
反思“公开课”的真正意义和作用，反思自己的做法是否有不妥，偏离了公开课的真正用意。
并注意在以后改正。
6、学生上课晕倒你怎么办?
首先，大声告诉班级学生上自习。
然后，请班长带几位同学一起陪老师将晕倒同学送入校医室。
接着，陪学生检查，如严重需陪同转院。
叮嘱班长照看自习，同事代管班级。
时间允许要第一时间通知家长，告知学生情况。
7、在水果课堂上，老师刚拿出苹果来，有个小朋友就唱起“你是我的小苹果”，其他小朋友也跟着唱起来。
此时，你怎么办?
1.当拿出苹果时，小朋友们都唱起歌来，这说明幼儿的思维极其活跃，所以我不会制止幼儿的行为，而是会灵活应对，妥善处理。
2.通过眼神、鼓掌等方式给予幼儿充分的鼓励和肯定，和孩子们一起唱完这首歌曲，从而调动起幼儿参与课堂的兴趣。
3.演唱完毕后，我会立即询问幼儿“是否爱吃苹果?
苹果是什么颜色、什么形状的?
果肉里面都有什么营养成份*等问题，借此激发孩子的好奇心。
之后，我会邀请幼儿到讲台前面来给大家讲讲自己喜欢的水果有哪些以及为什么喜欢，然后将多种水果放在一起，让幼儿观察寻找指定的水果，从而达到课程目的。
4.课程结束后，我会认真总结，以后要依据学生的课堂表现灵活调整教学思路，改变教学方法，积极引导学生在轻松快乐的氛围中完成学习任务，最终达到玩中学、学中玩、乐中学的效果。
8、有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。
作为幼儿教师，你该怎么办?
1.幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免。
作为教师，我会客观冷静地处理，有效引导幼儿改变这种行为。
2.正确看待幼儿间的争执，我会给予幼儿充分的尊重，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。
3.我会在旁边观察事态的发展，并做出应对。
如果是小争执，就放手让幼儿自行协商解决。
如果争执中有言语冲突和肢体冲突，那么我会及时制止，但不会直接说明谁对谁错，而是会引导幼儿通过协商解决矛盾。
4.事后我会引导幼儿正确解决遇到的问题和矛盾，减少争执。
如让幼儿相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，求同存异，协商达成一致意见。
另外，我还会引导幼儿逐步起建立合作和团队精神，懂得分享，学会尊重他人，使他们有意识地避免争执。
9、幼儿园来了一位男教师，身材魁梧，有的小朋友吓哭了，有的小朋友捂着眼，你该怎么办?
1.表明态度，小朋友害怕男老师，不仅不利于教学工作的开展，也不利于孩子身心健康发展。
我会尽力解决这个问题。
2.跟男老师进行沟通，安慰和鼓励他。
让他理解小朋友这样表现的原因，希望他不要因此感到受挫，要调动起更好的状态来工作。
3.我会让男老师参与到游戏中来，跟小朋友们共同玩耍或者多给小朋友讲有趣的可爱的故事，培养他们之间的感情。
4.在日后教学中多留心，一方面观察这名老师教学方面是否有不妥之处，及时提醒。
另一方面观察孩子是否能够适应老师，及时帮助调整。
10、有一只昆虫飞入教室，小朋友的注意力都被吸引了，你会怎么去处理?
1.孩子好奇心重，关注活动的小物体很正常。
面对这种情况，我会在控制好课堂局面的情况下，保护好幼儿安全。
2.我会暂停讲课，告诉小朋友们不要去抓虫子，小心受到伤害。
3.我会请配班老师立即将窗户敞开，集中轰撵，让昆虫飞出去，然后，马上关闭所有的门窗，防止昆虫再次飞入。
4.用提问的方式，将小朋友们的注意力吸引回我的课堂之上。
11、一个小朋友把厕所弄的都是水，作为教师怎么办?
1.小朋友自律性差，而且喜欢玩水，这都是孩子的天性，作为幼儿教师我应当理解他们，然后给予耐心的引导和教育。
2.安顿好小朋友。
检查小朋友的衣物有没有弄湿，及时更换干净的干燥的衣袜，防止孩子受凉。
然后让小朋友跟大家一起进行正常的学习活动。
3.对小朋友进行教育。
通过讲故事，例如讲述《水龙头哭了》的故事，让孩子们懂得节约用书，并且告诉大家这样不仅浪费水，还容易让他人摔跤滑倒，还会给清洁阿姨带来麻烦。
4.课余时间帮助清洁阿姨打扫厕所，向其表示歉意。
12、幼儿园每天都安排了午睡时间，但有些幼儿却怎么也不愿睡。
作为值班老师，你会怎么做?
1.阐述幼儿午睡的必要性。
幼儿午睡能保证幼儿精力充沛地完成下午的活动，还能增强幼儿的机体的免疫力，培养幼儿良好的生活习惯。
2.分析幼儿不愿意午睡的原因。
第一，不适应学校的环境。
第二，幼儿寝室布置不合理。
第三，个别幼儿精力旺盛。
第四，在家庭中没有午睡的习惯。
3.根据原因，提出对策。
第一，为幼儿营造舒适的午睡氛围，例如关灯、放催眠曲。
第二，个性化处理。
安排因精力旺盛而入睡困难的幼儿做一些有利于放松的活动，不影响其他幼儿休息。
第三，取得家长的配合，保证幼儿在家和在幼儿园作息时间一致，共同培养幼儿健康的午睡习惯。
13、幼儿在玩积木之后，很多孩子会把它弄的一团糟。
作为幼儿教师，你会怎么做?
1.指出问题，这属于幼儿自理能力欠缺的问题，幼儿教师应当重视，帮助幼儿纠正不良习惯。
2.多种方式教育，给予积极引导。
例如，第一，兴趣引导。
比如我会给他们讲述《送积木回家》的故事，通过故事让幼儿学习整理积木。
第二，责任引导，表扬激励。
比如，把幼儿和积木对应起来做好标记，明确负责人，对看管好自己负责的积木的小朋友给予奖励。
第三，与家长配合。
与家长沟通，希望家长在家时能够让孩子独立做事，比如整理书包、衣服等，共同帮助孩子养成良好的行为习惯。
14、班里有个小朋友叫甜甜，她不让你叫她小朋友，让你叫她甜甜，你会怎么做?
1.理解甜甜提出的这种要求，表示要尊重每个小朋友的个性。
2.找机会与甜甜耐心沟通，了解她提出这样的要求的原因。
并说明我称呼大家小朋友的理由，希望她能理解。
3.与甜甜的父母沟通，了解甜甜在家里的表现，看甜甜对家长是否也有同样要求，询问家长的意见。
4.根据具体情况，给出不同的对策。
例如跟甜甜说明，人在不同年龄段有不同的称呼，比如3-6岁叫小朋友，7-12岁叫儿童，使她明白叫她小朋友的原因；或者，如果是甜甜的自我意识已经很强，认为自己已经长大了，那么我也会尊重甜甜的想法。
15、上数学课，老师问幼儿，有四块糖，给爸爸一块，妈妈一块，问还剩几块，幼儿说剩四块，问为什么，幼儿回答因为爸爸妈妈都不要。
作为老师，你怎么办?
1.在幼儿园进行数学活动是为了逐步培养孩子们的逻辑思维和运算能力，面对孩子这样的问题，作为老师，不能全盘否定甚至指责，而是应该耐心指导。
2.理解小朋友的答案。
他之所以会这么回答，也许是基于家庭的实际情况，而且从数学运算的角度，当不把糖分出去的时候，不会发
生数量上的变化，所以他的答案并没有错。
3.引导小朋友按照我设定的情境进行计算，例如把爸爸妈妈换位班级的小朋友，现场进行分糖，让他进行计算，算对后给与及时的鼓励。
4.借此机会进行品德教育，让小朋友们都懂得主动分享。
16、看了喜洋洋和灰太狼动画片，幼儿模仿其中的情节，将其他幼儿捆绑在树上，你该怎么办?
1.小朋友这种行为可能产生严重后果，我要及时劝阻和处理。
2.制止小朋友的行为。
我会上前制止这种模仿，把小朋友从树上接下来，查看是否有受伤。
3.对小朋友们进行教育，让他们认识到这种行为的危害，并引导小朋友正确理解动画片的情节，意识到现实和动画世界的不同，让大家不要盲目模仿。
4.给小朋友们提供更丰富和健康的游戏，让他们可以自由选择，既充实他们的游戏时间，又能防止意外、保障他们的安全。
17、放学的时候，有幼儿家长看到孩子自己穿衣服，而老师却站在一旁不帮忙，就走过来斥责老师。
如果你是这位幼儿老师会怎么办?
1.表明不帮孩子穿衣服的理由。
幼儿期是培养生活自理能力的关键期，通过自我服务，劳动锻炼，能获得独立性和自信心的提升，因而幼儿教师鼓励引导幼儿做些力所能及的事是必要的。
2.与家长进行有效真诚沟通。
第一，尊重并安抚家长情绪。
请家长到教室外或寝室外心平气和地听我的解释。
第二，坦诚说明这是锻炼孩子的自理能力，希望家长能够支持和配合。
3.调整教育节奏，循序渐进。
在给孩子自己动手机会的同时，也应该及时的提供帮助，并不断的鼓励和肯定孩子，而不是单纯旁观。
18、在区域游戏时，两个小朋友因为一个风车争执不下。
作为一名幼儿教师，面对这种情况，你应如何处理?
1.面对两个孩子因为一个风车而争执不下的情况，我会因势利导，对他们进行教育引导，从而培养孩子合作、分享、宽容等方面的品质以及社交能力。
2.耐心倾听，全面了解。
我不会立刻上前制止，而是会仔细倾听他们在争什么，了解事件的过程，做到心中有数，防止在解决问题时出现错误的判断，影响孩子的心态。
3.科学引导。
我会与两个孩子进行沟通。
如果游戏区还有其他的风车，我会让其中的一个孩子在游戏区寻找，通过“寻找宝藏”的游戏转移孩子的注意力；如果游戏区只有这一个风车，我会规定每个人玩风车的时间，引导他们交替着玩。
同时，我会告诉他们小朋友之间应该彼此谦让，友好相处，懂得分享，并通过让他们彼此拥抱来化解矛盾，增进他们的感情。
4.总结反思。
在日常的教学活动中，多注重对孩子们的思想教育，使孩子们能健康、快乐地成长。
19、在课堂上，有两个小朋友总是说话，你说过两人之后，他们还是继续说。
对此，你怎么办?
1.幼儿时期是幼儿性格、行为养成的重要阶段，而幼儿出现不遵守课堂纪律的行为，既与其自控能力弱有关，也与课程设置有关。
所以，我会理性对待此事，积极解决问题。
2.耐心提醒。
我不会大声呵斥孩子的不听话行为，而是会适当运用一些方式先保证上课秩序和教学进度。
比如，告诉他们如果再讲话就不发小红花，以此让两个孩子停止说话。
3.课后了解原因，引导教育。
我会单独了解两个孩子上课说话的原因，如果是因为两人是好朋友，总是想交流，我会告诉他们上课说话不但会影响自己的学习，还会影响到其他小朋友，其他小朋友会不喜欢他们。
如果是因为对上课内容不感兴趣，那我会引导幼儿意识到所学内容的重要性，并听取他们的建议。
4.长期关注。
以后我会因材施教，不断提升授课艺术，多与孩子们互动交流，做到寓教于乐。
同时，关注好这两个孩子的表现，对他们的改变及时给予表扬和鼓励。
20、小明在课间游戏时被其他小朋友抓伤了，家长很生气，直接到幼儿园投诉你，说你没尽好责任。
假如你是这位老师，你会怎么办?
1.幼儿在园期间出现问题，作为幼儿老师，确实有着不可推卸的责任。
因此，我不会对家长的投诉行为有抵触情绪，而是会妥善处理此事。
2.与家长真诚地沟通。
家长的这种行为是爱子心切的表现，是正常的。
我会先关心小明的受伤情况，再向家长当面解释并道歉，承认自己的不足之处，并向其保证在以后的工作中，我一定会尽力保障孩子的安全，也希望家长予以监督。
3.解决小明和其他小朋友之间的问题。
我会对抓伤小明的幼儿进行引导，了解情况，并对其进行教育，希望他以后能够控制自己，不伤害其他的小朋友，使其认识到问题的严重性。
4.对幼儿之间的冲突行为加强教育引导。
比如，通过游戏的方式告诉幼儿如何和睦相处，让幼儿扮演“串串门*活动，使他们在串门的过程中逐渐学会待人接物的态度和方法，引导他们互助互爱，不以自我为中心。
21、班上有个孩子经常在课堂上走神，很难集中注意力听讲。
对此，你怎么办?
1.幼儿在课堂上无法集中注意力，原因在于他们很容易受外界新奇事物的影响而转移自己的注意力。
对此，我不会一味地批评，而是会换位思考，结合幼儿的年龄特征开展教学，不断丰富教学形式，吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣。
2.阐述具体的解决办法。
首先，与该幼儿耐心沟通。
我会了解他平时最喜欢上的是哪门课程，喜欢的玩具有哪些等，并询问幼儿走神的原因，向其讲解集中注意力听课的重要性。
其次，集中幼儿的注意力。
在课堂上，我会利用多种教学手段，如游戏、比赛、情境模拟、角色扮演等来集中幼儿的注意力。
若发现该幼儿又走神时，我会通过提问或者奖励小红花等方式，集中幼儿的注意力。
同时，
我也会在教学过程中巧妙使用简单易懂、形象丰富的课堂语言，使课堂变得生动有趣。
最后，与幼儿家长沟通。
我会向家长说明情况，共同解决幼儿注意力不集中的问题。
22、在课堂上，你在画示范画的时候，有小朋友说你画的不对。
此时，你会怎么办?
1.表明态度。
幼儿阶段正值幼儿想象力和判断力的启蒙阶段。
面对题中所述情境，作为老师，我会恰当地处理，以免挫伤幼儿的积极性。
2.阐述具体做法。
首先，放平心态。
让幼儿尽情地表达自己的想法，之后让其他小朋友们也讨论一下应该如何画。
其次，巧妙化解。
让幼儿上前演示自己的画法，如果画作没有偏离主题，且充满创造力，我会对其进行肯定和表扬；如果偏离了主题，我会引导其对两幅画进行对比，让幼儿认识到差异之处，同时肯定他大胆表达自己想法的勇气。
最后，总结经验。
在以后的工作中注意尊重幼儿的想法，在不背离教学目标的前提下，因势利导，有效化解各种问题。
23、小朋友老是哭闹，你怎么办
我会妥善处理。
第一，我会先安抚幼儿情绪，及时弄清哭闹的原因。
第二，用专业的方式分散小朋友的注意力或找到制止小朋友哭闹的方法。
比如和他一起看动画片，玩游戏等。
第三，如果是刚入园的小朋友，会对环境比较陌生而没有安全感，所以我会让配班老师陪伴，帮助幼儿适应环境
第四，如果是在午休时间，我会让其他孩子尽快入眠；通过讲故事或者做游戏等方式来稳定幼儿的情绪。
24、大班一名幼儿在活动中摔倒，而其家长第二天跑到幼儿园，说你不负责任。
对此，你如何处理?
1.表明处理的态度。
面对家长来园中质疑的情况，我会妥善处理，避免与家长发生口角冲突。
2.具体阐述应对的措施。
首先，体谅家长心疼孩子的心情，毕竟孩子摔倒容易造成受伤；其次，诚恳地向家长道歉，承认自己工作有不到位的地方，并向该家长承诺今后自己一定多留意孩子的情况；再次，日后注意观察孩子的活动，避免再次出现类似情况；最后，我会定期与家长保持及时沟通，从而让家长随时了解孩子在园中的情况。
25、你的学生当面指责你不公平。
你怎么办?
由于在校学生的个体差异性，每个学生的诉求和问题都会不一样，而我也深知学生的言行会直接影响到老师今后的教学工作。
当面对学生的指责时，我该如何有效地进行交流，并巧妙运用教育机智来处理此事是一种艺术。
所以，我会这么做：
首先，询问原因。
我会询问该生为什么会有这种感受，是什么事儿让他感受到老师的不公平。
认真倾听学生的阐述，并及时用眼神、点头等方式给予回应，使我二人形成良性互动。
再次，积极应对。
在了解情况后再做出有针对性的判断和解决对策：
如果确实是我的错，即在处理事情时没有兼顾到该生的感受，我会向其表示道歉，并承诺以后注意自己的方式方法，并体现出一种有了错误积极改正的态度，并请其当我的小小监督员。
同时，我也会感谢他能够把心里话告诉老师，能够信任老师，并鼓励学生以后可以随时向老师反映问题。
最后，多多交流。
在以后的教学工作中，我会吸取经验：
在班级管理和建设中会多听取学生意见；平日细心观察学生的内心变化，以
便及时沟通，解决学生内心的疑惑；一切班务活动公开、透明，打造民主团队，建设民主班级。
避免此类问题的再次发生。
26、假如你正在讲课，突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办?
在班级中，出现同学闹矛盾的情况是非常正常的。
在正常的教学过程中，如果遇到同学在课堂上打架，我会保持冷静，妥善地处理此事。
首先，我会请同学帮助将两人分开，先维持正常的课堂秩序，对两位同学安抚与批评，不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序，保证教学的正常进行。
然后，在课下通过询问其他同学，了解他们打架的原因。
请两位同学来办公室，单独进行沟通：
如果是对课堂内容出现了分歧，我会对他俩分别进行教导，可以通过讨论的方式：
如果是与课堂内容无关，我要告诫学生，遇到任何事情都要冷静地处理，不能通过武力来解决问题，及时沟通、交流找到解决问题的方法。
最后，遇到这种事情，我在平时会多组织些班级活动，增进学生之间的感情与交流，加强班级文化建设，营造良好的教学氛围，避免这类事件的再次发生。
27、假如你在公开课上播放一个幻灯片，结果播放时发现播放的碟片坏了，请问你该如何处理?
在公开课中，发生了碟片坏的事情，我应该保持冷静，平和心态，并及时处理问题。
让学生稍做休息或讨论、回顾课堂内容。
如果幻灯片对上课来讲非常重要，而我又有备用碟片的话，我会及时更换碟片；如果我没有备用碟片的话，我会采用现有的纸质资料，运用语言描述、板书、提问等方式说明；如果碟片可能在短时间内修好，我会尽快请求他人修复碟片。
如果碟片不是很重要，不影响我的教学过程，我会果断地去掉此环节，改为其他环节；如果时间允许，我会请求其他老师协助，帮忙更换碟片，同时向参与公开课的领导、家长、学生致歉。
对此次事件的发生，课后我会进行反思。
在以后的备课中，我一定会反复检查、注意设备的调试，提前预设好课堂中会发生的情况，避免此类事情再次发生。
28、假如你班上的幼儿之间发生了争执，有抓伤、咬伤、撕伤的情况，你怎么办?
学前阶段的幼儿，其语言表达能力发展还不完善，行动思维占主导地位，所以他们常常用动作来表达自己，导致出现幼儿间的抓、打、咬、推等现象。
当遇到这种情况后，作为教师责任重大，应及时介入，妥善处理。
首先，我会第一时间查看孩子身上的伤口情况，需要送去医院的及时送去医院；伤口较小、不需要送去医院的由医务室的医生查看处理；没有明显伤口的，教师也要先关心孩子的“伤情”，让孩子感受到教师的关心与疼爱。
其次，及时与幼儿家长取得联系，向家长介绍孩子的受伤程度以及伤情处理情况，并且向家长介绍事情发生的经过以及对争执的处理情况。
另外，也要让家长认识到，因为孩子年龄小，还不能用正确的方法表达自己和处理矛盾，幼儿之间发生这样的事情也是正常的，希望家长能够理解，避免家长之间产生矛盾。
最后，在平时的教学过程中，要注意“防患于未然”。
一方面，要把所有孩子都“尽收眼底”，特别是一些比较调皮的孩子，关注他们的
一举一动。
特别是在一些特殊时段，如课间、饭后、游戏中、放学前，及时把矛盾解决在摇篮里。
另一方面，我会通过互动游戏告诉孩子们如何和他人相处的知识，教育大家不要用打、抓、咬人的方式处理问题，帮助大家养成以礼待人的好习惯。
29、孩子有偏食、不吃点心，您如何处理?
孩子因为身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可；作为老师首先有责任和义务协助并帮助家长改变孩子偏食、不吃点心的坏习惯，与家长及时沟通，培养孩子良好的饮食习惯，而不对孩子过于迁就与放任，再者，就是家长要注意自己的言行，尤其是在饮食方面），避免有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，同时家长可能因为对孩子的身体过于关注，采取一些强硬措施，强迫孩子进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物的反感。
要纠正孩子偏食、挑食的习惯，不能操之过急，更不能用哄骗打骂的强制手段，这样会引起孩子的逆反心理，就更难纠正。
作为一名教师，通常都有机会和孩子一起吃饭。
教师要做出榜样，大口大口，香甜地吃下去，带动孩子也来吃。
讲科学道理，让孩子懂得偏食的坏处。
例如，对孩子说：
“毛毛要长得高高的，吃一口菜!
*“丹丹要长得又聪明又美丽，好，吃一块胡萝卜和一块鱼!
”让孩子把吃什么和聪明、健康、可爱联系在一起。
控制零食。
孩子饿了，可以吃点水果。
多让孩子在户外活动，多活动会增加一些能量和热量的消耗，提高体质和耐力感，
加快饥饿感和食欲，可减少偏食。
同时还可以建议学校幼儿伙食：
经常改变食物的烹调加工方式，使食物色、香、味俱全；培养孩子良好的饮食习惯，遇到不喜欢吃的饭菜，可让他（她）试着吃，要慢慢适应，但不要强迫他（她）吃，以免造成逆反心理。
30、您如何处理幼儿间的争执?
在幼儿园中，小宝宝间免不了闹矛盾，出现咬伤、抓伤或者是种种争执的情况，这是由于宝宝年龄及心理特点造成的。
宝宝们学会分享、合作、规则意识大概要花上几年的时间，到了幼儿园大班，小宝宝们才初步懂得谦让。
但由于现在的宝宝一般入园年龄较小，自制力比较差，宝宝并不能有效控制自己的情绪，这时候，教师就发挥着很大的作用。
幼儿间发生争执等情况，教师不能将其归类到道德的高度，宝宝年龄尚小，不能正确表达自己的感情和需要，因此会以不适当的方式赢得自己的利益。
教师对待学生应该一视同仁。
不要因为哪个同学受欺侮了，就对他说：
“你怎那么笨，他打你你也打他。
”这样的教育和幼儿园的教育是不一致的，宝宝会无所适从，并且会对宝宝有一定的心理压力。
教师不要对打人的幼儿怒气冲冲，逼问打人的原委。
小宝宝会非常害怕，这样可能会导致不可忽视的潜在矛盾。
老师在发现情况后，应该分开争执的双方，询问原委，搞清楚真实状况，再做处理，在家长接幼儿时，教师有义务向家长交代清楚事情原委。
31、学期初家长提出孩子要换班，您会怎么处理?
换班是家长的选择权和学生选择权问题。
家长提出换班，家长有家长的理由。
但是我们也要思考：
家长为什么要换班呢?
对教师不满，还是对学生的发展状况不满?
若是没有什么特殊原因，家长是没理由要求换班的。
因为，学校有自身的管理体制，再者，就是换班可能会影响教师之间的团结。
总之：
换班有很多原因的。
有校方和教师的责任也有家长的责任。
其实换班对一些不思进取的老师有压力，从另一方面来说，换班有利于教师自我反思，不断
升级会员 