五年级上册音乐教案.docx

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五年级上册音乐教案

月日周总第节

教学课题

第一课朝夕

（1）

教学目标

（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。

（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。

三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。

能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。

教学重点、难点

（1）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲

（二）了解不同乐器的音色及演奏方法

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、组织教学，师生问好

二、新课教学

（一）创设环境导入

（二）学唱歌曲

1、感受歌曲

2、旋律

（1）请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏

（2）大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲

（3）再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言）

（4）老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构

（5）学生学会歌曲，齐唱歌曲

（6）听老师演唱歌曲，（学生评价：

声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作……）

（7）指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情

（8）学生模仿老师，演唱歌曲

三、小节、延伸

老师：

这首歌曲还可以用什么形式来表现？

（学生讨论：

打击乐器伴奏，竖笛吹奏，舞蹈律动……）

那我们分为几个组，分别在课下练习用以上几种形式表现歌曲，下节课展示。

板书设计

第一课朝夕

（1）

月日周总第节

教学课题

第一课朝夕

（2）

教学目标

（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。

（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。

（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。

能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。

教学重点、难点

（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲

（二）了解不同乐器的音色及演奏方法

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、组织教学，师生问好

二、展示活动

（一）激情导入

（二）表现过程

1、首先请演唱小组同学为大家表演，掌声欢迎

（同学表演——观众掌声——演员谢幕）

老师：

他们表演的怎么样？

（学生评价：

非常好，有动作，有表情……）

感谢他们的表演，下面请打击乐伴奏的同学为大家表演展示

2、打击乐伴奏组表演

老师：

谁来评价一下他们组表现的如何？

（学生：

选择的乐器和选用的节奏适合歌曲……）

3、下面请竖笛演奏小组的同学表演展示

（竖笛演奏小组同学表演，学生评价）

4、个别学生西洋乐器演奏《清晨》

（1）学生评价

（2）老师简单介绍音调知识：

这两件乐器的音调不同，小号是f调的，而黑管是降b的。

两种乐器如果要合奏，就必须转调……

5、最后请我们的小舞蹈家们为大家表演，在表演之前我有一个小小的说明，在课下我也参与到了这个小组的活动中，我们经过讨论决定就用几个动作表现歌曲，目的是表现歌曲三个乐段的情绪和节奏的对比。

下面请同学们欣赏我们的表演。

6、全体学生模仿舞蹈

7、同学们刚才表演的都非常精彩，现在我有一个想法，如果把大家的表演合在一起，将是什么效果呢？

我们来试一试好不好。

我建议竖笛小组将表演进行调整，和打击乐器的同学们配合表现歌曲情绪和节奏的变化。

三、小结

板书设计

第一课朝夕

（2）

月日周总第节

教学课题

第一课朝夕（3）

教学目标

（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。

（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。

（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。

能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。

教学重点、难点

（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲

（二）了解不同乐器的音色及演奏方法

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

（一）1、初听《晨景》全曲

（二）分段听

聆听第一乐段

1、提问：

第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么？

（长笛双簧管）

2、提问：

请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次？

3、每一次调式上有什么变化？

（连续向上方三度移调）为什么？

（展现的是太阳缓缓升起的景象）。

4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。

聆听第二乐段：

1、乐曲中又出现了什么乐器？

（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情景呢？

（学生可以生动地根据音乐描绘）。

小提琴用分解和弦为之伴奏。

2、主题音乐在第二乐段中出现几次？

听到后你可以随之哼唱。

聆听第三乐段：

1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器？

（大提琴、双簧管、大管、单簧管）

2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）

模仿的什么声音呢？

（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声）

展现了怎样的景象呢？

（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）

（三）再听《晨景》全曲提问：

请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字。

（四）介绍作者及作品

三、创作与表现

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第一课朝夕（3）

月日周总第节

教学课题

第一课朝夕（4）

教学目标

（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。

（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。

（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。

能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。

教学重点、难点

（一）多种形式表现歌曲三段体结构

（二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、组织教学，师生问好

二、创设情境，以趣导入

三、学习歌曲

1、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪

2、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美

（1）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点

（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律

3、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美

（1）学生分声部跟琴学歌曲旋律

（2）教师分声部教唱

4、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美

（1）分乐句合唱，找出每一乐句的特点

（2）歌曲声音处理

5、了解歌曲词作者

四、拓展延伸

老师：

现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱

（学生欣赏）

老师：

同学们，他们唱得好不好听？

学生：

好听

老师：

他们之所以唱得好听，是因为所有合唱演员的心都连在了一起，突出的是集体的声音。

最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们彼此的心也连在一起。

（学生演唱）

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第一课朝夕（4）

月日周总第节

教学课题

第一课朝夕（5）

教学目标

（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。

（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。

（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。

能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。

教学重点、难点

（一）多种形式表现歌曲三段体结构

（二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、初听感受

二、细听鉴赏

1、初听全曲

2、作品介绍

作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。

这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。

娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：

“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。

3、再听全曲

问：

乐曲可以分为几个段落？

4、分段欣赏

问：

第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？

5、出示课件图

6、出示第一部分主题旋律

问：

描绘了什么样的情景？

师：

这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。

7、听第二部分旋律

问：

第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？

师：

同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。

这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。

8、再听第三部分

问：

你们听！

此刻湖面上又是一番什么景象？

9、出示课件图

10、复听全曲

三、拓展

板书设计

第一课朝夕（5）

月日周总第节

教学课题

第二课足迹

（1）

教学目标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

教学重点、难点

在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、聆听《红星歌》

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。

在欣赏前给全体学生讲故事。

2.欣赏全歌。

设问：

歌曲讲述了什么内容?

反映的是什么时期的斗争。

3.再听全歌。

设问：

音乐分为几个部分?

哪部分的曲调是相同的?

当再次出现相同的音乐时请举手示意。

4.复听全歌。

可以随音乐哼唱歌曲。

设问：

歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?

5.小结：

这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：

有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

为了加强其记忆，可分为二部学习。

第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。

有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：

左上角；作用：

装饰性）。

4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

板书设计

第二课足迹

月日周总第节

教学课题

第二课足迹

（2）

教学目标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

教学重点、难点

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：

谁听清楚了这个故事?

能复述一遍吗?

3.再听一次：

记着歌曲的情节。

歌曲中的主角是谁?

配角是谁?

有几个场景。

4.师生讨论：

歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。

注意：

要发动学生设计与自荐表演角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

7.小结：

这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

二、聆听《红梅赞》教学基本要求

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。

在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2.欣赏全歌。

设问：

歌名《红梅赞》的含义是什么?

3.再听歌曲：

设问：

你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

（提示：

书上插图是江姐的形象）

4.小结：

这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

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第二课足迹

（1）

月日周总第节

教学课题

第二课足迹（3）

教学目标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。

让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

教学重点、难点

在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、表演《我怎样长大》

1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。

结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。

放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。

3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。

如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

二、编创与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。

用线连一连。

2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。

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第二课足迹（3）

月日周总第节

教学课题

第三课农家乐

（1）

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。

让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重点、难点

了解民族管弦乐队的组成常识。

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、聆听《天黑黑》

1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。

2.你听懂了吗?

如果还听不清楚，再听一遍。

3.你能说一下这个小故事吗?

4.师生议论。

设问：

这个故事告诉了我们什么?

说说你自己的看法?

（家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的）

5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。

（答案：

诙谐）

6.小结：

这样家庭既诙谐又亲切可爱。

一、表演《外婆的澎湖湾》

1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。

2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。

处理重点也按排在此段。

演唱的力度上较第一部分要有变化。

4.本歌教学的难点是伴奏。

打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。

5.小结：

这是家庭中隔代之间的温馨之情。

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第三课农家乐

（1）

月日周总第节

教学课题

第三课农家乐

（2）

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。

让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重点、难点

了解民族管弦乐队的组成常识。

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、导入：

二、授新课

1、简介作品：

2、创作背景：

3、词作者简介：

4、曲作者简介：

5、学习歌曲：

（1）、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。

（2）、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。

（3）、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。

（4）、配唱歌词，随时纠错。

（5）、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱歌词。

（6）、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。

（7）、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和谐统一。

（8）、再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。

要求学生唱好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。

要相互配合，保持声部间的和谐与均衡。

使歌声在和谐中显出丰富的层次，更加悦耳动听，更有艺术感染力，表现力。

（9）、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

6、综合表演：

针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即兴舞蹈，部分学生用小乐器伴奏，其余同学合唱《赶圩归来啊哩哩》，使学生品尝合作成功的喜悦，享受集体活动的乐趣。

板书

设计

第三课农家乐

月日周总第节

教学课题

第三课农家乐（3）

教学目标

1.了解民族管弦乐队的组成常识。

2.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

3、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。

教学重点、难点

用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：

这首钢琴独奏给你什么感受（快乐?

雄壮?

悲伤?

）。

3.学唱主题4小节。

4.为这主题4小节伴奏

（1）全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏（教师弹主题）。

（2）一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏（交换一次）。

5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手（高声部）、拍腿（低声部），一部分同学用打击乐器（皮革类——低声部，木质类——高声部）。

6.小结：

简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）。

二、表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。

把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。

再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。

同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。

从竞赛中激发学习学谱的积极性。

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。

要唱出欢乐的情绪。

7.配上伴奏。

8.请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。

9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。

所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

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第三课农家乐

月日周总第节

教学课题

第四课可爱的家

（1）

教学目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教学重点、难点

改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、表演《外婆的澎湖湾》

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。

2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。

3.学唱曲调。

（1）在看谱听教师范唱曲调（或钢琴单音弹奏曲调）中，找出曲调中的相同乐句。

（2）在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

（3）学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。

注意弱拍节奏。

（4）在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。

注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。

第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

二、改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。

2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：

4.改编展示：

学生试唱自己的改编曲。

教师要多加鼓励学生的改编曲。

5.小结：

改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

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第四课可爱的家

月日周总第节

教学课题

第四课可爱的家

（2）

教学目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教学重点、难点

学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

课堂结构主要教学过程教学方法

札记

一、《可爱的家》

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。

用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

2.范唱《