人教版英语八年级下册教案整单元Unit 1.docx
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人教版英语八年级下册教案整单元Unit1
Unit1 What’sthematter?
话题Topic
健康与急救（Healthandfirstaid）
功能Functions
1.能简单谈论健康问题与事故（Talkabouthealthproblemsandaccidents）
2.能就健康与安全问题提出简单的建议（Giveadvice）
语法Grammar
1.能正确使用“havea+病症”结构谈论健康问题
2.能正确使用情态动词should提出恰当的建议
3.能正确使用反身代词
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇（按词性排列）
matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,cough,
X-ray,toothache,headache,break,passenger,trouble,knee,
climber,risk,situation,kilo,rock,knife,blood,importance,
decision,control,spirit,death,nurse,lie,rest,hurt,hit,mean,
herself,ourselves,sick,off,onto
2.能正确使用下列常用表达
haveacold,haveastomachache,liedown,takeone’stemperature,haveafever,takebreaks,getoff,toone’ssurprise,rightaway,getinto,beusedto,takerisks,runout（of）,cutoff,getoutof,beincontrolof,giveup
3.能认读下列词汇
sore,bandage,nosebleed,breathe,sunburned,accident
学习策略
Strategies
1.利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料
2.根据情景及上下文推测生词词性及词义,通过查阅词典寻找合理的词义
文化知识Culture
了解阿伦·罗尔斯顿（AronRalston）的经历及其回忆录《生死两难》（BetweenaRockandaHardPlace）
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,
lie,rest,cough,X-ray,toothache,headache,break,hurt,
passenger,off,onto,trouble,hit,herself,sick,knee,
ourselves,climber,risk,situation,kilo,rock,knife,
blood,mean,importance,decision,control,spirit,death,
nurse
2.熟练掌握短语:
haveacold,takeone’stemperature,haveafever,getoff,liedown,toone’ssurprise,soundlike,thanksto,intime,rightaway,beusedtodoingsth.,runout（of）,becauseof,sothat,beincontrolof,makeadecision,giveup
3.能掌握以下句型:
What’sthematterwith...?
WhatshouldI/you/he/she/they...do?
I/You/He/She/Theyshoulddo...
Ihaveaheadache/stomachache/toothache.
Doesshe/hehaveafever/cold/toothache...?
4.了解运用语法:
学习运用情态动词should及shouldn’t来表达提出建议,掌握反身代词的用法,提高学生的英语听说读写综合能力。
三维目标
Three-dimensional
target
过程与
方法
1.通过情景创设,角色扮演,Groupwork,Pairwork等方法,引导学生就本单元的健康和事故话题展开讨论,并在讨论中学习和应用本单元的知识点。
2.让学生理解和掌握本单元的重点句型和单词,尤其是should及shouldn’t的用法。
情感态度
与价值观
1.通过本单元的学习能引导学生关注自己及身边人的身体健康、并学习如何去关心他人及提出适当的建议,保持健康并养成良好的生活习惯。
2.教会学生关心他人,培养同学间团结、友善助人的精神。
3.培养学生主动救助处于危险境地的人的精神,在紧急关头,有勇气做出正确的决定。
此外,生活中遇到困境,需要有坚强的意志力去面对一切。
SectionA
概述
1.本部分将学生带入“健康与急救”的话题,主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。
2.1a介绍身体各部分的词汇。
1b和1c通过简单的听说活动向学生输入并操练有关询问及表达疾病及不适的基本词汇和表达方式。
3.2a—2d侧重听说技能训练,并加入了医治及处理建议,综合性地训练学生在该话题下的语言输入及输出水平。
4.3a—3c活动利用公交司机停车救人的故事训练,发展学生的阅读技能,学习更多相关的语言表达,为后面的语法总结与学习提供更多铺垫,并通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育。
5.GrammarFocus呈现单元语法结构,一是对疾病及事故伤害的询问及应答,二是利用情态动词should询问及陈述建议。
6.4a—4c按照“用词→造句→交流”的过程引导学生逐步掌握本单元的语法内容。
教学
目标
1.掌握本部分的要点词汇与短语。
2.正确使用should和shouldn’t来提出建议;学会have和反身代词的用法。
3.培养学生的口语交际能力,使学生能够流利地用英语就健康和急救的话题展开讨论。
SectionB
概述
1.本部分侧重综合性的听、读、写的训练,尤其突出阅读;策略上,引导学生利用作者对事件描写的先后顺序来促进语篇理解;情感上教育学生树立顽强的意志品质和果敢精神。
2.1a把话题引入事故伤害与简单急救上,是听力前的词汇铺垫。
1b—1c是任务链的听力设计,1d需要学生熟悉听力材料,结合1b,1c的语言提示,以角色扮演的方式将听到的对话信息进行复述。
3.2a—2e是以阅读语篇为核心的整体设计,2a是读前铺垫,熟悉背景知识,2b是一篇阅读,设计培养一边阅读一边记录生词进行后续语言学习的习惯。
2c是以判断题的形式对文章细节信息的检测。
2e是复述练习,使学生学会通过事件发展的时间顺序去梳理文章的脉络,并进一步锻炼复述故事的能力。
4.3a—3b是写作板块,两个活动前后相连,构成过程性写作指导。
教学
目标
1.掌握本部分的要点词汇与短语。
2.训练学生听力水平,单词辨析能力和理解运用能力。
3.进一步学习意外事故的处理,培养学生的阅读理解能力和写作能力。
1.用should和shouldn’t表达建议。
2.与have有关的病痛和事故的表达。
3.反身代词的用法。
本单元重点是用should和shouldn’t提出建议,在SectionA部分通过大量的对话操练使学生真正地掌握本单元的语法要点。
寓教于乐,提升课堂的活跃度和趣味性。
通过训练使学生能听懂关于健康话题的短文。
运用Role-play和Groupwork的方式,提高学生的口语表达能力和交际协作能力。
SectionB培养学生的口头表达能力,让学生能够运用所学的单词和语法点,针对本单元的话题进行讨论或描述。
引导学生提高应变能力和帮助他人的能力。
引导学生带着问题去阅读和思考,鼓励学生对不会的单词进行词义猜测,掌握一定的阅读技巧和方法。
第一课时:
SectionA1a—2d
第二课时:
SectionA3a—4c
第三课时:
SectionB1a—2b
第四课时:
SectionB2c—SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,cough,
X-ray,toothache,headache,break,passenger,trouble,knee,climber,risk,accident,situation,kilo,rock,knife,blood,importance,decision,
control,spirit,death,nurse
动词:
lie,rest,hurt,hit,breathe,mean
形容词:
sore,sick
代词:
herself,ourselves
副词:
off
介词:
onto
短语
归纳
haveacold感冒 haveastomachache胃痛
liedown躺下seeadentist看牙医
takeone’stemperature量体温haveafever发烧
takebreaks休息toone’ssurprise使……惊讶的
getoff下车thanksto多亏了;由于
becauseof由于;因为rightaway立即;马上
getinto陷入;参与hurtoneself受伤
beusedto习惯于……takerisks冒险
runout（of）用尽;耗尽cutoff切除
sothat以便于……getoutof从……出来
beincontrolof掌管;管理makeadecision做出决定
keepondoingsth.继续或坚持做某事giveup放弃
句型
集锦
1.—What’sthematter?
—Ihaveastomachache.
—Youshouldn’teatsomuchnexttime.
2.—Whatshouldshedo?
—Sheshouldtakehertemperature.
3.ShouldItakemytemperature?
4.Youshouldn’tgooutatnight.
5.Doyouhaveafever?
6.Thedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.
7.HehurthimselfinP.E.class.
8.Shesaidthatthemanhadaheartproblemandshouldgotothehospital.
9.AronRalstonisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.
10.Hebandagedhimselfsothathewouldnotlosetoomuchblood.
11.Hekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.
重点
语法
一、情态动词should的用法 二、反身代词
中考
考什么
1.考查should的用法
2.反身代词的用法
3.单元相关的考点（What’sthematter?
的用法;thanksto的用法,takeone’stemperature的用法,复合形容词的用法;toone’ssurprise的用法,beusedtodoingsth.的用法;decision的用法;giveup的用法;enough修饰形容词的用法;sothat的用法;seesb.doingsth.的用法;becauseof的用法;词汇nurse,passenger,knife的用法,death/die/dead的区别用法）
1.相关短文知识链接
Jacklikesplayingcomputergamesverymuch.Heoftensitsinthesamewayfortoolongwithoutmoving.Nowhehasaheadache,soreeyesandasoreback.Hedoesn’tsleepwellatnight,sohefeelstiredeveryday.
Ithinkheshouldtakebreaksawayfromthecomputer.Heshouldn’tusethecomputerforalongtime.Heshoulddoeyeexercisestorelaxhiseyesandgotobedearlyatnight.
Ithinkifhehasagoodrest,hewillfeelwellsoon.
2.文化知识链接
★阿伦·罗尔斯顿（AronRalston）的经历及其回忆录《生死两难》
阿伦·罗尔斯顿（AronRalston,1975年生）毕业于卡内基梅隆大学机械工程系,立志在冬季登遍很多高山,成功攀登了58座高峰。
2003年4月26日,他独自一人来到了美国犹他州的蓝约翰峡谷,探险时遇到意外,右臂被夹在石缝中无法动弹,他只好借由身体的力量靠在峡谷岩壁上,这样支撑了5天之后,他突然想出了一个匪夷所思的办法,用小刀割断自己的手臂,并且成功地拯救了自己。
2004年,阿伦·罗尔斯顿出版了回忆录《生死两难》详尽叙述了这段惊心动魄的经历!
启迪人们如何面对困难,揭示逆境中所需的勇气与果敢。
2010年,一位导演把AronRalston的真实经历拍成电影《127小时》（英文片名《127Hours》）,以阿伦·罗尔斯顿在峡谷探险时遇到意外,通过影像向世人述说了这段惊心动魄的经历。
第一课时 SectionA1a—2d
1.记忆单词和短语:
matter,sore,haveacold,foot,neck,stomach,throat,
fever,lie,liedown,rest,cough,toothache,headache,break,hurt,enoughwater,
takebreaksawayfrom,takeone’stemperature,gotoadoctor,seeadentist,getanX-ray,cutoneself。
2.掌握句型:
What’sthematterwith...?
Ihaveaheadache/stomachache/
toothache...WhatshouldI/you/he/she/they...do?
I/You/He/She/Theyshoulddo...。
3.学习用should给出建议。
1.熟记本部分的单词与短语。
2.学习使用情态动词should提出恰当的建议。
3.学习使用“havea+病症”结构谈论健康问题。
4.利用所学知识进行对话练习。
1.掌握相关的单词和词组,并能够灵活运用。
2.学生对听力材料中新句型、新词组的理解。
3.能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。
本课教学内容是八年级下Unit1第一课时,主要涉及询问健康和给出建议。
所以导入环节要激发学生兴趣,以身边的健康和急救问题引入What’sthematter?
以及should/shouldn’t表达建议的句型,学习与复习表示人体部位的单词以及反身代词。
运用情景对话提高学生的口语表达能力和交流协作能力。
在导入环节利用图片引导学生表达有关身体健康方面的问题。
培养学生关注健康、关心他人的能力。
设计教学PPT,录音机,图片,多媒体。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
1.Playasong“Ifyouarehappy”forallthestudentstosing.
Whilesinging,touchthepartthatismentionedinthesong.（clapyourhands,stampyourfeet,winkyoureyes）
Thensingthesongandaddupotherparts—Ifyouarehappyandyouknowit,shakeyourhead,openyourmouth,liftupyourleg,liftupyourarm...etc.
Andtheteacher（T）showsthepicturesaboutbodypartsontheblackboard.
2.T:
NowhaveyoumasteredalltheEnglishnamesofourbodyparts?
Let’scometo1atocheck.Pleaselookatthepictureonpage1.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebody.
arm back
ear eye
foot hand
head leg
mouth neck
nose stomach
tooth
[设计意图] 以学生熟悉的拍手歌开始本节课的教学,让学生在唱歌的同时完成对身体部位单词的认知,并通过对歌曲的改编联系更多的有关身体部位的单词。
在开始新课前创设比较活泼轻松的学习氛围,激发学生的学习热情,为下面的教学做好铺垫。
Leadingin【情景2】
1.T:
Areyouhappy?
S:
Yes,weare.
T:
Whenwe’rehappy,wecanclapourhandsandstampourfeet.Handsandfeetarepartsofourbody;doyouknowotherpartsofourbodyinEnglish?
2.Teachthepartsofthebodyonebyonebytouchingit.Whileteachingone,letthemtouchorshowit.PresentapictureofababyandYaoMing.Letthestudentssaythepartsofthebody.
T:
NowhaveyoumasteredalltheEnglishnamesofourbodyparts?
Let’scometo1atocheck.Pleaselookatthepictureonpage1.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebody.
arm back
ear eye
foot hand
head leg
mouth neck
nose stomach
tooth
【Keys】 harm eback gear ieye bfoot
ahand jhead lleg cmouth dneck mnosekstomach ftooth
[设计意图] 以对话加图片的形式询问身体部位,学生比较感兴趣,导入本节所学身体部位的词汇,顺利导入新授内容。
StepⅡ.Presentation
T:
Ifyouareadoctor,howdoyouaskyourpatientswhenyouseethem?
Let’slookatthefollowingpictures.
A:
What’sthematter?
B1:
Ihaveacold.
A:
What’sthematter?
B2:
Ihaveastomachache.
A:
What’sthematter?
B3:
Ihaveasoreback.
Thefollowinglanguagepointsshouldbeexplained.
☆教材解读☆
1.What’sthematter?
本句是对某人患有疾病的询问,相当于What’sthetrouble（withyou）?
/What’swrong（withyou）?
/Whatseemstobethetrouble?
“你哪儿不舒服/怎么了?
”。
—What’sthematterwithyou?
你怎么了?
—Ihaveatoothache.我牙疼。
2.Ihaveacold.
haveacold表示“感冒”,相当于catchacold,修饰患重感冒用bad。
注意后者catchacold不能和表示“一段时间”的状语连用。
Ihad/caughtabadcoldlastweek.
上周我得了一场重感冒。
3.Ihaveastomachache.
stomachachen.胃痛;腹痛。
stomach胃;腹部。
“have/hasa+病痛的名词”表示“患某种病”。
Hehasastomachache.他胃痛。
【拓展】 患病的相关短语:
haveastomachache胃痛;haveafever发烧;haveaheadache头痛;haveasorethroat喉咙疼;haveatoothache牙痛;haveacough咳嗽。
【辨析】 sore,ache,pain
（1）sore指因发炎引起的疼痛,是形容词,用以修饰名词。
常用结构为“haveasore+身体部位”。
Shehasasoreback.她背疼。
（2）ache常与身体部位名词构成合成词,指某部位疼痛。
常用结构为“havea+身体部位-ache”。
Ihaveatoothache.我牙痛。
（3）pain指身体某部位疼痛。
常用结构为“have/feelapaininthe/one’s+身体部位”。
Shefeltapai
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