春一年级语文四单元教学设计表格式.docx

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春一年级语文四单元教学设计表格式

一年级语文下册第四单元教学设计

单元

教材

分析

本组教材以“培养学生优秀的品质”为主题，编排了一首诗，《静夜思。

三篇课文《夜色》《端午粽》《彩虹》和一个语文园地，是一组培养学生热爱家乡、热爱祖国、学会勇敢、敢于大胆想象的教育素材。

这组教材中的课文包含着深刻的道理，在教学中教师应引导学生反复朗读，调动学生已有的生活经历去感知教材、感悟生活，进而形成良好的的品质。

三篇课文为《夜色》《端午粽》《彩虹》，一首诗为《静夜思。

单元

教学

目标

一、知识与技能

1.认识“蜻”等79个生字，会写“蚂”等36个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第13.14课的课文。

二、过程与方法

1、通过联系生活、创设情境、多媒体展示、游戏的方法识记生字；

2、找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解课文内容，

体会课文情感；

3、对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目的。

三、情感、态度、价值观

1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。

2、通过本组的学习，受到爱家乡、爱祖国、爱亲人的教育，立志做一个勇敢的孩子。

单元训练重难点

重点

难点

认识54个会认生字，写好28个会写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵一首诗歌。

在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗歌的意境；能联系生活经验理解句子；体会到亲人之间浓浓的爱。

单元

课时

安排

《静夜思》2课时

《夜色》2课时

《端午粽》2课时

《彩虹》2课时

《语文园地四》4课时

课题

《静夜思》

主备人

。

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1．认识10个生字，会写生字“思、床、前、光”，认识新偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

文。

二、过程与方法

1、通过联系生活、创设情境、多媒体展示、游戏的方法识记生字；

2、找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情感；

3、对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目的。

三、情感.态度.价值观

1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

2、正确、有感情地诵读、背诵这首诗

教学重点

识字、写字、背诵课文。

教学难点

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学准备

挂图、生字卡片

课时安排

3课时

第一课时

课时目标

认识10个生字，会写生字“思、床、前、光”，认识新偏旁“攵”

教学重点

认识10个生字，会写生字“思、床、前、光”，认识新偏旁“攵”

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

猜谜导入，揭示课题

1．导言：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：

月亮）

3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：

这是什么时候？

谁在干什么？

学生把课题读准。

（1）指名试读课题。

（2）指导学生把课题读准。

（3）引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？

是怎么认识的？

能给它们找找伙伴吗？

初读古诗，识记生字

1．教师提出学习要求：

我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3．教师指名读古诗，评议是否读准字音。

4．检查学生生字学习情况。

（1）出示生字卡片：

夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

（2）组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发现。

（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。

）

③理解“举”：

请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。

6．做“摘星星”的游戏。

只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。

”

7．做“把字宝宝送回家”的游戏。

学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

开火车试读，要求读准。

静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　故乡

学生积极参与游戏，正确认读生字、学生齐读诗句。

朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意什么？

（停顿）

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3．师范读，学生练读。

4．这首诗讲的是什么意思呢？

小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5．指名说说。

6．提出不懂的地方。

7．相机理解“霜”：

你在哪儿见过霜？

（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。

）

8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

师范读，学生练读

读儿歌

师范读

自由读→指名读→齐读

作业布置

抄写生字词，

教学反思

第二课时

课时目标

找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情感。

教学重点

找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情感。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

细读古诗，感受诗意

1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。

你喜欢怎样读就怎样读。

2．学习第一句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）相机指导：

“明月光”是怎样的月光？

（明亮的月光。

）

（3）多媒体创设情景：

明亮的月光照在诗人床前。

（4）指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

4．学习第三句古诗。

（1）看多媒体理解“举头”的意思。

请举头（做动作），“举头”还可以说成什么？

（2）说说诗人在干什么。

（3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（诗人抬头望着天上明亮的月亮。

）

5．学习第四句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。

（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人

学生按照自己的理解朗读古诗。

有感情地朗读诗句。

（1）指名读整句诗。

（2）组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。

（3）鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。

）

学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情

再读古诗，深化情感

1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：

在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。

圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。

此时此刻，他的心情是怎样的呢？

2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？

4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5．教师引读：

是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！

下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6．指名诵读，以评促读。

7．播放音乐，创设情境表演：

此时此刻，你就是诗人李白。

你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……

8．推荐最佳表演者上台配乐表演。

9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

读自己画出的句子。

四人小组讨论理解字义。

指名读句子。

（生双手放在背后合拢，深情吟诵。

）

布置作业

朗读古诗。

板书设计

教学反思

第三课时

课时目标

识字、写字，反复朗诵诗歌

教学重点

体会诗歌的韵味和美好意境

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

古诗赏析，了解诗人

1．课件出示《古朗月行》，《月下独酌》这两首诗。

教师导学：

一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。

李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。

2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》，《月下独酌》。

3．再次介绍李白。

4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。

看图内容，了解图画内容。

指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

（1）你发现了什么？

（2）你认为哪几个字比较难写？

2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3．学生独立写。

教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4．展示学生作业，肯定优点，指出不。

学生观察田字格中的范字。

学生独立写

.学习生字，并练习。

巩固延伸

1.欣赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。

2.感受意境，精炼强化。

配乐欣赏古诗。

更深一步的了解古诗。

板书设计

教学反思

课题

《夜色》

主备人

。

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1、正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。

二、过程与方法

1.提示主题。

2.拓展延伸。

三、情感.态度.价值观

真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学重点

1.真确认读本课十三个生字，会写六个生字

2.真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质

教学难点

真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备

挂图、生字卡片

课时安排

3课时

第一课时

课时目标

初读诗歌，认读生词

教学重点

初读诗歌，认读生词

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

（2）导问：

说一说你看到了一个什么样的夜晚。

（3）教师追问：

在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

预设：

我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2．走入情境，揭示课题。

过渡：

美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

仔细观察图画；用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？

学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

初读诗歌，认读生词

1）教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

自由读，画出不理解的词语；学生按照要求自由朗读诗歌。

学生

自学

生字。

1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。

认识新偏旁“厂”。

同桌相互检查，当小老师纠正对方。

板书设计

教学反思

第二课时

课时目标

诵读诗歌，体会诗歌情感变化

教学重点

诵读诗歌，体会诗歌情感变化

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

诵读诗歌

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：

我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。

妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

（2）指导朗读第一小节：

“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。

”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

朗读第一小节：

“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。

”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气

体会诗歌情感变化

1、）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

2、全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

3、第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

5、指导朗读第二小节：

“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。

“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

1.看图了解本课小池的写作意境，并且相互交流。

2.自由读古诗。

3.学习生字，并练习。

指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化

巩固延伸

1.欣赏诗歌，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。

2.感受意境，精炼强化。

配乐欣赏诗歌。

更深一步的了解诗歌。

板书设计

教学反思

第三课时

课时目标

识字、写字，反复朗诵诗歌

教学重点

体会诗歌的韵味和美好意境

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

集中识字，指导书写

1．过渡：

通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

（1）学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：

把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

。

（2）学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

（3）学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

（夕＋卜＝外）

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

（4）学习生字——晚、再。

①观察字结构，生学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3．比较识字法：

书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：

上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：

书写“色”字，上面稍小一些。

书写“爸”字，上面稍大一些。

（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字

读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

观察字结构，生学习书写。

总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：

这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

板书设计

夜色

害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

1.看图了解本课小池的写作意境，并且相互交流。

2.自由读古诗。

3.学习生字，并练习。

巩固延伸

1.欣赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。

2.感受意境，精炼强化。

配乐欣赏古诗。

更深一步的了解古诗。

板书设计

教学反思

课题

端午粽

主备人

。

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1、会认读本课13个生字，会写7个生字

2、.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，。

3、.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

二、过程与方法

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

三、情感.态度.价值观

.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点

。

1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

2.知道端午节的由来，理解文中含义。

教学难点

1、知道端午节的由来，理解文中含义。

2、激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备

课件、生字卡片、多媒体课件

课时安排

3课时

第一课时

课时目标

初读课文，认读生词

教学重点

有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

（2）导问：

说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

（3）教师追问：

端午节，家家户户都有包粽子的习俗。

你们喜欢吃粽子吗？

和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

2．走入情境，揭示课题。

说说图上有什么？

师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

初读课文，认读生词

1.要求各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。

2.说说它把荷叶当成了什么？

它在荷叶上是怎么玩的？

1.认真听，可以小声跟读；

2.初步感知课文内容。

学生认读生字

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

教学反思

第二课时

课时目标

1、会认读本课13个生字，会写7个生字

2、.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，。

3、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

教学重点

有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

1.学生速认生字卡片。

2.认真看课件，练习读词语句子。

感情朗读体会感悟

1.师要求自读。

2.教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

3.师在评价学生朗读时，通过创设的故事情景来进行。

1.学生选择自己喜欢的部分自读。

2.学生有感情的朗读。

3.认真听老师讲评，再次品读。

指导朗读

1）课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

（2）学生按照要求朗读课文。

（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

喜欢的句子多读几遍，并读给同桌

.学生根据老师的指导，有感情的表演读。

指导学生书写

（1）课件出示：

箬竹叶的图片。

（2）学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

（3）多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5．指导学生书写生字——真。

（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

（2）巧记生字：

笔画中横最多，中间三横才封口

1.学生自由说一说。

2.生认真观察，描红。

3.互评作业

板书设计

教学反思

第三课时

课时目标

1、诵读课文，品味内容

2.有感情的分角色朗读课文。

教学重点

能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习引入，再现情境

1．导入：

上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：

找动物。

以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

（1）多媒体出示小动物的图片：

熊猫、山羊、兔子……

（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2．师生共同齐读课文。

1.学生速认生字卡片。

2.认真看课件，练习读词语句子。

感情朗读体会感悟

1.抓住重点语句，指导朗读。

（1）品读课文第二自然段。

（2）教师提出问题：

结合第二自然段内容说一说。

外婆包的粽子是什么样的。

（3）学生带着问题自由朗读课文。

（4）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

预设：

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

（5）词语填空读课文。

①课件出示：

根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

②教师追问：

为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

④指导朗读：

这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。

朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2．品读课文第四自然段。

1.学生选择自己喜欢的部分自读。

2.学生有感情的朗读。

3.认真听老师讲评，再次品读。

拓展延伸写字指导

课件出示：

依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

预设：

①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

指名学生汇报诗人屈原的历史事迹

板书设计

教学反思

课题

彩　虹

主备人

。

授课班级

一年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

美。

二、过程与方法

教师用讲故事导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。

本课采用合作学习为主的教学方法。

三、情感、态度与价值观

在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学重点

识字，写字，有感情地朗读课文

教学难点

在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学准备

（1）课文相关图片。

（2）重点句段教学辅助课件。

。

课时安排

3课时

第一课时

课时目标

1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

教学重点

有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：

“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，