北师大版三年级下册语文教案22 理想的翅膀.docx

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北师大版三年级下册语文教案22理想的翅膀

2　春天的脚步

教学

要求

1.学会本课的生字,会写由生字组成的新词。

2.学习课文内容,了解风筝放飞理想的含义。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

1.学习本课的生字、新词。

2.了解不同的风筝代表各自不同的理想。

3.激发学生从小树立远大理想。

教学

课时

两课时

理想的翅膀

􀀋春天,我们最喜欢放风筝。

段导读:

点明“我们”在春天最喜欢放风筝。

　　第一部分（第1自然段）:

“我们”最喜欢在春天放风筝。

􀀌地面上,我们扯着线跑着;天空中,风筝迎着风飞着。

[①这句话描绘了一幅什么样的画面?

]这些在天空中飞着的,都是我们理想的翅膀。

[②怎样理解这句话?

]

段导读:

“我们”放飞的实际上是理想的翅膀。

􀀍每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样。

[③这句话的作用是什么?

]你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。

此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。

[④这句话应如何理解?

]

段导读:

“我”的风筝的式样及“我”的理想。

􀀎瞧啊,一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩翩起舞,这一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一样,当个昆虫学家。

[⑤“美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的”“翩翩起舞”这些词句写出了什么?

]

段导读:

小薇薇的蝴蝶风筝和她的理想。

􀀏还有,那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的,那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。

所有的风筝中,要数小音乐家根子的最棒了,那是一架竖琴。

[⑥一个“棒”字说明了什么?

]说实话,见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。

风筝上挂的两排风铃可真好听:

“得啷啷,得啷啷!

”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

[⑦这句话写出了什么?

]

段导读:

介绍二喜、根子及双胞胎兰兰和红红的风筝。

􀀐最有意思的风筝要数芳芳的了。

[⑧这句话在本自然段起什么作用?

]她直到现在还没决定长大干什么,所以只好照自己的样子做了个风筝。

让她到天上去好好想想吧!

哈,风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!

[⑨这句话运用了什么修辞手法?

]

段导读:

芳芳的风筝最有意思。

　　第二部分（第2~6自然段）:

空中,各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。

􀀑在地面上,我们一边放线一边跑着,手里的线越放越长,风筝也带着我们的理想越飞越远,越飞越高。

[⑩这句话在文中起什么作用?

]

　　第三部分（第7自然段）:

风筝带着“我们”的理想越飞越远,越飞越高。

1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文,了解大意。

3.理清文章脉络,划分段落。

生字、新词卡片。

一　猜谜语,导入新课

1.猜谜语。

　　　像鸟不是鸟,能在天空飞。

你动它就动,线儿把它牵。

　　　　　　　　　　　　　　　　谜底:

风筝

2.导入:

同学们,你们喜欢放风筝吗?

互相交流自己放过什么样的风筝。

3.板书课文题目:

理想的翅膀。

今天我们一起学习一篇课文,和文中的小朋友们一起去放风筝。

4.齐读课文题目。

二　初读课文,认识生字

1.学生自由读课文,提出要求。

（1）借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。

（2）遇到生字时用自己的方式学习不认识的字,并多读几遍。

2.检查读书情况。

（1）重点检查几个字的读音。

扎:

应该读“zhā”,不要读成“zā”。

扇:

多音字。

在课文“一扇一扇”这个词中读“shān”。

（2）同桌汇报生字学习情况。

一边用手指给同桌看,一边读给同桌听,提醒同桌要跟着读。

（3）请一名学生做小老师,帮老师检查生字字音。

（4）出示带有生字的词语,指名认读,纠正字音。

士兵　翩翩起舞　巧手　钢琴　勺子　拖拉机　尾巴　扇风

3.指名分自然段朗读课文。

三　理清文章脉络,划分段落

1.标画自然段。

（全文共7个自然段）

2.哪些段落写他们开始放风筝?

以此划分段落。

全文共7个自然段,可分为三部分。

第一部分（第1自然段）:

春天,“我们”喜欢放风筝。

第二部分（第2~6自然段）:

“我”和小伙伴放飞理想的风筝。

第三部分（第7自然段）:

风筝带着“我们”的理想越飞越远,越飞越高。

3.按分好的段落指名读课文。

四　学习生字,指导书写

1.用自己已学过的识字方法记忆字形。

2.同桌间互相交流。

3.全班交流。

兵:

上下结构。

注意与“乒”“乓”的区别。

舞:

上下结构。

上部三横,四竖。

下部由“夕”和“

”两部分组成。

巧:

左右结构。

左部是“

”,不要写成“

”。

琴:

上下结构。

下部是“今”,不要写成“令”。

勺:

半包围结构。

部首是“勹”。

拖:

左右结构。

注意与“托”区别开。

尾:

半包围结构。

部首是“尸”。

啊:

左右结构。

不要漏写“口”。

扇:

半包围结构。

部首是“户”。

4.指导书写,重点指导“舞”。

舞:

上部第三个横要长些,压横中线,下边两部分要摆正。

5.学生在田字格中书写生字,老师巡回指导。

　　在本节课的教学中,首先应注重为学生创设情境,让学生有一种身临其境的感觉,激发学生的情感,从而达到让学生有感情地朗读课文的目的;其次,还要注重在本课中对学生进行先具体后概括的写作方法的渗透,让学生学以致用,更好地学习语文;最后,要注重单元的整合性,把“语文天地”中的仿写安排在最后一个环节,既让学生练了笔,又让学生写下自己的理想,达到预期的教学效果。

学生通过学习本课,知道风筝就代表了自己的理想,风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬。

教学中,要注重引导学生在说出自己的理想后思考如何去实现,将学生的想和做联系起来,使学生明白有了理想就要用实际行动去实现理想。

1.芝麻开花节节高。

（先写出生字,再组词）

2.看拼音,写词语。

shuǐbīng（水　兵）　　　shānfēng（扇　风）

qiǎomiào（巧　妙）lǐxiǎng（理　想）

wěishù（尾　数）hòunǎosháo（后脑勺）

piānpiānqǐwǔ（翩翩起舞）

3.照样子,组词,再写句子。

浪（浪花）我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。

扯（牵扯）这两件事牵扯不到一块儿。

棒（接力棒）王明接过接力棒奋力地冲向了终点。

1.深入学习课文,了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。

2.学习概括段意的方法。

3.培养从小树立理想的信念。

4.有感情地朗读课文。

多媒体课件。

一　复习旧知,揭示课文题目

1.提问:

上节课我们初读了课文,“我”和小伙伴一起放风筝,放的是什么风筝?

（理想的风筝）

板书:

理想的风筝。

2.导入:

我们每个人都有自己的理想,小朋友把自己的理想制成了风筝。

你们想不想知道他们都有哪些理想呢?

快和我一起去看看吧!

二　深入学习,放飞理想

1.学习课文第3自然段

（1）默读课文第3自然段,思考:

“我”的理想是什么?

“我”的风筝又是什么样的?

学生甲:

“我”的理想是当海军。

学生乙:

“我”的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带。

（2）指导朗读。

读出“我”对当海军的憧憬。

（3）播放课件中课文的插图。

请你从这些风筝中找一找,看哪个是“我”的风筝。

（4）配乐再次朗读。

2.自学第4~6自然段。

（1）提出自学要求。

①课文还介绍了谁的什么风筝?

他们的理想又是什么呢?

一边学习,一边用“　　”画出来。

②挑选一个自然段读一读。

（2）学生自学,老师巡回指导。

3.汇报学习成果。

（1）学习第4自然段。

学生甲:

小薇薇的风筝是一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩翩起舞。

学生乙:

小薇薇的理想是当个昆虫学家。

①有感情地朗读第4自然段。

②从课件中找一找小薇薇的风筝。

（2）学习第5自然段。

学生甲:

二喜的风筝是瓦片形的,他的理想是当建筑大师。

学生乙:

双胞胎兰兰和红红的风筝是双体花瓶形的。

学生丙:

根子的风筝是一架竖琴,风筝上还挂着两排风铃,他的理想是当音乐家。

①这一自然段共写了三组小朋友的风筝,其中二喜和双胞胎的风筝是略写,根子的风筝是详写。

②从课件中找找他们的风筝吧。

③有感情地朗读这一个自然段。

（3）学习第6自然段。

学生甲:

芳芳的风筝是照自己的样子做的,风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!

因为她还没有想好自己的理想。

指名读一读。

4.概括段意。

哪一句话能概括第2~6自然段的意思?

（这些在天空中飞着的,都是我们理想的翅膀。

）

三　展开想象,放飞自己

1.小朋友们不仅放飞了风筝,更放飞了自己远大的理想。

同学们,你们想放飞什么样的风筝?

2.全班互相交流。

学生甲:

我想放飞一顶带有红十字的帽子,因为我长大想当一名救死扶伤的医生。

学生乙:

我想放飞一只飞机风筝,因为我长大想当一名遨游蓝天的飞行员。

……

四　总结全文

1.齐读第7自然段。

2.老师总结。

同学们的美好理想一定会随着长长的风筝线越飞越远,越飞越高的。

　　理想的翅膀

　　　　　　　　“我”　　　　水兵帽　　　当海军

　　　　　　　　小薇薇　　　　大蝴蝶　　　当昆虫学家

　　　　　　　　二喜　　　　　瓦片　　　　当建筑师

　　　　　　　　兰兰和红红　　双体花瓶

　　　　　　　　根子　　　　　竖琴　　　　当音乐家

　　1.用激情点燃学生学习的热情。

要把对教材的理解通过自己的情绪传达给学生,让学生逐步感受并有情绪体验。

2.教学过程要围绕教学目标与课后习题层层展开。

应注意为学生创设情境,从而达到让学生有感情地朗读课文的目的。

在理解“文中小朋友都放飞了什么样的风筝”时,放手让一部分学生在黑板上写,其他学生在课本上完成,这样既利用了教材的空白,也使全体学生完全参与到课堂活动中,提高了课堂教学效率。

3.要注重评价的多元化。

每个学生都是有差异的,有着自己的独特性,而这种独特性无疑是应当值得尊重的,因此在给予学生评价时,也应尊重他们个性的发展。

1.按课文内容填空。

“理想的翅膀”指的是天空中飞着的风筝。

“我”的风筝像一顶水兵帽,“我”长大想当海军;小薇薇的风筝像一只美丽的大蝴蝶,她想当昆虫学家;根子的风筝像一架竖琴,他想当音乐家。

2.你的风筝是什么样的?

你的理想是什么?

请你写一写。

3.请你根据上一题,画一画你的“理想的翅膀”。

小资料

“柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力,带将儿辈上青天。

”在古代,风筝从战争时的通讯和侦察的重要工具逐渐转变为民间娱乐工具之后,就受到了人们广泛的喜爱。

那时它还有个美丽的名字——纸鸢。

和我国的四大发明一样,风筝也是我国古代劳动人民智慧的结晶,而那风筝线的另一端则寄托着人类对天空的向往,对飞翔的渴望。

直到今天,放风筝仍是一项不可缺少的娱乐和体育活动。

我国的风筝已有两千多年的历史。

从传统的风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。

在漫长的岁月里,我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和图画,还创造了许多反映人们对美好生活向往与追求、寓意吉祥的图案。

风筝通过图案形象,给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意;它融合了群众的欣赏习惯,反映了人们善良健康的思想感情,渗透着我国的民族传统和民间习俗,因而在民间广泛流传,为人们喜闻乐见。

在传统的我国风筝中,随处可见吉祥寓意之处,如福寿双全、龙凤呈祥、百蝶闹春、鲤鱼跳龙门、麻姑献寿、百鸟朝凤、连年有鱼、四季平安等,这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。

吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字,以民间谚语、吉语及神话故事为题材,通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法,构成“一句吉语一图案”的美术形式,赋予求吉呈祥、消灾免难之意,寄托着人们幸福、长寿、喜庆等的愿望。