部教版二年级语文下第八单元备课教案.docx

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部教版二年级语文下第八单元备课教案

二年级语文学科备课

（2018-2019学年度第二学期）

新

驿

镇

中

心

小

学

姓名：

张敬梅

全册备课二次备课

教

材

分

析

本册教材共有课文25篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。

课后练习，一般是4道题。

每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。

“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。

有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。

值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。

在多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。

词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。

此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。

教

学

目

标

1、培养习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》

 3、识字写字

（1）准确认读400个生字，会写300个字

（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。

（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

5、阅读

（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（2）学会默读课文，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话

（1）能用学过的部分词语造句。

（2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（3）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

教学重难点

（1）准确认读400个生字，会写300个字

（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

（3）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。

（4）能在看图后用普通话说几句完整的话。

（5）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（6）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

（7）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（8）学会默读课文，一边读一边想。

（9）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（10）能用学过的部分词语造句。

（11）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（12）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

教法学法

教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。

与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

对于阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会.有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动应该与教材内容有一定的联系。

活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。

教具学具

生字卡片，多媒体等。

第（八）单元备课二次备课

单元主题：

世界之初

教材

分析

第八单元围绕“神话故事”为主题，展开教学；《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话语中感知原始森林是一个神奇的地方，从而了解我们祖先的生活。

《当世界还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的，从而教育我们的孩子懂得担当；《羿射九日》更能让我们领略到神话故事的寓意。

课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

教

学

目

标

教学重难点

根据课文内容展开想象培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。

教法学法

教具学具准备

课时备课二次备课

课题

　　　　　　23、祖先的摇篮　　　　　　　　　　　　　　　　共

（2）课时

教材

分析

这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

诗歌共有5小节。

第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。

由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。

课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。

教

学

目

标

1.正确认读九个生字,会写八个生字。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重难点

重点

1．会认7个生字，会写9个生字。

2．读好问句，学习准确地使用动词。

3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

难点

1．展开想象，仿照课文内容说一说。

2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教法学法

教具学具

生字词卡，多媒体课件。

教学时间

教学过程

二次备课

第一课时

一、课时目标

1．会认7个生字，会写9个生字。

2．学习准确地运用动词。

3．初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。

二、重点难点

重点

1．会认7个生字，会写9个生字。

2．学习准确地运用动词。

难点

理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。

三、谈话导入

1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？

摇篮是干什么用的？

那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？

请看录像。

（播放原始森林录像）

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？

我们的祖先就生活在这美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：

祖先的摇篮。

4．齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”。

四、学生自学

出示自学要求：

（1）朗读课文。

（2）自学生字新词。

（3）思考：

“祖先的摇篮”指的是什么？

课文的大意是什么？

（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？

五、检查自学情况

1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

（1）朗读课文：

齐读，指名读。

（2）检查字词：

你在自学课文时遇到了哪些生字新词？

你是怎样学习这些字词的？

出示生字词卡，指名读。

（3）提出问题：

你在自学课文时有什么疑难问题？

提出来大家一起解决。

2．学习动词。

读一读以下短语，注意加点的词语。

再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

看夕阳赏明月数星星

（1）齐读短语。

（2）分组讨论：

加点的词语是什么意思。

（指名说）

（3）教师提示：

加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。

（4）学生可以演一演上面这些动词表示的动作。

六、初读课文，了解祖先的摇篮

1．自读课文，读准字音。

数一数这首诗共有几小节。

2．指名读课文第1小节，其他同学思考：

祖先的摇篮是指什么？

（指名说）

3．分组讨论：

第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？

（写了祖先的摇篮很大。

）

4．指导朗读，从中体会摇篮的大。

七、指导写字

1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

2．指导学生注意书写。

“祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。

“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。

3．教师范写，学生书空。

4．学生描红、临写。

第二课时

一、课时目标

1．朗读课文，读好问句。

2．仿照课文第2、3小节说句子。

3．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

二、重点难点

重点

朗读课文，读好问句。

难点

1．仿照课文第2、3小节说句子。

2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

三、复习导入

1．小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。

2．认读词语卡片。

（做“找朋友”的游戏）

3．齐读课文。

四、品读课文，理解感悟

1．师配乐范读课文，生思考：

原始森林给了你怎样的感觉？

（1）指名回答。

指导读句：

那原始森林，是我们祖先的摇篮。

（2）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？

（3）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？

2．学习第2、3小节。

（1）同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？

（2）我们的祖先曾在这里做了些什么？

（指名说）

（3）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

（学生自由发言）

（4）教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。

（5）学生练读第2、3小节。

（6）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

（7）想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？

仿照第2、3小节，说一说。

（分组讨论，自由发言）

3．学习课文最后一小节。

（1）全班齐读。

思考：

你读懂了什么？

（引导学生理解“苍苍茫茫”）

（2）指导有感情地朗读。

（3）说一说：

“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

（保护环境）

4．选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。

（2）展示个性指名读。

5．有感情地朗读全诗。

五、拓展延伸

1．想象一下：

我们的祖先在摇篮中会做些什么？

画一画吧！

2．如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？

二次备课

板书设计：

第一课时梳理板书

祖先的摇篮

祖先的摇篮→原始森林

祖   啊   浓   望   蓝

摘   掏   赛   忆

第二课时梳理板书

祖先的摇篮

摘野果和野兔赛跑

掏鹊蛋看蘑菇打伞

逗小松鼠捉红蜻蜓

采野蔷薇逮绿蝈蝈

原始森林苍苍茫茫

二次备课

作业设置：

堂堂清练习

1．词语连线。

　注意题目要求：

可以多种答案。

先在书上试着划一划，然后说一说。

2．背诵课文。

教后

反思

备注：

教案均用仿宋体五号字反正面打印。

课题

　　　　　　24、当世界年级还小的时候　　　　　　　　　　　　　　共

（2）课时

教材

分析

这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。

课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。

小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。

教

学

目

标

1、会认14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。

3、理解课文，展开想象，根据提示编故事。

4、运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。

5、运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

6、激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

教学重难点

重点

1．会认14个生字，会写9个生字。

2．感受课文中作者神奇的想象力。

难点

发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。

教法学法

教具学具

多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小的时候》这本书。

教学时间

教学过程

二次备课

第一课时

　　课时目标

　　　1．会认14个生字。

　　　2．初读课文，感受作者神奇的想象力。

　　重点难点

　　　重点

　　　　会认14个生字。

　　　难点

　　　　初读课文，感受作者神奇的想象力。

　　一、介绍童书，导入新课

　　　　师：

同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。

世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？

你们想看吗？

我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。

　　　　板书课题，齐读课题，生对课题质疑。

　　二、自主学习，初读课文

　　　1．生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。

　　　2．了解这篇课文中主要讲了哪些事物。

　　　3．检查学习情况：

免费更新请加微信：

330797386（清茶老师小学教育资源）

（1）指名读课文，读后正音。

（2）说说课文中出现了哪些事物。

　　　　　（太阳、月亮、水、雨、人。

）

　　三、认读字词

　　　1．课件出示要认的字：

纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦

　　　　　认读指导：

“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是p。

　　　2．请学生在文中圈出这些字。

　　　3．小组比赛认读。

　　　4．“开火车”认读，要求读准确。

　　　5．教师随机出示字卡，指名认读。

　　　6．课件出示词语，学生自读。

　　　　　世界年纪必须学习但是声音月亮主意一直只好反复变化简单

　　　　　万物生长泥土眼睛相当最好结局

　　　　　开头

　　　7．在文中找出这些词语，和同桌对照读。

　　四、学习课文第1～4自然段

　　　1．学习第1自然段。

（1）理解“当世界年纪还小”的意思。

　　　　　①“年纪”一般用于谁？

这里形容谁？

　　　　　　（指人；指世界。

）

　　　　　②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。

（2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

　　　　　（学生自由发言）

　　　　（3）为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？

　　　　　（因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。

就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。

）

　　　2．学习第2～4自然段。

（1）指名读。

（2）分组讨论：

每个自然段分别讲了什么？

　　　　（3）太阳、月亮、水各学会了什么？

在文中用横线画下来。

　　　　　　太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。

　　　　　　月亮学会的是不断变化。

　　　　　　水学会了流动。

　　　　（4）你觉得太阳、月亮、水可爱吗？

它们为什么会这样可爱呢？

　　　　　（是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。

）

　　　　（5）同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标

　　　1．会写9个生字。

　　　2．展开想象，根据提示讲故事。

　　　3．激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

　　重点难点

　　　重点

　　　　1．会写9个生字。

　　　　2．展开想象，根据提示讲故事。

　　　难点

　　　　激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。

　　一、复习导入

　　　1．多媒体出示要求会认的字，指名认读。

　　　2．朗读课文。

（1）小组内朗读。

（2）推荐优秀小组在班内朗读。

　　二、学习课文第5～9自然段

　　　1．默读第5自然段，说说自己的体会。

（1）“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

”这句话让你明白了什么？

　　　　　（明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。

）

（2）请学生思考：

你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？

（学生自由发言）

　　　2．学习第6、7自然段。

（1）画出自己最喜欢读的句子，再读一读。

（2）小组内议一议：

怎样才能让世界变得有秩序？

　　　　　（万物都做它最容易做的事。

）

　　　　（3）这两个自然段中出现的事物有哪些？

　　　　　（雨、人）

　　　　（4）你读懂了哪些自然现象？

　　　　　（雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。

每种事物都有自己的特点。

）

　　　　（5）根据提示，小组内说句子。

　　　　　　这世界还相当有秩序，_________________________________________________________

　　　　（6）全班交流，教师指导：

说说哪些事物很有秩序即可。

　　　3．学生自读第8、9自然段，接着讲故事。

（1）出示：

很久很久以前，当世界年纪还小的时候，_______________________________________________________

（2）教师指导：

发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。

　　　　（3）分组交流，比赛讲故事。

免费更新请加微信：

330797386（清茶老师小学教育资源）

　　三、朗读全文

　　　1．学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。

　　　2．指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

　　四、指导写字

　　　1．同桌互相指认会写的字，口头组词。

　　　2．观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。

　　　3．全班交流写这些字时要注意什么。

　　　4．教师范写，相机强调难写字和易错字。

　　　5．学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　　6．展示交流。

　　五、课堂小结

　　　　同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。

只要你们发挥想象力，人人都是小作家！

二次备课

板书设计：

第一课时梳理板书

当世界年纪还小的时候

发光　　变化　　流动

第二课时梳理板书

当世界年纪还小的时候

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这世界还相当有秩序……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界　　功　　反复

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　式　简　弄　由

二次备课

作业设置：

堂堂清练习

教后

反思

课题

　　　　　　25、羿射九日　　　　　　　　　　　　　共

（2）课时

教材

分析

这是一个古老的的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦

难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为3部分。

第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难。

第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。

第三部分讲大地重现勃勃生机。

课文描述羿射Et前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。

课文语言平实，易于理解。

描写人间苦难的情景，通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等词语的运用，形象表现了人间的惨状。

文中“九十九座高山、九十九条大河”等词语，集中体现了羿付出的艰辛努力和不怕艰难险阻的精神。

羿射目的一连串动词运用得十分生动传神，“翻、蹬、登、搭、拉”等动词，写出了羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象。

“嗖”“噗噗”等拟声词的运用，令故事显得更生动。

课文充满了丰富神奇的想象力。

如，太阳坐上两轮车：

十个太阳轮流值El，情节离奇。

又如，“他翻过九十九座高山，膛过九十九条大河”“羿一口气射下了九个太阳”等句子突显了羿的神力，使故事更加具有神奇色彩。

选编本文，意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。

课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。

画面以火红色为基调，岩石被烤得通红，海水也被映得通红，表现了十个太阳给人类带来的灾难之深。

熊熊烈火中，羿弯弓射日，几个太阳纷纷中箭坠落，突出了羿刚毅有力、英勇无畏的英雄形象。

教

学

目

标

1．认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9d'-字，会写“东边、光明”等18个词语。

2．能根据表格提示的内容讲故事。

3．默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重难点

重点

认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9d'-字，会写“东边、光明”等18个词语。

难点

发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。

教法学法

教具学具

多媒体课件，生字词卡。

教学时间

教学过程

二次备课

第一课时

　　一、故事激趣，导入新课

　　1、出示图片：

谁是故事大王呢？

给同学们讲故事听。

　　2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

　　3、齐读课题：

《羿射九日》。

简单说一说你所了解的故事情况。

　　4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：

后羿射日）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真朗读课文，读懂课文内