苏教版品德与社会教案六年级上册.docx

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苏教版品德与社会教案六年级上册

苏教版第11册品德与社会教案

                                        1、自立自强

一、教学目标

1．认知方面：

使学生知道生活自理、不依赖父母是自立自强的表现。

懂得从小应该自立自强。

2．行为方面：

要求学生努力做到生活自理、学习自觉，克服依赖性。

课前准备

1.《少年毛泽东》的挂图并组织学生查阅资料，收集有关毛泽东青少年时代自立自强的事。

2．录音故事《自立自强的少年边荣唐》及课文的录音故事。

3．组织学生调查了解生活中自立自强的人和事并收集有关自立自强的名人名言。

4.收集张海迪等有关自立自强的人和事制作成课件展示系列真情短片。

教学过程

（一）激情导入

1.课件播放真情短片

2．提问：

看完了短片，你想说些什么？

3．小结过渡：

那什么叫自立自强呢？

文中又列举了哪些名人，他们是怎样做到的呢？

同学们读完了课文自己就能明白。

（二）小组合作，自学明理

1．各小组讨论，自学课文。

2．各小组交流汇报。

（1）我知道自立自强的意思

①指明读出有关句子。

②幻灯指出：

“自立就是靠自己的劳动生活，不依赖他人；自强就是不安于现状、勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。

”

（2）文中列取了毛泽东少年时代学习自觉，并深入社会锻炼自己生活本领的事。

从哪儿知道的？

①播放录音：

课文第2－4节。

②交流理解名言：

“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

”

③毛泽东就是这样以为自立自强的典范。

你能补充介绍有关毛泽东青少年时代学习自觉，生活自理的事例吗？

④小结并板书：

自立自强是一种良好的品质。

（3）文中还列举了一位事业有成，家庭幸福的博士生的事例。

①指名读课文第5－6节。

②是呀，一个人要生存，除了社会为我们创造的生存条件外，还必须具有独立的生活能力。

请听录音故事《自立自强的少年边荣唐》

③听了这个故事，你想到了些什么?

（4）课文中刘志华的事例，说明了自立自强的精神早现代化社会更重要。

①指名读课文第7－8节。

②交流理解名言：

“古今中外，凡成就事业，对人类有所作为的人，无一不是脚踏实地、艰苦登攀的结果。

“——钱三强。

③小结并板书：

自立自强也是时代对人才素质的要求。

3．生活中，你还知道哪些自立自强的人和事，简单地讲给大家听！

4．总结：

由此可见，从小培养自立自强地品质多么重要！

它关系到一个人的健康成长，关系到一个人对社会的适应能力，更关系到我们民族的强盛。

我们要从小培养自立自强的品质。

 我们小学生应当怎样做呢？

5．学习课文最后一节。

（三）辨析是非，深化明理

（1）小组合作编演小品。

（2）演完后组织小组交流讨论：

“他们的说法对不对？

为什么？

”

（四）总结全文，课后延伸

1．总结：

今天，我们学习了《自立自强》一课，知道了自立自强是一种不依赖于他人或环境，靠自己的才能和劳动去开拓生活、创造事业的道德品质。

一个人的健康成长离不开这一重要品质，一代人的开拓进取也离不开这一至关重要的精神。

我们要成为事业成功、道德高尚的人，首先要学嶙粤⒆郧俊４庸诺浇瘢奘⑿酆澜埽臼咳嗜耍薏痪哂姓庋钠分省Ｋ裕颐切⊙有∨嘌粤⒆郧康钠分剩ψ龅缴钭岳恚白跃酰“炎约憾土冻梢桓鲎粤⒆郧康暮蒙倌辍?

2．读名言：

幻灯出示：

“滴自己的汗，吃自己的饭。

自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

”——陶行知

3．展示名言：

课前同学们从网上、影视作品及报刊杂志中搜集了许多有关自立自强的名人名言，愿意展示一下吗？

4．课后手机周围自立自强的人和事，并小组合作办一份手抄报！

2、积极进取

一．教学目标

1．认知方面：

能举例说明不甘落后、积极进取对个人成长的作用。

2．行为方面：

能分析自己的情况，给自己提出新目标并努力实现。

课前准备

1．“积极进取”事例若干。

2．录音机、投影仪或多媒体。

3．学生收集与本课认知目标有关的故事。

教学过程

（一）音乐导入，激发情感

1．播放二胡名曲《光明行》。

2．师述：

这是二胡名曲《光明行》，听着这一阵阵高亢激昂、铿锵有力的旋律，你知道它的作者是谁吗？

听了这首曲子，你有什么感受？

（二）学文体验，明白道理

1．

出示课文刘天华的插图投影，告诉学生这就是刘天华先生——二胡名曲《光明行》的作者。

他是我们江苏人，刚进中学时，他勤学苦练，成为学校军乐队的队员，后来又不断努力，最终成为我国著名的民族音乐家。

他是怎样做的呢？

2．学生自由轻声读课文，思考：

（1）刘天华是怎么一步步取得成功的？

（2）他为什么能取得这么大的成就？

3．讨论交流。

4．什么叫积极进取？

5．

小结：

刘天华之所以能够一步步取得成功，最终成为著名的民族音乐家，就是因为他从小勤奋好学、积极进取。

在成绩面前不满足，不断向自己提出新的目标，并满怀信心努力奋斗，终于取得了事业的成功。

6．除了刘天华，书上还介绍了中国现代数学家、中国科学院学部委员会华罗庚自学成才的事迹，你有什么感受？

7．讨论交流。

8．小结：

从一个初中毕业生成长为一个著名的数学家，华罗庚付出了艰辛的努力，他一步一个脚印地向前迈进，遇到困难、挫折不灰心，继续奋勇向前。

9．出示歌德的名言，知道学生学习。

（三）联系实际，指导行为

1．除了刘天华、华罗庚，你还知道哪些人积极进取获得事业成功、个人成才的事迹？

2．小结：

从国内到国外，从古到今，刘天华、华罗庚、张海迪、海伦……他们的成功和成才都离不开积极进取，只有不断地进取，不断地奋斗，才能取得一个又一个的成绩。

3．

同学们，不管是刘天华还是华罗庚，他们都不安于现状，在生活中给自己定下一个又一个新的目标和计划，并一步一个脚印地向前迈进，获得了巨大的成功，给我们很多的启示。

请同学们结合自己地学习、生活情况来谈一谈。

4．

老师来调查一下，在成绩面前不满足，困难面前不退却，积极进取做得比较好地有哪些同学？

自认为以前做的还不够好，以后努力的同学有哪些？

老师建议发给每位同学一颗“积极进取”之星。

5．面对飞速发展的时代，特别是我国加入了WTO，作为小学生的我们，应该怎么办？

6．屏幕显示第七节文字，学生读。

（四）拓展深化，提高认识

1．课后“议一议”。

2．

总结：

同学们，让我们以刘天华、华罗庚为榜样，从小培养积极进取的精神。

在成绩面前不满足，在困难面前不灰心，不断向自己提出新的目标，不断前进，从而取得事业和个人的成功。

最后，老师送给大家一段话：

       在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的定点。

——马克思

（五）课后作业

请每位同学根据学校、老师的要求和自己的实际情况，制定一份可行的学习计划，班会时交流。

（六）板书设计

3、诚实守信

一、教学目标

1．在认知上：

能结合具体事例，说明诚实与虚假、守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价。

知道现代社会更需要诚实和守信。

能举例说明讲信用要有原则。

2．

在行为上：

教育学生要努力做到诚实，讲真话，表里如一，做事实实在在，当着人和背着人一样；学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊；守信，遵守诺言，重信誉，承诺要实事求是；讲原则，作出承诺后要努力兑现。

二、教学设计

课前准备

1．《明山宾卖牛》、《曾子杀猪》的录音故事。

2．投影片1 书后“议一议”的内容。

  投影片2 周总理的一段话。

  投影片3 格言三条。

  投影片4（略）

  投影片5 课文最后一段内容。

  投影片6“填一填”内容（复合式的）。

3．学生搜集古今中外诚实守信的事例。

4．要求学生搜集现代企业诚信经营或不讲诚信而造成不良影响的事例。

教学过程

（一）故事导入，激发兴趣

1．同学们，你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事吧？

谁愿意讲给大家听一听？

2．今天，我们再来听这个故事，你最想对故事重的牧童说些什么呢？

3．教师随机板书课题。

过渡：

什么叫诚实？

什么叫守信？

我们为什么要诚实守信？

（二）学习课文，自悟道理

1．说一说什么叫诚实守信？

2．听录音故事《明山宾卖牛》。

3．听后讨论：

（1）听了《明山宾卖牛》这个故事，你知道了些什么？

（2）明山宾家里那么穷，为什么还要退款给那个买牛的人呢？

下面有三种说法，你支持哪方，请亮出你的观点。

（3）出示书后“议一议”的内容。

甲 明山宾太傻气，多一点钱，家里生活也能改善一下呀，偏要退一半钱给人家，心中哪有妻子儿女？

乙 

明山宾告诉那个买牛人情况就行了，钱没有退的必要。

再说，现在那头牛病已经好了，真是多此一举。

丙 

“待人讲诚信”，是做人之本。

像明山宾这样诚实守信，可以赢得朋友的信任。

（4）启发想象：

假如你就是在场的群众，你会怎么夸明山宾？

再引导学生看图。

（5）讨论到这里，你们觉得明山宾这样做，值得吗？

4．

小结：

明山宾尽管生活拮据，急需用钱，但他仍坚决不要不该得的钱。

这种表里如一，实实在在地办事、真诚不虚假的做法就是诚实守信的表现。

这种待人诚实的行为是人格力量的表现，也显示了一个人高度的自尊，同时也能赢得他人的尊重。

5．过渡，继续学习。

其实，古今中外，像明山宾这样诚实守信的人和事很多，你能说出这样的人和事吗？

（1）学生交流搜集到的事例。

（2）听录音故事《曾子杀猪》。

（3）听了这个故事，你有什么想法？

6．小结并学习周总理的话。

这些人诚实守信，一诺千金，教育和鼓舞了一代又一代的人。

他们的名字千古流传，正如周总理说过的：

 出示投影片2，读一读，谈一谈。

世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。

7．继续学习第7节。

（1）某公司是怎样讲信用的？

（2）讲信用给这家公司带来了什么好处？

（3）你还知道当今社会中有哪些企业因不诚实经营而造成损失的吗？

（4）小组交流一下搜集到的资料。

（5）教师可讲述：

《不诚实，每年损失5855亿》。

（6）学习格言，出示投影片3。

诚实贵于珠宝。

信用胜于黄金。

信用是无形的财产。

8．小结

诚实守信是中华民族的传统美德。

它是立身、修德、处事之根本，无论什么时候都不可缺。

随着时代的发展，人与人之间、企业与企业之间、国家与国家之间的交流日益频繁，因此讲诚信更为重要。

我们是跨世纪的人才，我们应从小培养诚实守信的品质。

请牢记：

（出示投影片4）一个有信誉的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友

那么，我们应该怎样做到诚实守信呢？

（三）联系实际，指导行动

1．大家畅所欲言，谈谈以前在这方面做得好的以及不够的。

2．学习课文的最后一节。

（1）出示投影片5。

（2）齐读这段话。

3．查一查，填写有关诚信的内容。

（出示投影片6）

《小学生日常行为规范》第七条诚实，不说谎，知错就改。

答应别人的事要努力做到……

《小学生守则》第十条诚实勇敢，不说谎话，有错就改。

《公民道德建设纲要》明礼诚信。

4．诉学生小知识：

9月19日为诚信日。

（四）课后延伸，巩固认识

1．搜集有关诚实守信的名言。

2．以“诚信”为话题，出一期墙报。

3．思品活动课，开展关于“诚信”的辩论会。

4、为人善良

一、教学目标

1．

认知方面：

通过具体事例使学生知道为人善良使中华民族的传统美德。

知道有关善良的名言。

结合现实生活中的实例，说明人与人之间需要善良，需要有同情心，能够推己救人。

2．

行为方面：

要求学生做到与人相处时能设身处地为他人着想，自己不愿意做的事不施加与人。

不作只图自己快乐、给别人带来痛苦的事。

同情他人的不幸。

尽力帮助别人解除困难和痛苦。

二、教学设计

教学准备

1．春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》录像片段或歌曲《爱的奉献》、《祈祷》录音磁带等。

2．投影片：

①雨果名言:

“最高的圣德便是为旁人着想。

”

②罗曼•罗兰名言：

“善不是一种学文，而是一种行为。

”

③课文第8节内容。

④课后“想一想”中的四个问题。

3．课文配音朗读。

4．教学参考书中的参考资料《善良》、《同情心》、《善良意志》、《爱之链》打印发给学生课前阅读。

5．要求学生收集有关为人善良的人和事，名人名言。

6．要求学生关注自己居住的社区中需要帮助的对象。

教学过程：

（一）创设情境，激情导入

1．观看春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》录像片段。

2．谈话导入：

看着这段录像，听着这熟悉的歌曲，你心中最想表的的一句话是什么？

我们每个人在为人处世方面不但要“诚实守信”，还要“为人善良”这就是我们今天要学的内容。

请同学们听课文录音。

（二）学习课文，自我明理

1．播放课文录音。

2．学习课文的第一、二两部分（第1～7节）。

让学生自己再读（第1～7节）。

然后让学生谈谈自己的感受。

教师相机与学生进行讨论、理清以下几个问题：

（1）什么是善良？

（2）善良的具体表现是什么？

（3）崔福顺、张培英他们哪些言行最使你感动？

为什么？

（4）适时（出示投影片①）雨果名言“最高的圣德便是为旁人着想”。

并要求学生将此作为自我道德修养之一。

3．学习第三部分。

在学生被崔福顺、张培英的善举深深感动时，教师及时出示投影片③课文第8节内容，要求学生反复朗读几遍，结合自己身边的具体实例，谈谈自己对这段话的认识。

4．学习课文第四部分。

（1）让学生听配音朗读，使学生再一次情感体验什么是为人善良。

同时说说孙茂芳的善举中你最受感动的是什么？

为什么？

（2）适时学习（出示投影片②）罗曼•罗兰名言“善不是一种学文，而是一种行为”。

并要求学生将此作为自我道德修养之一。

（三）联系实际，指导行为

1．学生交流收集到的有关为人善良的实例。

进一步说明现实社会中，人与人之间需要善良。

2．学生谈谈阅读了《爱之链》这篇文章后的感受。

3．

联系“想一想”中的四个问题，谈谈自己的看法。

（出示出示投影片④课后“想一想”中的四个问题）先小组讨论交流，再全班交流，教师参与其中一起讨论交流。

适时学习雨果、罗曼•罗兰的名言。

4．再次学习罗曼•罗兰的名言。

5．学习课文的第五部分。

（1）学生自由轻读第12小节，体会内容。

（2）启发学生说说一个善良的行为会产生怎样的作用和意义呢？

（3）

小结：

善良是一种高尚的品质，善良是一种无穷无尽的力量。

我们的社会需要善良和同情。

当我们每个人都能为人善良，富有同情心，就能给别人温暖。

勇气和力量。

也使自己生活的更充实、幸福。

6．结合“做一做”谈谈应该怎样做？

7．学生交流自己生活的社区中需要帮助的对象，并初步谈谈自己的打算，教师适时建议同学们成立“爱之链”行动小组，制定帮困计划，付诸行动。

8．总结全文。

（1）

教师用深情的语言结束学习：

同学们，我们的社会需要有为别人着想的最高圣德，需要有为人善良的行为，让我们行动起来吧！

用我们善良的心，真诚的爱，有善的帮助，使我们生活的世界更加美好！

（2）教师说结束语时，再次播放《爱的奉献》这首歌，音量由小到大，最后大家一起同声高歌。

5、助人为乐

一、教学目标

1．

在认知上，使学生知道？

助人为乐“是一种高尚品德，知道有关助人为乐的名言。

结合实例分析，帮助学生认识到提倡助人为乐有利于形成良好的社会风尚。

教育学生逐步养成助人为乐的好习惯。

2．在行为上，要求学生做到同情他人的不幸，尽力帮助别人解决困难，解除痛苦。

二、教学设计

课前准备

1．有条件的准备有关雷锋、徐虎先进事迹的电视、电影录像片段。

2．投影片：

①雷锋的话：

“自己活着，就是为了使别人过得更好。

”

②毛泽东名言：

“一个人做点好事并不难，难的是做一辈子好事。

”

③课后“想一想”。

④课后“议一议”

3．教学参考书中参考资料《你走了》、《“我叫解放军”》课前打印发给同学阅读。

建议同学们阅读《雷锋》这本书。

4．要求学生收集有关助人为乐的人和事。

5．要求学生继续关注自己生活社区中需要帮助的对象，并付诸行动。

6．继续寻找需要帮助的对象。

教学过程

（一）交流感受，激情示标

1．

我们学习了《为人善良》一课后，同学们被崔福顺、张培英、孙茂芳等的言行深深打动了。

激发出对善的美好追求。

我班有部分同学主动组成了“爱之链”帮扶小组，为社区内或自己生活的周围需要帮助的人送去了自己的关心与帮助。

现在请交流一下，你帮助了别人后的感受和想法。

2．学生交流过程中，相机揭题

过渡：

请同学们读一读课文中介绍的徐虎和雷锋的事迹。

看一看他们是怎样帮助别人的？

他们的想法是什么？

（二）讨论交流，明理达标

1．学生自读课文或观看有关雷锋、徐虎先进事迹的电视录像片段。

根据同学们的学习情况，相机讨论、交流，理清以下几点：

①徐虎是怎样帮助别人的？

他有什么样的想法和感受？

②说说你对徐虎的座右铭：

“辛苦我一人，方便千万家”的感受。

③看了或读了雷锋的动人事迹，谈谈你对雷锋的认识以及自己的感受。

④适时（出示投影片①②）学习雷锋的话、毛泽东的名言。

2．实例谈谈自己对毛泽东名言的体验或理解。

小结：

像徐虎、雷锋这样的人，他们始终如一地急别人之所急、想别人之所想，时时、事事、处处帮助别人解决困难，解除痛苦，并要把这种付出，视为快乐和幸福，从不图回报。

雷锋曾经说过：

“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

”这是一种多么无私的行为，是一种多么高尚的品德，他们是我们自我道德修养的楷模。

3．学习课文（第3～6节），讨论交流。

①哪些语句对自己的思想和行为有所感动？

为什么？

②“助人为乐”应该怎样去做？

4．出示（投影片③）课后“想一想”，同学们讨论、交流自己的看法。

（三）联系实际，导航达标

1．同学们，交流一下你们收集到的有关助人为乐的动人事迹，看看他们是怎样从我做起、从身边事做起，以乐助人的？

2．出示（投影片④）课后“议一议”。

明辨是非，掌握正确的行为方式，在“助人”的过程中享受到精神的快乐。

（四）主动实践，培养良好品德

1．同学们，学习《为人善良》后，班上有部分同学已经开展了“爱之链”帮扶活动。

请再交流一下，你们再具体行动中遇到什么困难或阻力，需要其他同学和老师的帮助吗？

2．

课前还有哪些同学寻找到需要帮助的对象。

说出来让大家知道，并且可以再志愿组成“爱之链”帮扶小组，通过具体的实际行动来体验“助人为乐”，自觉培养“助人为乐”的优良品质。

3．根据课后的“实践活动”，建议同学们以班队活动的形式，自行组织、实施“实践活动”。

准备时间一周，汇报“实践活动”情况用一课时。

4．总结。

同学们，我们通过《为人善良》、《助人为乐》的学习，在你们的心中一定扬起了追求高尚“善举”的风帆，一定暗下决心，要以雷锋、徐虎、崔福顺等人为楷模，追求助人为乐的幸福，更是想通过自己的实践去体验人生的善与乐，让我们真正行动起来吧！

实践自己的追求！

6、待人宽厚

一、教学目标

1．在认知上，使学生知道有关宽厚的名言，并能结合现实生活中的实例，说明人与人之间需要宽厚。

2．在行为上，要求学生做到待人宽厚，能原谅别人的过失，不忌恨人。

二、教学设计

课前准备

1．《将相和》的录音故事。

2．投影片：

①课文中的插图

②名人名言

教学过程

（一）谈话导入

同学们你知道宽厚待人的含义吗？

你平时能做到宽厚待人吗？

今天我想和大家一起来讨论如何待人这一话题。

（二）体验明理

1．听录音故事《将相和》，并思考：

（1）廉颇和蔺相如之间发生了什么事情？

廉颇和蔺相如各是怎么做的？

（2）如果蔺相如是一个心胸狭窄的人，会有什么样的结果。

（3）如果你是廉颇你想对蔺相如说些什么？

总结：

蔺相如是一个宽厚的人，且他不是一个怯懦的人，他不计较个人恩怨，感动了廉颇，廉颇负荆请罪，使得赵国更加强大。

反之，如果蔺相如对廉颇的行为斤斤计较，那么后果将不堪设想。

俗话说：

海宽不如心宽，地厚不如德厚。

那么作为我们学生遇事也应让人、容人、原谅人，这是中华民族德传统美德，是有知识、有教养的表现。

2．角色扮演。

（1）讲述故事：

李静和刘晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。

有一次李静不小心，把刘晓慧的参展画给弄脏了。

（2）学生自愿组合，续演故事结局。

（3）你最喜欢哪种结局，为什么？

总结：

老师希望你们在生活中与人相处时，要设身处地为别人着想，充分地理解人、体谅人，要善于原谅别人的过失，宽厚待人，得理也要饶人。

宽厚待人也是现代社会提倡地“学会合作”的重要条件之一，只有宽厚待人，才能化解矛盾，才能心情愉快，搞好同学之间的团结。

3．学习名人名言，并体会名言的含义。

4．分组讨论课后练习“议一议”。

总结：

小明的想法是错误的，如果这一次交警让他骑车带人，不批评他，他下次可能还会犯这样的错误，那是一件很危险的事。

宽容不是无原则的包庇和迁就，宽容也要讲原则，我们应该正确地理解宽厚待人的内涵。

（三）联系实际，指导行为

1．联系本班实际，指导课后练习“辩一辩”、“说一说”。

2．请你说说以前曾经让你很生气或耿耿于怀的事，你当初处理得怎样，如果现在再遇到这样的事你又会怎么做？

（四）总结全文

同学们，法国著名的作家雨果说过，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

用宽阔的胸怀去学习，去生活，去善待自己，去关爱比人，我们就会发现生活是如此美好，如此让人留恋。

让我们来做一个心胸开阔的人，做一个待人宽厚的人。

7、正直公道

一、教学目标

1．在认知上，使学生明白在现实生活中人与人之间需要正直，并掌握一些有关正直的名言。

2．在行为上，教育学生在日常生活中对正确的言行能够坚持，对不良的现象能够提出批评，以公正态度对待同学。

二、教学设计

1．布置学生，通过各种渠道收集古今中外有关正直公道的名人名言、谚语成语以及生活中经历的新闻媒体报道的人和事。

2．制作多媒CAI课件：

①包公图象；②故事录音《包公的故事》和《铁法官的故事》；③国内的名人、名言④辩一辩这样做对吗？

⑤歌曲《天地之间有杆秤》。

教学过程

（一）导入情境，体验激趣

1．想象编演小品。

教者提供小品情节：

（一男生扮演交警在街头执勤，另一男生扮演交警的父亲骑摩托车，未戴头盔，路过此街口）后面将会发生什么呢？

分别请同学们发挥想象进行表演。

（可能出现的情境主要有：

①正直公道的儿子和蛮横的父亲；②正直公道的父子俩；③徇私不公的儿子和不守规矩的父亲；④徇私不公的儿子和正直公道的父亲。

）

2．讨论交流：

同学们对父子俩的做法、说法有什么看法？

尽情发表、讨论。

3．过渡：

他们谁对谁错呢？

要解决这个问题，得请包公出来评一评，判一判。

（二）学文体验，探究明理

1．提到包公，你会想到什么？

2．听故事，明道理：

思考：

正直公道。

是什么意思？

包公是怎么做的？

他为什么要这么做