人教部编版版三年级下册语文第三单元10《纸的发明》第一课时教学设计.docx
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人教部编版版三年级下册语文第三单元10《纸的发明》第一课时教学设计
人教部编版语文三年级下册
第10课《纸的发明》第一课时教学设计
课题
《纸的发明》
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
一、
知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“创、携”等11个生字，会规范书写“
术、伟
”等
12个生字。
正确读写“造
纸术
、伟大”等词语。
学习
目标
二、
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
过程与方法
1、初读课文，感知课文主要内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、
情感态度与价值观、
1、学习蔡伦观察发现和探索精神,
培养学生对中国传统文化的热爱之情。
2、引导学生感受作为一个中国人的自豪，增强民族自信心。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、观看视频：
仓颉造字
观看视频
本节课视频导
2、汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，
入，由字导入纸，
它还承载着我们祖先的思想和智慧。
许多著名思想
进而导入新课。
家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中
指名读
国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。
3、你知道很久很久以前人们用什么来写字
吗？
你知道纸是由谁发明？
让我们一起到课文中
找找答案吧。
4、板书课题：
10、
纸的发明
齐读课题
讲授新课
一、识字解词
本部分分为四个
1、学生自读课文。
自读课文
环节：
第
一个环
（课件出示）提出要求：
节识字解词，采
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师
用多种形式的识
和同学。
指名读要求
字解词方法，结
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
合古文识字加深
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
学生对于生字的
（4）给每个自然段写上序号。
记忆；第二个环
2、检查自学情况。
节初读课文、整
体感知，通过对
（1）出示第一行生字（课件出示）
shùwěilùcèbǎocún
指名认读
课文主要内容的
术伟录册保存
开火车读
整体把握，体会
yuēyànāōuzhōushè
齐读
作者的思想感
约验阿欧洲社
情，借助填空的
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
形式便于学生理
课件出示生字组词。
解课文的主要内
（2）开展读字游戏。
容；第三个环节
开火车读，再读。
生字书写，通过
小老师领读，齐读。
认读生字
找一找、换一换
（3）古文识字
等多种形式了解
术，甲骨文（又，用手抓）（八，分，
字的结构，借助
动画感受字的行
剥离），表示一手抓茎杆，一手剥茎皮。
造字本义：
名词，可以剥下枝茎上的青皮、用来绞绳或编篮的
学生了解古文
笔顺序；第四个
植物。
环节课堂练习，
录，甲骨文（绳结，借代绳索）（工，
主要对本课的生
字词的掌握情况
巧具）（西，水袋），表示用由转轮、吊索、
进行考察。
水袋构成的汲水辘轳从井里打水。
造字本义：
动词，
用辘轳和水袋从井下汲水。
册，甲骨文字形像是用穿绳串连起来的大
量竹片或木片。
造字本义：
名词，用竹片或木片
串成的书简。
保，甲骨文（反抱，双手从背后搂着）
（子，幼儿），表示反抱孩子，即用双手将孩子背
在背上。
造字本义：
动词，将幼儿背在背上以免各
种意外。
（4）出示认读生字（课件出示）chuàngxiécúnzhìcài
创携存制蔡
lúnlěixiǎnōuzhōushè
伦累鲜欧洲社
（5）学习多音字
累lěi积累
lèi劳累
léi硕果累累
鲜xiān鲜艳
xiǎn鲜为人知
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
记录：
把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
学富五车：
形容读书多，学问大。
知识链接：
战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。
原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。
其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。
二、初读课文、整体感知
过渡：
让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意
指名读
开火车读
齐读
学习多音字
指名组词
学生理解词意
通过链接理解
词语
分自然段读
听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
界。
三、生字书写
出示生字：
术、伟、录、册、保、存、约、验、
阿、欧、洲、社
1、记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，
然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：
伟、保、约、验、阿、欧、洲、社
上下结构：
录、
独体字结构：
术、册、
半包围结构：
存
（2）换一换：
“验”换掉“马”加上“木”，是“检”。
“欧”换掉“欠”加上“鸟”，是“鸥”。
“社”换掉“礻”加上“木”，是“杜”。
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生完成分段
学生各抒己见
生找一找
试着换一换
2、组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
术：
不要忘记最后一个点。
组词、造句
出示生字：
伟：
左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不要写一样长。
组词、造句
出示生字：
录：
注意下半部分为聚四点，不要
写成“水”。
组词、造句
出示生字：
册：
横要贯穿两部分，右边比左边稍大。
组词、造句
出示生字：
保：
左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：
存：
注意“子”不要写太大，要
在横下面。
组词、造句
出示生字：
约：
左右结构，左右等宽。
组词、造句
出示生字：
验：
“马”作为部首时，最后一
笔为提。
组词、造句
出示生字：
阿：
左右结构，左窄右宽。
左边不
要写成“卩”。
组词、造句
出示生字：
欧：
注意右边为“欠”，不要写
成“攵”。
组词语
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
出示生字：
洲：
注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，中间的竖写得稍短一些。
组词、造句
出示生字：
社：
注意左边为“礻”，不要写成“衤”。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
zàozhǐshwěùidàjìlyùícèbǎocún造纸术伟大记录一册保存
dàyuējīngyàānlābōóuzhōsuhèhuì大约经验阿拉伯欧洲社会
（二）比一比，组词语。
保（保护）验（经验）欧（欧洲）社（社会）堡（城堡）检（检查）鸥（海鸥）杜（杜绝）
组词、造句观察字形特点
组词、造句
观察字形特点
组词、造句
学生描红、临
写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）。
赞扬了古人的聪明才智。
对本节课主要内
容进行一个全面
的总结，加深学
下节课我们继续学习第10课。
生对于本节课的
理解。
板书
10、纸的发明术伟录册保存约验阿欧洲社累lěi积累
lèi劳累
léi硕果累累
鲜xiān鲜艳
xiǎn鲜为人知
第一部分（第1自然段）第二部分（第2至4自然段）第三部分（第5自然段）
人教部编版语文三年级下册
第10课《纸的发明》第二课时教学设计
课题
《纸的发明》
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。
结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
3、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
2、引导学生感受作为一个中国人的自豪。
增强民族自信心。
重点
读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。
结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
难点
读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。
结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
本节课通过复
1、上一节课，我们学习了《纸的发明》，再
习上节课的字
来看一下这些字词认识了吗？
指名读
词，进而导入新
伟大贡献创造记录一册
开火车读
课。
阅读携带保存蚕茧制作
齐读
粗糙大约蔡伦积累经验
改进传承欧洲促进社会
造纸术学富五车阿拉伯
2、今天，我们继续学习《纸的发明》。
齐读课题
板书：
10、纸的发明
讲授新课
一、品读感悟
本部分分为三个
（一）学习第一自然段
环节：
第一个环
1、自由朗读第一自然段，思考：
这一段讲了
自由读
节为品读感悟，
什么内容？
读后思考交流
主要抓住重点的
2、出示第一自然段：
字词对文章进行
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献
指名读
理解，结合图片、
之一。
知识链接等资料
3、造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
学生概括
使学生对文章有
4、知识链接：
一个细致的感
观看视频：
四大发明
观看视频
悟，重点语段重
5、看到中国的四大发明，你的心情是怎样的？
点朗读，多读，
自豪
指名说
在读中体会词语
6、指导朗读：
带着这种自豪齐读第一自然段。
有感情地朗读
的深意。
重点抓
（二）学习第2-4自然段
住比喻的修辞手
1、自由朗读第2-4自然段，思考：
自由读
法；第二个环节
（1）纸出现前中国有哪些书写材料？
这些书
读后思考交流
是拓展阅读，重
写材料有哪些不足？
点还是阅读，提
（2）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？
出一些简单的问
（3）结合课文中的相关语句，说说为什么只
题让学生在朗读
有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
2、出示第2-3自然段：
早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。
考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙，不便书写。
3、出示第四自然段：
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数
指名读
小组讨论
指名说
集体交流
指名回答
指名读
中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
（1）出示资料：
蔡伦和造纸术
大约在105年，东汉人蔡伦改进了造纸技术，他将树皮，废麻、破布、废渔网等原料掺水并捣碎成浆，然后均匀地撒在细密平整的网版上，干后剥离，在轻轻压榨，烘晒成纸。
这种纸工艺简单，成本低，质地好，易于书写，携带和收藏。
（2）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出（3）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？
把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。
（4）知识链接：
图解出示详细的造纸术过程切麻——洗涤——浸灰水——蒸煮——舂捣——打浆——抄纸——晒纸
（5）交流：
结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
4、指导朗读。
（三）学习第五自然段1、自由朗读第五自然段，思考：
这一段讲了什么内容？
2、出示第五自然段：
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
3、出示汉纸出土地点及造纸术传播图片4、造纸术由中国逐渐流传到世界各地，大大推动了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世
学生了解蔡伦
指名找
学生试着自己说
生借助图片了
解
小组交流
集体交流
有感情地朗读
自由读读后思考交流
指名读
生观察图片
界。
5、此时，你的心情是怎样的？
自豪6、我们此时的自豪，离不开古代劳动人民的聪明才智。
7、指导朗读：
带着这种自豪齐读这一自然段。
（四）总结延伸1、再读课文，根据每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。
造纸术发明以前：
记录的文字阅读、携带、保存都不方便，帛太贵又不能普及。
西汉时期：
人们造的麻纸比较粗糙，不便书写。
东汉时期：
蔡伦改进了造纸术。
后来：
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
2、资料袋：
纸的家族：
书写纸：
主要用来制作练习本、记录本等。
复印纸：
用来复印、打印。
包装纸：
用来包装物品。
餐巾纸：
吃饭时用来擦手、擦嘴等。
废纸被回收后重新造的纸叫做再生纸。
越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。
二、拓展阅读
1、课件出示：
蔡伦改进造纸术
在东汉的时候老百姓之间流行用飘絮的方法把蚕的丝作成丝绵。
第一，人们要先把蚕的茧子在水中先给漂洗了，然后洗完了之后水的上面就会留下一层薄薄得丝绒。
这些丝绒在太阳晒过以后就会
指名说
有感情地朗读
学生小组讨论
交流完成表格
学生了解纸的
类型
自由读
变成絮纸。
蔡伦因为出生在农民的家庭，他的家境非常的贫寒。
小时候的蔡伦常常坐在了河边。
这个妇女们在溪水中做这项工作。
不知不觉中，蔡伦就对造纸产生了非常浓厚的兴趣，就开始用自己所能找到的所有材料做实验。
蔡伦做了一次又一次的实验，虽然都不是很成功，但是蔡伦却对造纸的材料有了很深的了解。
因为家境十分的贫寒，蔡伦后来长大了以后，回去久就进了皇宫做了宦官，蔡伦不仅要忍受被阉割的痛苦，他还因此受到了别人的嘲笑和讥讽，蔡伦饱受了人世间的苦难，他发誓一定要让别人对他刮目相看。
还在宫中蔡伦很快就升职了，他每天都活的十分的小心谨慎，起早贪黑的伺候着皇上和嫔妃，因为他只要稍一不小心就会丢了官职，又掉了脑袋。
后来他终于被提拔了，这样就站稳了脚跟。
后来皇帝立的一个新的皇后，这个皇后非常的喜欢在纸上舞文弄墨，蔡龙为了讨好这个皇后，中申请做一个专门负责给皇宫制造宫廷用品的官员。
这个地位虽不及他现在职位的待遇好，但是蔡龙却心甘情愿的委屈在这个职位上，这是因为当时这个掌管宫廷作坊里集中了全国最好的资源。
蔡伦在少年的时候就非常热爱着治他认真总结了从西汉以来人们各种各样的造纸经验，他也充分利用了这些资源，一次又一次地进行了试验。
他不仅对造纸的原料和工艺都进行了很大的改革，也终于研究透了怎么样可以制造出既轻便又廉价纸张的造纸术。
后来经过一次又一次的试验之后，菜农终于建造出了第一批自己满意的纸，他把自己监制制造的这一批献给了皇帝。
皇帝看了以后，十分的满意，
指名分自然段
读
就对他大加赞赏。
后来因为皇宫中所藏的书本错误太多啦，她以后就想把它们重新校订一下，于是就让蔡伦负责监察此事，并且用蔡伦自己造着纸去做这件事。
就这样，蔡伦的造纸术才得到了广泛的传播。
蔡伦造的纸在全国各地流传开了，以后就开始被陆续传到了国外。
甚至一度传到了越南。
我来造纸术被传到了朝鲜，日本，阿拉伯等。
后来又从阿拉伯传到了非洲和欧洲。
到了19世纪的时候，造纸术甚至传到了澳洲。
就这样，造纸术被世界开始接受。
人们开始享受着它带来的便利。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说造纸术的发明来之不易，我们要珍惜古人留给我们的宝贵财富。
三、课堂练习
古人看书需要用车拉，可以用学富五车这个成语来形容。
原因是当时的书用竹简制作，太笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉这个成语形容。
互相交流
学生自主完成
练习
布置作业
搜集四大发明中的其他三项发明的相关知识，
和同学们分享。
课堂小结
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
10、纸的发明
造纸术四大发明之一
龟甲和兽骨、青铜器：
用刀刻
竹片和木片：
不方便
帛：
价钱太贵
麻纸：
比较粗糙过程：
剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出促进了人类社会的进步和文化的发展
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