高一语文上学期期末考试试题31word版本.docx

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高一语文上学期期末考试试题31word版本

普宁侨中2018届高一级第一学期期末考试试卷·语文

注意事项：

1、答题前，考生务必将自己的考号、班别、姓名写在答卷密封线内。

2、答案填写在答卷上，必须在指定区域内、用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，不能超出指定区域或在非指定区域作答，否则答案无效。

第I卷阅读题

一、论述类阅读（每小题3分，共9分）

阅读下面文字，完成1～3题。

汉字危机

王小峰

中国的书写交流进入键盘划时代只有十几年，任何一个初次接触电脑的人通过简单的学习都能迅速掌握文字输入。

随着电脑的普及，现在很多人写字总是提笔忘字，尤其是经常使用的汉字往往一下想不起来了，这跟他受过高等教育掌握无数信息和知识的身份有点不符。

很多人纷纷惊呼汉字危机来了，拯救汉字刻不容缓。

书写是记忆汉字的最好方式，只有经常书写，才能记住一个字该怎么写。

过去用笔书写汉字基本上是音、形、义同时进行，键盘输入就出现问题了，它不是直接写汉字，而是让你在候选的重码中去选择正确的那个字。

这就是汉字在键盘输入时代面临的一个问题，换句话说，这就是音素文字和语素文字的最大区别。

所有音素文字（英语、德语、法语、西班牙语等）它们只有音和形，而且音形基本统一，打字本身就是书写过程。

我们是拼音解决汉字输入问题，而不是在键盘上打笔画。

五笔字型不会让你忘记一个汉字怎么写，但是可能会让你忽略它该怎么读；拼音输入可以让你知道一个字怎么读，却让你慢慢忘记它怎么写。

在信息时代，中国人开始遇到能说能读能输入但可能不会写的问题了。

这也暴露了汉字的自身局限问题。

网络时代屡屡出现新词，人们对“雷”、“囧”这类汉字就赋予新的含义。

从每年出现的网络流行语中不难看出，新的词语越来越多，看上去也越来越没文化含量，继而还可能导致汉语的使用环境和美感越来越差。

网络语言通过互联网的病毒式传播迅速扩散全球，但死得也非常快。

它只是迎合某一类信息某一种情绪在传播的当口被创造出来，并随着这种氛围的消失而慢慢消亡，能留下来的凤毛麟角。

为了提高书写效率，方便学习和交流，开始出现俗字、新字，汉字的数量在不断增加，但却有不断简化的趋势。

是否要恢复繁体字的讨论没有太大意义，因为很多汉字究竟怎么写，它的结构组合究竟是什么意思你可能都觉得不重要了。

今天80%以上的中国人都会使用汉字、这其中多数人就像街头对话一样也仅仅是用来交流，而不是用来写作或研究。

比如你打一个“爨”（cuan），用简拼敲四下就出来了，你不用去写31画，它比你打一个“装”（zhuang）还少两下，笔画已经不是键盘输入时代最让人疼痛的问题了。

那么，汉字是否还要继续简化就不是问题了。

汉字在任何时代都有极强的适应性，不管是刻在龟甲上，还是刻在竹简上，还是写在帛上，或者写在纸上，乃至今天用计算机编码通过显示器显示出来，汉字从来没有因为它的复杂性而被淘汰或异化。

而眼前，我们汉字要面临的最大问题是它如何适应全球化进程中的语言交流和传播。

汉字在外国人看来是最难学的文字，汉语是最难掌握的语言。

1．下列关于“提笔忘字”原因的表述不符合原文意思的一项是（3分）

A．随着电脑书写的普及，很多人依赖电脑输入汉字，疏于用笔写字。

B．键盘输入时代，大量候选的字码，虽然便于选择，但同时也容易让人忘记字形。

C．与音素文字相比，汉字作为语素文字，其自身存在的局限问题也是原因之一。

D．提笔忘字跟受过高等教育，掌握无数信息和知识的身份有点不符。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）

A．使用英语的国家很少存在提笔忘字现象，因为他们打字的过程就是熟悉字母、单词的过程。

B．网络新词层出不穷，其中一些词被人们赋予新的含义，但大多数随着时间的流逝而被人们忘记，能留下来的少之又少。

C．今天80%以上的中国人使用汉字，就像街头对话一样仅仅是用来交流而不是用来写作或研究。

D．如何让汉字更好的在世界范围内交流和传播，如何让西方人更便捷学习汉字，是汉字迫切需要解决的难题。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）

A．一般认为“提笔忘字”是指忘记字形如何写，但事实上忘记字音怎么读也应该属于“提笔忘字”的现象。

B．网络流行的新词越来越多，越来越没有文化含量，可能会在一定程度上影响汉语的美感。

C．汉字的数量在不断增加，但却有不断简化的趋势。

在键盘时代，作者不赞成继续简化汉字或恢复繁体字。

D．汉字有着极强的适应性，从来没有因为它的复杂性而被淘汰或异化，在作者看来，汉字危机的说法危言耸听。

二、文言文阅读（共38分）

阅读下面的文字，完成4～7题。

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：

“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

”公从之。

辞曰：

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”公曰：

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：

“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

吾其还也。

”亦去之。

4．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．何厌之有　厌：

满足

B．若不阙秦阙：

侵损、削减

C．肆其西封肆：

延伸、扩张

D．失其所与与：

跟，和5．下列句子中，划线词的用法和意义相同的一项是（3分）

A.①若舍郑以为东道主②焉用亡郑以陪邻

B.①郑既知亡矣②既东封郑，又欲肆其西封

C.①且贰于楚也②且君尝为晋君赐矣

D.①无能为也已②且君尝为晋君赐矣

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。

B．烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。

C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。

烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。

D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。

烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。

7.翻译：

（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

（3分）

译文：

_________________________________________________

（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

（4分）

译文：

___________________________________________________

（3）失其所与，不知；以乱易整，不武。

（3分）

译文：

__________________________________________________

三、诗歌阅读（共11分）

阅读《当黎明穿上了白衣》完成题目

紫蓝的林子与林子之间

由青灰的山坡到青灰的山坡，

绿的草原，

绿的草原，草原上流着

——新鲜的乳液似的烟

啊，当黎明穿上了白衣的时候，

田野是多么新鲜！

看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后时间，

看！

8.本诗描绘了一幅怎样的黎明景象？

请简要概括。

（5分）

_______________________________________________________

9.有人说本诗的两个“看”字极妙，请结合诗歌作简要赏析。

（6分）

_______________________________________________________

10.名句默写（每空1分，共10分）

（1）独立寒秋，湘江北去，____________。

（2）鹰击长空，____________。

（3）____________，____________，谁主沉浮？

（4）携来百侣曾游。

__________。

（5）寻梦？

撑一支长篙，____________（6）但我不能放歌，____________。

（7）高渐离击筑，____________，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。

（8）又前而为歌曰：

“风萧萧兮易水寒，____________！

”____________，士皆瞋目，发尽上指冠。

三、文学类文本阅读（12分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）～（3）题。

（12分）

心理师的杯子

郭震海

这是一个周末的下午，太阳疲惫了，懒散了，失去了正午的热烈。

在省城，我要去见一位朋友。

　　这位朋友原本学古代汉语，毕业后找了一份工作，感觉不满意，就索性炒了“老板”的鱿鱼，学起了心理学。

　　三年后，他“功德”圆满。

在省城一个很不起眼的小胡同，租了一间房子，开了一个心理咨询所。

据他自己说，生意很火，也有人说他是吹牛，生意并没有他自己说得那样好。

不管如何，他现在是自己给自己打工，别人“炒”不了他，他也“炒”不了别人。

　　我们见了面后，他很夸张地张开双臂，来了一个大大的拥抱，一套一套的高谈阔论，变得比过去油嘴滑舌多了。

在他简易的会客室坐定，我们开始聊天。

　　他说：

“好长时间不见，最近如何?

”

　　我说，烦恼多多，比如工作，比如单位那些破事儿……当时我列举了许多。

　　朋友笑了笑说：

“你口渴吗?

”

　　我点头，说了一阵子话确实想喝水了。

“咱们喝茶吧。

”朋友说着起身去烧水，并吩咐我说：

“身后的柜子里放有杯子，拿来一个自己用。

”

　　我起身，回头，打开柜门，有点儿吃惊。

这家伙什么时候有收藏杯子的嗜好了?

柜子里放有不少杯子，塑料的、玻璃的、不锈钢的，制作粗糙的、精致的，古典的、现代的。

其中有一个非常漂亮的紫砂杯子，十分的显眼，我第一眼就看上了它。

　　我拿出杯子，又仔细看了看。

这个紫砂杯子的确特别，光滑圆润的外表，看不出一点儿瑕疵，让人爱不释手。

　　水开后，朋友帮我满上了茶水。

淡淡的茶香弥漫在四周，为这个夏日的午后，平添了几分雅致。

　　朋友再次坐下后，看了我选择的杯子。

突然他笑了。

　　我被他笑得莫名其妙，这杯子有问题吗?

　　他说：

“柜子里放了不少杯子，你为什么要选择这个紫砂杯子用呢?

　　这家伙肯定又在故弄玄虚，我最不喜欢他这样。

他经常会搞一些在我看来很可笑的心理测试。

比如，他会很随便让你说出一种水果的名字，然后来判断你对未来的另一半是否忠诚；他可以让你随意说一种颜色，或者是动物，判断你一生会有几个情人。

我总觉得，这有点儿恶作剧的意思，或者说就是一种消遣。

但他不这样认为，他可以列举出很多道理来印证他的推理是正确的，是有科学依据的。

去年他刚刚出版了一本专著，通篇全是各类测试，友情的、亲情的、爱情的、事业的、家庭的等等，据说卖得非常火爆。

“你知道杯子的作用是什么吗?

”他笑着，盯着我的眼睛，一本正经的样子。

　　我说：

“必须回答吗?

”

　　他说：

“是的，这非常关键，所以你必须回答。

”

　　我说：

“连白痴都知道，杯子是用来喝水的。

”

　　他说：

“你知道你喝的是什么茶吗?

”

　　说实话，当时我确实没有在意喝的是什么茶。

　　看到他非常认真的样子，我点头如实说，没有在意。

他说，柜子里放了许多杯子，半年时间，他测试了二百多个人，几乎每个人在选杯子的时候，都会选择这个紫砂杯子，就因为这个杯子是柜子里最好的。

而大多数人在选择杯子的时候，忘记了杯子的功能是用来喝水的。

　　我不解。

　　朋友说，如果生活是茶水，那么金钱、名利、地位都是杯子。

没有杯子我们喝不到水，杯子只是工具。

杯子不一定最好，但茶好才是好。

太多的时候，我们不开心、烦恼都是因为太看重手中的杯子，而忘了杯中的茶香。

　　我当即有种恍然大悟的感觉，看来这家伙几年的心理学确实没有白学。

　　就在我准备向他提一些问题的瞬间，突然发现他用了一个非常精美的杯子，甚至比我选的紫砂杯子还要精美。

人，生活在这个世界上，谁也无法做到彻底的超脱。

（选自《微型小说选刊》2011年21期）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）（2分）

A．这篇小说写了“我”因为不堪工作中的烦恼，利用一个周末的午后去省城的一位心理师朋友那里做咨询的故事。

B．朋友住在省城一个很不起眼的小胡同，只住一间房子，这个环境的交代暗示出他虽是心理师，却身居陋室，受到社会不公正的待遇。

C．朋友关于口渴与否的询问在小说中起到承上启下作用，使后面的一系列情节显得十分自然。

D．这篇小说虽然篇幅不长，但可谓一波三折，朋友处处巧设玄机，使“我”在不知不觉的情况下得到心理的疏导。

（2）小说中的“朋友”是一个怎样的人？

请简要分析。

（5分）

（3）对小说结尾一段，有人评价说“画龙点睛”，也有人认为是“画蛇添足”。

对此你怎么看？

请表明态度并结合作品陈述理由。

（5分）

四.实用类文本阅读（14分）

12.阅读下面的文字,完成1〜3题。

吴文俊的数学世界

吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错,尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。

正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进入了上海交大数学系,所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的,因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。

是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。

1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。

对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说:

“吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。

他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。

使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。

”

对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他生命的一部分。

从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。

他说:

“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的。

牛顿就说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远,所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。

现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功、中华民族才可以得到复兴。

”吴文俊自己的经历就是很好的例子。

他在数学上的一些系列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全面得益于他的独辟蹊径。

对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。

我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:

“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学数学不利。

作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应当过分追求功利。

”吴文俊同样清醒认识到:

“竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重。

因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思维。

”他认为,数学教育更重要的是培养数学的思维方式。

有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣。

他说:

“我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从不多想。

”他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。

老伴说他“贪玩”,他却说:

“读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光。

”

吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得国家最高科技奖。

如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。

当记者提出疑问时,吴文俊反问道:

“我为什么不能保持这么长的学术生命?

”在他看来,学术生命是能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。

他特别强调研究数学要下扎实的工夫。

他说:

“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。

应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。

这是我主要的想法。

”

（摘编自柯琳娟《吴文俊传》）