三年级语文上册 第八单元 24《雷鸟太太的时装二》教案 鄂教版.docx

三年级语文上册 第八单元 24《雷鸟太太的时装二》教案 鄂教版.docx

《三年级语文上册 第八单元 24《雷鸟太太的时装二》教案 鄂教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 第八单元 24《雷鸟太太的时装二》教案 鄂教版.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级语文上册第八单元24《雷鸟太太的时装二》教案鄂教版

2019年三年级语文上册第八单元24《雷鸟太太的

时装

（二）》教案鄂教版

第一课时

[教学目标]

1·学会字，认识字。

查字典，联系上下问理解相关词语。

2·初读课文，扫清学习障碍。

3·交流学习体会，初步感知课文。

【教学重难点】

1·学会字，认识字和词语。

2·初读课文，感知课文。

【教学资源】网络资源校本资源教育技术资源。

【教学板书】

23雷鸟太太的时装

（二）

生字词语

[教学设计]

一`创设情境.

　通过前一课的学习，我们已经知道雷鸟太太在冬天和春天会穿上不一样的服装。

那么，她在夏天和秋天会穿怎样的服装呢？

为什么会有这样的变化呢？

今天我们就一起来继续学习２４课《雷鸟太太的时装》

　　板书课题：

雷鸟太太的时装

（二）

　　齐读课题

　　二、自主探究.

（一）初读课文，扫清学习障碍

　　１、自由读课文。

　　要求：

读准字音，读正确课文。

　　２、检查生字学习情况。

　　３、师生共同正音、纠错。

（二）交流学习体会，初步感知课文

　　１、指名分段朗读课文。

（1）指名朗读课文。

（2）师生共同评议。

　　２、默读课文。

　　思考：

通过读课文你都知道了什么？

并把不理解的地方做上记号。

　　３、小组交流学习体会：

说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

　　４、全班交流。

　　５、教师整理学生提出的问题。

（较简单的问题当场解决）

　　四、归纳小结.

　　１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。

　　２、小组内交流。

　　３、将比较难记和易错的字在全班交流。

　　四`拓展练习.

抄写生字词。

五`教学反思.

第二课时

【教学目标】

1`默读课文，能完整地讲这个故事。

2、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装。

3`继续激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

[教学重难点]

了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装，引导学生探究其奥秘，激发学生的兴趣。

【教学资源】网络资源校本资源教育技术资源。

【教学板书】

23雷鸟太太的时装

（二）

夏天秋天

环境:

浓浓的绿衣黄褐色

时装:

黑褐色就像浓浓的树荫和落叶一个颜色

（保护服）

[教学设计]

一`创设情境.

１、雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装？

　　指名回答。

　　２、它为什么要穿这样的服装呢？

这节课我们就一起来研究一下。

　　二、自主学习、合作探究

　　１、自由读课文。

　　要求：

找出雷鸟太太换装的原因，把找到的句子划下来。

　　２、小组交流。

　　把自己找到的句子和原因在小组内进行交流。

　　３、交流学习收获，探究原因。

　　（１）雷鸟太太夏天穿什么服装？

为什么？

　　指名回答。

　　师生共同评议。

　　（２）如果你是雷鸟太太，你会怎样介绍自己的服装。

　　（３）秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？

为什么？

雷鸟太太的新衣服究竟是什么颜色呢？

指名描述。

　　４、雷鸟太太为什么一年四季总要换衣服呢？

　　（１）小组交流、讨论。

　　（２）教师随机采访，学生汇报。

三`归纳小结.

　　四、拓展练习；

　　１、同学们，你们想对雷鸟太太说点什么呢？

　　２、谁能用自己的话讲讲《雷鸟太太的时装》这个故事。

　　３、还有哪些动物也会变换“衣服”的颜色？

五`教学反思.

附送：

2019年三年级语文上册第四单元12《古诗两首》

静夜思教案1浙教版

课前透视：

《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。

作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。

这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标：

1．知识目标

认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2．能力目标

朗读、背诵这首古诗。

3．情感目标

感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点：

识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学方法：

朗读法评价法具体语言环境法

教学媒体：

1.课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。

2.课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1．谈话：

同学们喜欢背古诗吗？

你会背哪首古诗？

能背给大家听吗？

（指名回答，给学生充分表现自己的机会。

）这节课我们就来学习一首古诗。

（板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。

）“静、夜”这两个字你认识吗？

你怎样记住这两个字？

你能简单地说出这两个字的意思吗？

思路从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。

2．演示：

出示课件或挂图，问：

图上都画了什么？

看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

（适时引出课题，板书课题）这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？

思路利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。

收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。

二、对话平台

1．范读。

教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

思路整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。

在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。

2．自读。

（1）请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!

根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。

）

（2）仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？

是怎么认识的？

把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

思路挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。

让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。

（3）同桌互读古诗，互相评议。

（4）指名读文，师生共同评议。

思路学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。

3．识字。

（1）学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：

“攵”像你认识的哪个字？

它和“文”字有什么相同和不同的0地方？

你怎么记住这个偏旁？

（2）拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

（3）汇报。

谁来当小老师，教大家把字读准确？

请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

（4）开火车认读生字。

（5）组词，用你喜欢的字说一句话。

（6）游戏：

找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

思路让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力。

4．熟读。

（1）自由练读。

（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）

（2）指名读文，注意字音读得是否准确。

（3）与伙伴开展竞赛读：

男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

思路教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。

5．写字。

（1）出示田字格中的字：

“目、耳”，小组展开讨论：

这两个字怎样写？

在写的时候应该注意什么？

每一笔都写在什么位置？

（2）汇报。

（3）教师范写。

提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

（4）自由练写。

想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

（5）哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

思路教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。

第二课时

一、导入

1．游戏：

大转盘。

（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。

）

2．齐读古诗。

二、评读

1．指名读，大家评。

（整体读得怎么样？

哪儿读得很好？

哪儿读得还不够，应该怎样读？

）

2．组内互评。

思路提高学生的朗读能力。

使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。

三、感悟

1．自由读诗，想想你读懂了什么？

你有哪些感受？

2．说说你什么时候见过“霜”。

用动作表示“低头”、“举头”的意思。

3．你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？

具体说说当时的感受。

思路挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。

让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

四、质疑

仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

思路“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。

让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。

五、背诵

1．参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

2．选择自己喜欢的方式背诵。

（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。

）

3．教师引背、指名背、齐背。

5．表演背：

假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。

（配乐）

六、写字

1．大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

思路教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。

2．教师范写。

（提示“头”的第五笔是“长点”。

）

3．学生描红、临写。

（教师提醒学生的坐姿与执笔方法。

）

4．把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。

）

七、实践

1．课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

2．古诗朗诵会。

（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。

）

3．有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。

）

思路树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。

伴教锦囊：

词语解释

静夜思：

在静静的夜晚所引起的思念。

疑：

怀疑，以为。

举头：

抬头。