《坐井观天》教案10.docx

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《坐井观天》教案10

二年级上传语文教案-《坐井观天》第一课时人教（部编版）

《坐井观天》教学设计

一、教材背景及学情分析

《坐井观天》是第四组的一篇课文。

课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深刻的道理：

看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

语言简洁明了，充满童趣。

学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题，想问题”，并且“每日成语播报”，也让学生会自觉地去思考、去探讨故事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学生具有现实指导意义。

二、教学目标

1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙”；

2．理解“井沿”“无边无际”等词语。

3.能够正确、流利地朗读课文。

三、教学重难点

教学重点：

使用多种方法，识记本课新字；

教学难点：

使用多种方法，理解本课词语。

四、教具准备：

ppt

五、教学过程

（一）游戏导入，激发学习兴趣

1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

师ppt:

游戏规则：

（1）左手把纸筒放在左眼处。

（2）右手捂住右眼。

（3）头不能移动，直视前方。

设问：

通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？

拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。

你看出了什么？

2、全班交流游戏感受。

3、复习巩固已知词语

设问：

你想到了我们学过的哪一个成语？

4、导入新课，齐读课题。

过渡语：

有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？

今天我们就来学习《13.坐井观天》

【设计意图：

通过纸筒看黑板这个小游戏，让学生感受到：

长长的黑板在小小的圆筒之中，成了一个小圆圈，形象地感受到“管中窥豹”成语的内涵，从而引出“坐井观天”这一新课。

】

（二）课题质疑，识读“观”“蛙”

4、师板书课题，设问：

看题目，你知道了什么？

5、学生根据题目回答。

预设①：

小青蛙坐在井下看天空；②坐在井上看天。

追问：

哪个字是“看”的意思？

【设计意图：

此处质疑目的是让学生了解到有些课题可以告诉读者文章的主要事件，从而学会由课题入手，抓住文章主要事件，找出时间、地点、人物，快速了解文章大意。

】

6、ppt:

“观”，学生根据字理识记“观”。

7、题目质疑：

谁坐井观天？

处理生字“蛙”——拓展换偏旁变新字

设问：

你是如何记住这个字的？

预设：

我想到了以前学过的“洼”

8、拓展阅读：

井底之蛙

【设计意图：

此处拓展目的是让学生了解到“井底之蛙”这一成语的内在含义，为后面理解“坐井观天”作辅垫。

】

过渡语：

海龟告诉小青蛙“大海是无边无际”，这时又飞来了小鸟，它告诉小青蛙井外的天空又是什么样的呢？

下面我们赶紧来读一读课文，了解一下吧。

（三）初读课文，识读生字

9、学生按照阅读要求初读课文。

ppt:

自由朗读课文，要求：

①朗读课文，读通顺;

②拼读拼音，认读叶子上的生字。

10、检查朗读，认读生字新词。

（1）沿——根据读音拓展同音字

11、ppt：

理解“井沿”，拓展“床沿、帽沿、锅沿、窗沿、房沿”等。

【设计意图：

理解“沿”的内在含义，学会举一反三。

】

（2）际——加一加

12、ppt：

理解“无边无际”，拓展“（大海、草原、沙漠）无边无际”等句子。

【设计意图：

理解“无边无际”的内在含义，感受世界之大，不要局限在一个地方，一方天空，为理解“坐井观天”作辅垫。

】

（3）信——加一加，拓展单人旁生字

（4）积累多音字：

答、还

13、多种形式认读新词，随机理解词义

14、区分形近字——喝、渴

设问：

你是如何区分记忆这两个字的？

看看他们的部首，你想到了什么？

15、朗读课文，检查、巩固字词

（四）默读课文，感知大意

16、根据提示默读课文，了解课文大意

（教师随机用简笔画配合板书，让学生更加直观地了解文章大意。

）

17、学生回答问题。

【设计意图：

在理解词语的基础之上，默读课文，根据问题初步感知文章大意。

】

（五）观察字形，指导“沿”、“蛙”

18、学生观察“沿”字占格，教师重点指导比划“横折折”。

19、学生书上描红，仿写一个“沿”。

20、实投讲评，学生修改“沿”，再写一个。

21、“蛙”字指导如上。

（六）作业：

写生字，朗读课文。

六、板书设计

13坐井观天

无边无际

一年级上册语文教案-12《坐井观天》人教部编版

《坐进观天》教学设计

教学目标

1、认识10个字，会写8个字。

2、能有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点

重点：

认识10个字，会写8个字。

有感情地朗读对话。

难点：

发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

一、故事导入：

今天老师给小朋友们带来了两只可爱的小动物，（拿出来）贴在黑板上，它们想和我们做朋友，你们愿意吗？

愿意的同学一起看到屏幕上来，认真的听一听你们的新朋友青蛙和小鸟的故事（电脑出示动画故事）

二、激情导入：

小青蛙和小鸟为了一件小事争吵起来，谁也不让谁，他们究竟是为了什么事情呢？

学习了课文你就知道了。

三、初读感知：

1、质疑课题

齐读课题,读了课题你有什么不明白的地方吗?

“坐井观天”中的观是什么意思?

“坐井观天”又是什么意思?

课文中是谁坐井观天?

结果怎样?

2、启发学生带着问题初读课文。

边读边想青蛙和小鸟是为会么事情争论，一共有多少次对话。

（因为天的大小而争论，有3次对话）

3、它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

学习了这三次对话你们就明白了。

四、学习三次对话

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？

（指导朗读，要读出问话的语气。

）

（2）小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？

（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

）

（2）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明天很大很大。

）

过渡：

青蛙相信小鸟的话了吗？

我们一起学习他们的第二次对话。

2、学习它们的第二次对话。

（1）请小组合作，分角色读，读二次对话，分析它们各自的观点，说说从第二次对话你读懂了什么？

生根据课文内容回答。

a、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它的观点是天“只有井口那么大”。

b、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它的观点是天“无边无际”

（2）为什么青蛙会认为天只有井口那么大呢？

（3）读青蛙说的话（边读边用手比试）读“天不过井口那么大”双手做井口大小的手势，以示天很小，读“还用飞那么远吗？

”双手向外扩开，做极远的手势，以示天没那么大。

（这样通过学生来做一做，用一大一小的比较来强化青蛙日光狭小的印象。

）

（4）同学们开动脑筋，想想你还能用什么办法来解决青蛙认为天只有井口那么大的问题呢?

　　（教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。

）

　　生：

我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。

所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。

　　师：

真聪明。

大家可以试一试。

　　（学生们纷纷拿出纸来做实验。

）

　　师：

谁愿意说说你的想法?

　　生：

平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。

　　生：

我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。

　　师：

同学们观察得很仔细，也善于动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?

　　生：

通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。

　　（5）、理解得很好。

此时，小鸟怎么说的?

（学习小鸟的观点）

　　（学生自由读“天无边无际，大得很哪）

　　师：

听了小鸟的话，你有什么问题吗?

　　生：

小鸟为什么说天无边无际，大得很哪?

　　师：

我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗?

　　生：

好!

（师生观看课件）

　　师：

请全体学生站起来做小鸟飞翔的动作，说说你们看到了什么?

想到了什么?

　　生：

我就像一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。

　　生：

小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村……

　　生：

我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。

　　师：

说得真好。

所以小鸟认为天无边无际。

师：

同学们．请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。

（指导朗读）

4.读第三次对话（第六、七自然段）。

讨论：

（1）青蛙为什么笑？

（它认为自己对，小鸟错）

（2）青蛙说：

“我不会弄错的”，是什么意思？

（青蛙认为自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以坚持自己的看法）

（3）怎样读青蛙说的话？

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态

（4）小鸟也笑了，笑什么？

它为什么说“不信，你跳出井口来看一看吧”？

（小鸟笑是因为青蛙确实弄错了，还自以为是。

因为青蛙看法错误的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范围以外的天。

如果青蛙跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大）

（5）怎样读小鸟说的话？

小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度

（6）（出示课件，让青蛙从井底跳出井口）引导学生想象：

假如青蛙出来，看到的天会是怎样的？

这时它会怎样想呢？

（青蛙会看到天是无边无际的，大得很，这时会想到小鸟的话是对的，承认自己确实错了）

（7）你说得有道理。

我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?

你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：

（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：

呀!

天原来有这么大。

　　生：

阿!

小鸟说得对，天真的无边无际。

　　生：

我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

　　生：

啊!

外面的世界太精彩了!

◆

5、小结：

对！

从这儿是可以看出天非常大，无边无际。

今天我们学的这篇课文坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天很大这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，学了这篇课文你想到了什么?

并说说坐井观天指的是什么?

生：

坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，很自以为是。

生:

读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。

　　生：

读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。

6、总结：

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

7、同学们都懂了这个道理，那么你想用怎样的方式来汇报你的学习情况呢？

引导学生说出

（1）我想和我的同桌分角色读课文。

（2）我想把“坐井观天”这个故事讲给老师同学听。

（3）我想把青蛙跳出井口看到美丽的世界画下来。

（4）我想写一写，把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

（5）我想表演“坐井观天”

8、请你选择你最喜欢的汇报方式进行练习

9、全班汇报

二年级上册语文教案12.坐井观天人教版（部编）

12.坐井观天

教学目标：

1.学会本课生字。

理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

教学重点：

青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点：

理解“坐井观天”的意思。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。

一起读读课题。

（学生齐读课题）

2.读了课题，你知道了什么？

预设：

“观”是“看”的意思。

“坐井观天”，就是坐在井里看天。

3.读了课题，你还有不明白的地方吗？

预设：

谁坐在井里看天呢？

为什么要坐在井里看天呢？

在井里看到的天是什么样子呢？

二、初读课文

1.提出自学要求：

带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？

”标出。

现在大家抓紧时间练习读书吧。

（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）

2.学习生字：

（1）出示开片，指名领读。

（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。

（3）齐读。

（4）去掉拼音读。

3.分段读课文：

让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。

　预设：

什么是“井沿”？

（板书：

井沿）

什么叫“无边无际”？

（板书：

无边无际）

什么是“大话”？

（板书：

大话）

我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？

（板书：

争论）

青蛙和小鸟谁说得对？

（板书：

谁对）

我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？

（立即解决）

　师小结：

小朋友有这么多的问题啊！

就让我们带着这些问题来学习课文吧！

三、感悟课文

（一）学习第1自然段。

1.读读第1自然段，说说读懂了什么？

2.重点感悟：

青蛙坐在什么地方？

（教师板书：

青蛙、井里。

）

小鸟从哪儿飞来？

落在什么地方？

（教师板书：

小鸟、天上。

）

理解什么叫“井沿”？

（借助图片理解：

井沿，就是井口的边沿。

沿，就是边。

）

（二）感悟对话次数

1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？

（3次）

2、读一读这三次对话。

（三）学习第2~5自然段。

（第一、二次对话）

1.学习第一次对话。

师：

读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？

预设：

（1）青蛙问小鸟什么了？

（指导朗读，要读出问话的语气。

）

（2）小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？

（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明天很大很大。

）

2.学习第二次对话。

重点感悟：

（1）理解“大话”的意思。

（吹牛）

（2）对呀，青蛙想：

天只有井口那么大，还用飞那么远吗？

你能把这个问句换一种说法吗？

（天只有井口那么大，不用飞那么远。

）

（3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？

（4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。

3.师总结：

小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。

他们为此争论不休，到底谁说得对呢？

下节课我们继续学习。

四、书写指导生字。

板书设计：

13、坐井观天

小鸟井沿无边无际

天有多大？

青蛙井底井口那么大

第二课时

一、复习导入

1.猜字谜：

水边几张口——（沿）

　　　　　　　二只小耳朵——（际）

2.回忆旧知：

（1）上节课，我们学习了《坐井观天》。

我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？

学生回答，教师出示：

小鸟井沿；青蛙井底。

（2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：

小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大

二、感悟课文第6、7自然段。

（学习第三次对话，抓住两个“笑”）

（一）读前两次对话，引出第三次对话：

让我们一起来读读他们的前两次对话吧！

（男女生读）

出示：

（青蛙图）“你从哪里来？

”

（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”

（青蛙图）“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”

（小鸟图）“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

”

（二）学习第三次对话。

1.青蛙和小鸟谁说得对呢？

让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！

（自由读）

出示第三次对话：

青蛙笑了，说：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”

小鸟也笑了，说：

“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口看一看吧。

”

2.学习第6自然段：

预设：

（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？

（因为它认为自己不会弄错的。

）

（2）出示：

我不会弄错的。

①我（）不会弄错的。

（）里能填什么词？

②你觉得青蛙怎么样想的？

（肯定自己是对的。

）把“自以为是”的语气读出来。

③指导朗读“我不会弄错的。

”（自信、肯定、自以为是的语气）

（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

　①指名答，再出示：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

”

②青蛙有没有说错？

我们来做个实验。

ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

自由读——指名读——齐读

3.学习第7自然段：

预设：

（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。

它笑什么？

（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。

）

（2）所以小鸟说——你是弄错了。

（在“你是弄错了”下划线。

）

ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？

（第二个“弄错”多了一个“是”。

）

ｃ、出示：

你弄错了。

　你是弄错了。

ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？

你能读出不同的语气吗？

指名读——齐读

　（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？

（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。

）

（4）这时，小鸟的心情怎样啊？

（着急）为什么着急？

你能读出小鸟的心情吗？

指名读——齐读

4.读第三次对话。

（分组读）

三、分角色朗读课文。

1.指名两个学生分角色朗读。

2.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。

四、拓展写话。

1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。

它们来到了哪儿？

（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？

（植物、小动物……）

2.写话训练：

青蛙跳出井口，它看到些什么？

会想些什么呢？

出示：

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。

它看到，心想：

。

（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。

）

例如：

小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。

它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：

原来外面的世界这么美丽！

看来我真的错了，小鸟没有说大话。

3.交流、反馈。

五、小结

这节课你有什么收获？

学了课文后你懂得了一个什么道理？

（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。

我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。

）

六、指导书写：

板书设计：

13、坐井观天

小鸟井沿无边无际

天有多大

青蛙井底井口那么大