第六单元导学案.docx
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第六单元导学案
五年级语文上册第六单元导学案
主备人：
李红俊
使用人：
2012年11月15日
本组教材分析
本组教材以“父母之爱”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。
《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
本组教学目标
1、正确认识39个生字，会写14个生字。
正确读写“废墟、绝望、瓦砾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4、注意积累文中的佳句
本组教学重点：
抓住人物外貌、语言、动作和心理描写，体会课文表达的思想感情。
本组教学难点：
练习生活实际体验父母的爱
17地震中的父与子
学习内容
17地震中的父与子
课时安排
2课时
学习目标
1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“昔日、废墟、地震、绝望”等“词语盘点”中与本课相关的词语。
2、有感情地朗读课文。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4、从课文的具体描写中，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
学习重点
体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量
学习难点
让学生明白为什么这一对父与子了不起
课前准备
查阅有关地震的资料和感人的故事
板书设计
17、地震中的父与子
父亲：
挖不论……总责任感父爱
儿子：
等只要……就信赖奇迹
第一课时
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
（温故互查）
1、交流有关地震的资料
2、谈观后感
引导学生观看地震的视频
二、课时目标
1、完成课时目标1
2、熟读课文，理解课文中的词义，把握课文的主要内容。
。
目标导学
（自主学习、合作展示、引导点拨）
一、引出专题，了解要求
默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
二、引出课题，认定目标
三、初读课文，导学达标
1、自主学习，要求：
a借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；b用---画出自己感受深的句子；c课文讲了一件什么事？
2、小组内互读课文，交流学习收获。
3、全班交流
四、再读课文
1、默读课文，思考：
a用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；b读了课文有什么感受。
C画出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题
2、全班交流：
教师导语：
地震是残酷的，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1994年，当巨大的地震危害美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动得故事。
今天就让我们来学习第十七课--《地震中的父与子》
引导学生学习生字，理解词语，熟读课文
评价朗读情况
四、达标检测
我来闯关
1、读拼音，写词语。
fèi xū wǎ lì xī rì dì zhèn bào zhà
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、慧眼辨析。
杉（ ） 混（ ）
砾（ ）衫（ ）
棍（ ） 栎（ ）
五、总结提升
这一节课同学们学得很认真，不仅熟读了课文，还掌握了本课生字词，把握了课文的主要内容，对于同学们提出的问题，我们下一节课继续学习
六、拓展延伸
作业：
完成学案第一课时
第二课时
一、预习检测
（温故互查）
1、我会读
昔日废墟绝望瓦砾开辟爆炸疾步颤抖洛杉2、听写生字
3、课文讲了一件什么事？
1、谁能说说哪个生字书写时需要注意的问题如：
爆字下面不是“水”矶破烂不堪
二、课时目标
完成总目标234
三、目标导学
预习探究
1、正确流利的朗读课文
2、你从课文哪些地方看出父亲的了不起？
动笔划出来，并在旁边写上你的体会。
合作交流，互助学习
1、四人小组交流自主学习的情况
2、交流讨论完成合作学习的问题
3、多种形式朗读，体会人物的优秀品质
4、全班交流形成共识
展示汇报
1、说父亲了不起是因为
2、说儿子了不起是因为
（1）（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情，他迫切想知道孩子的情况。
）
（2）1）引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。
2）指导有感情朗读,读出父亲的绝望。
（指名读，评读，齐读。
）
2）这里有一个字突出父亲挖的艰难，找到了吗？
抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？
（任务的艰巨）师引读：
是呀，多么艰巨的任务啊——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
3）这里的“挖”还可以写成什么词？
（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？
（挖掘的辛苦）师再引读：
父亲付出
四、达标检测
1、《地震中的父与子》通过对人物的（ ）（ ）和（ ） 的描写，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
2、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸（ ），双眼（ ），衣服（ ），到处都是（ ）。
（1）把原文补充完整。
（2）通过这段话的描写，我们可以体会到一个（ ）的父亲，一个（ ）的父亲。
五、总结提升
1、速读课文，夸夸这对父与子。
2、不论发生什么，你总会和我在一起!
”
这句诺言为何要反复出现？
六、拓展延伸
1、课后把本课的故事讲给自己的父母听，互相说说感受。
2、预读同类的颂扬亲情的故事
教学反思
18慈母情深
学习内容
18慈母情深
课时安排
一课时
学习目标
1、在自学预习的基础上，能正确认读3个生字。
2、在读准字音、读通句子的基础上朗读课文，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学习重点
通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
学习难点
有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受慈母情深。
课前准备
1、预习课文，自学生字词。
2、搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章
板书设计
18慈母情深
动作
母亲外貌平凡——伟大
我语言
第一课时
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
（温故互查）
1、我会认
2、课前积累的好词
3、我理解的词语
4、通过自学，我能根据意思写词语：
（1）形容心神不定非常惊慌的样子。
（ ）
（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。
（ ）
（3）皮肤因寒冷干燥而裂开。
（ ）
对于读得不准的词请同学帮忙纠正。
二、课时目标
同总目标
目标导学
（自主学习、合作展示、引导点拨）
一、导入新课
二、自读课文，初步释疑
A自主学习:
1、我会用心读文。
读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我要把课文中的好词圈出来，多读几遍。
3、小组合作交流
B、合作探究
1.“我”为什么会去母亲工作的地方？
母亲的工作环境怎么样？
（温馨提示：
请你用手中的笔画出相关的句子）
2.“我”看到了一位怎样的母亲？
温馨提示：
在文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子；
想一想：
我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
3.在这样的工作环境中，看到了这样的一位母亲，“我”有什么感受？
“我”是怎么做的？
4.母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗?
谈话导入新课
1、在日常生活中，你从那里可以感受到妈妈对你的爱？
今天我们学习的这篇课文，也是讲一位母亲对儿子深沉的爱。
2、质疑。
读了课文，你想知道哪些问题？
学法指导：
对子可以一起读，也可以分段互读，还可以分角色读。
学法指导：
1、自学：
默读课文，边读边画边想边在书上批注，读后把自己最想说的话写在左侧横线上。
2、对学：
对子交流感受。
3、选题预展：
每个小组在前三题任选一项进行预展。
简要板书重点词语和将要交流的答案。
四、达标检测
我能根据课文内容填空。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（ ）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手塞给我，立刻又陷入了忙碌。
我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。
五、总结提升
同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请用“母爱是……”这样的句式续写三个句子组成排比句，把你心中的感动、感激、感怀说出来！
母爱是游子临行前密密缝织的针线,
母爱是
母爱是
母爱是
六、拓展延伸
阅读《纸船——寄母亲》，想一想，举例子
第二课时
一、预习检测
（温故互查）
二、课时目标
三、目标导学
四、达标检测
五、总结提升
六、拓展延伸
教学反思
19“精彩极了”和“糟糕透了”
学习内容
19“精彩极了”和“糟糕透了”
课时安排
二课时
学习目标
1、学会7个生字。
能正确读写下列词语：
精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
说说父亲和母亲为什么对“我”的诗有不同的看法。
4、能从人物的动作、语言体会人物的内心
学习重点
了解课文主要内容
学习难点
体会父母对子女的爱
课前准备
板书设计
爱
“精彩极了”和“糟糕透了”
表扬（满怀信心） （沉重）批评
（慈爱）母亲 我 父亲（严肃）
写第一首诗
第一课时
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
（温故互查）
①《语文指导丛书》P35——第一、二题。
②同桌互读课文，读对话的内容时要结合自己的理解和体验读出人物的语气。
二、课时目标
三、目标导学
（自主学习、合作展示、引导点拨）
自主学习
一、会读会写本课生字词并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容
三、默读全文并用“”划出母亲评价的语句。
用“”划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究
一、我会读会写本课生字词并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容
三、七、八岁的时候巴迪写了第一首诗母亲的评价是什么巴迪有什么反应父亲的评价是什么巴迪有什么反应四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法
四、达标检测
我来闯关
1、放声朗读课文注意咬准字音读通句子
2、我会给下列词语注上拼音。
搂住自豪慈祥谨慎位置出版歧途糟糕誊写
3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是,因为
五、总结提升
六、拓展延伸
第二课时
一、预习检测
（温故互查）
二、课时目标
三、目标导学
自主学习
1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱感受爱的不同表达方式。
2、通过对人物动作、语言和神态的描写体会人物的内心并体会父母两种不同的评价都源于爱。
自主、合作、探究
1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。
同一首诗父母的评价却如此不同读一读1—14自然段划出描写父母的评价的句子并把它读好
2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢
4、假如你就是巴迪请你帮助他完成获奖感言并请同学到讲台上来交流下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访
出示1母亲一念完那首诗眼睛亮亮的兴奋地嚷着“巴迪真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了”她搂住了我赞扬声雨点般落到我身上。
“亲爱的发生了件奇妙的事。
巴迪写了一首诗精彩极了„„”母亲上前说道。
1、指导读好母亲说的话。
2、同学们我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心这两个句子你都关注到了哪些词从中有体会到了什么
四、达标检测
我来闯关
1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化从文中找出表现“我”心情的词语依次填在下面的里。
得意洋洋——————————醒悟
2、“精彩极了”是母亲的爱,它像“糟糕透了”是父亲的爱,它像3、当你在某一方面取得了成绩你的爸爸、妈妈各是怎么说的又各是怎么做的想好后把它们写下来
五、总结提升
六、拓展延伸
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