初三作文之初中作文课堂实录.docx
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初三作文之初中作文课堂实录
初中作文课堂实录
【篇一：
初中作文优质课教学实录】
初中作文优质课教学实录
目录
2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语
3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录
4、“片段成篇”作文教学实录
5、感动
6、《让生活充满感动》作文教学案例分析
7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例
8、捕捉细节，体验亲情
9、春节的美丽画卷
教学过程：
一、课前序曲：
课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：
师：
刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌，你有想到了什么呢？
生：
母亲。
生：
妈妈对我的关心。
师：
是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。
可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。
今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。
（展示课题）
师：
说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗？
（有许多学生摇头）
师：
今天我把这首歌的mtv带来了，我们一起来欣赏吧！
不过，我有个要求：
你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱。
（播放《懂你》mtv，学生欣赏。
）
三、说真话，诉真情
师：
你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？
生1：
妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：
妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：
雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：
妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：
妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师：
同学们说的很好！
观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
正如《母亲》
这首小诗所写的一样。
（多媒体展示《母亲》）
师：
我们一起来读一读，好吗？
生（齐答）：
好！
（齐读《母亲》）
师：
你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？
生6：
拿新书包，打雨伞，沏热茶。
生7：
包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。
生病了母亲会掉眼泪。
师：
那我想知道：
诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？
你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？
（多媒体展示：
说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。
）
生8：
每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。
生9：
有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。
生10：
妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。
有次她为我准备了两个荷包蛋。
我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。
可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。
师：
就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。
生10：
是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师：
看的出来，你也是一个懂事的孩子。
谢谢。
生11：
我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将
我的用品全部准备好。
师：
相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和mtv中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。
如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？
（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？
四、范文引导
１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师：
这是我们同龄人的一篇习作。
请大家自由朗读，然后回答这个问题：
文中的妈妈有怎样的特点？
（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）
生12：
文中的妈妈爱唠叨。
师：
你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？
生12：
不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。
师：
说的好！
你的母亲会唠叨吗？
生12（微笑）：
会。
师：
你读的懂妈妈的唠叨吗？
生12：
能，那是对我的关心。
师：
其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？
会的请举手。
（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。
母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！
那么母亲的严格要求呢？
生：
也是爱的体现。
师：
对，只是爱的方式不同。
小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。
这是否也给我们启示呢？
生13：
平时应多观察母亲。
生14：
要多留心妈妈的语言和动作。
你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师：
说的很好。
在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：
原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。
（板书：
善于观察生活，体会母爱。
）
2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。
师：
这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？
我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。
请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。
（一名学生朗读）
师：
谢谢！
读的很好。
看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？
生15：
不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。
无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。
这个情节最令我感动。
师：
为什么呢？
生15：
因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。
而且是默默地走回家，为的是省下车钱。
【篇二：
余映潮一堂作文课实录-中考语文复习资料（作文）】
【教育感言】语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间：
2007年元月14日
地点：
吉林大学附中
师：
我们今天上一节中考作文指导课。
大家一起来，把材料的一、二节念一念。
（大屏幕显示。
）
生（齐读）：
什么是感悟？
感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？
作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：
有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。
这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。
我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
这样，我们就表达了对生活的感悟。
大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天，男孩钉了37颗钉子。
以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。
他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：
“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。
”日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：
“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。
就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞
一样。
”
是啊，
师：
“是啊”后边是什么话呢？
那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟。
（生思考。
）
生1：
是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。
师：
嗯，如果你伤着了人家，就给人家心里留下了永远的痛！
生2：
是啊，拔掉人心中的钉子很容易，但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢？
师：
你用一个反问来表达自己的感悟。
生3：
是啊，如果你不想别人的心一次又一次地受伤害，一次又一次地千疮百孔的话，就请你管好自己的嘴，做一个平易近人的人。
不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。
师：
你从另一个角度，即从为人的角度讲了怎么把自己的嘴封紧一点。
生4：
是啊，虽然昨天已随时间消失在记忆中，但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误！
正如钉子能拔去却要留下钉孔一样，我们能做的只有再也不要在别人心上留下伤痕或是痛苦的回忆。
生5：
是啊，恶语伤人六月寒，这种留在心里的伤痕岁月难遮，这是一种难以愈合的创伤。
师：
刚才大家的表述是很准确的。
我们来看一看原文，原文的结尾是这样的。
（大屏幕显示。
）
是啊，你伤害了人家，无论怎么道歉，伤疤总是留在那儿。
要知道，心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。
师：
我觉得我们有的同学比原文上说得更好！
应该说心灵上的伤疤更难以恢复。
我认为，坏脾气是一柄双刃剑，它在伤害别人的时候，同时也伤害着自己。
就像那个篱笆上的钉子一样。
再看第二篇文章，这篇文章是一篇写社会见闻的作品。
（大屏幕显示，师深情朗读。
）
雄赳赳的父子
这次登黄山，使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。
上山途中，父亲对儿子说：
“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！
”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：
“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了的！
”
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮。
先是儿子摔倒了，
父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。
可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。
我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风景！
一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。
终于，他们登上了天都峰。
山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。
在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱肃然起敬。
我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。
此时此刻，我也明白了一个道理：
甜美也是一种伤害！
这位父亲深谙这个道理。
师：
横线上要表达的道理，就是感悟。
请大家根据文章的内容，把作者明白的一个道理点示出来。
生1：
玉不琢不成器，雄鹰只有在风雨中才能练就坚强的翅膀！
爱孩子就应该放开手，让他自己学会飞翔！
甜美也是一种伤害！
生2：
真爱是让所爱之人更好地成长！
不仅暴力是一种伤害，甜美也是一种伤害！
师：
嗯，这位同学的榫接非常严密！
生3：
只有敢于推开孩子头上溺爱的大伞，让他在风雨中锤打自己的身心，让他体会出苦风苦雨的甘甜，才能使他长成一只真正的鹰。
师：
嗯，你讲得更有文采。
生4：
攀登人生高峰的崎岖路途中，勇敢是向困难宣战的一种气势，坚定是向成功进发的一
种姿态，成长的路必定要孩子自己走下去，而作为父亲，在心里为孩子送上一片真挚的祝福，同时，注视着孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。
要知道，甜美也是一种伤害！
这位父亲深谙这个道理。
师：
哦，我们把这段话镶嵌在这段文字里面，也很合拍。
要注意这位同学运用的句式。
她运用的句式是很漂亮的！
生5：
严厉也是一种关爱，它可以铸就坚毅与勇敢的身躯！
让儿子用自己的力量攀上高峰，看似无情却有情，因为甜美也是一种伤害！
师：
行啊，多好啊。
生6：
真正的爱不是溺爱，是困难中的一句鼓励、一句祝福，而不是用一只手带你走出沟壑，走出泥泞。
在
成长中，甜美也是一种伤害！
这位父亲深谙这个道理。
师：
好，你们的所有发言都比原文要好，咱们来看原文是什么？
（大屏幕显示。
）
只有把孩子交给磨难的爸爸，才是真正理智的爸爸。
师：
没有你们的生动，你们是文采斐然！
好，第三篇文章是寓言故事类文章。
我非常喜欢这个寓言，我觉得这个寓言对我们同学的成长是有好处的。
哪一位同学站起来把它朗读一下？
生（读）：
小鱼和大鱼
”
师：
“那原则其实你都说了。
”大鱼说什么原则呢？
下面看你们点题了！
（生思考。
）
生1：
大鱼说，世界上没有免费的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代价。
我们只有不懈地努力，才可能迎取丰厚的回报！
师：
哦，你看，他说了一句我们通常用到的话——世上没有免费的午餐！
还有一句，天上不会无缘无故掉下馅饼。
生2：
越是甜美的诱惑在向你招手，你越要狠狠地摇头，清醒自己！
因为其中往往隐藏着致命的危险，你吃掉了饵，别人吃掉了你！
（掌声。
）
师：
你看，大鱼就是这样说的！
你以为这个钓饵是好吃的？
你吃掉它，人家就把你干掉了！
多危险！
——这就是感悟，好，你来！
生3：
就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代价换取最美的食物！
师：
嗯，那就要付出最沉重的代价！
好像是最便宜的东西，可实际上要你付出的是最沉重的代价。
这个代
价就是使你丢失性命！
生4：
看似不付任何代价的东西，却使你付出最昂贵的代价！
原则就是远离钓饵。
因为成功了只能得到一点食物，失败了却要失去生命！
师：
呵呵，你看，他把大鱼的话作了辩证的分析！
也许你会成功，得到一点食物，但是更可能的是你会失败，你会丢失你的生命！
生5：
美丽的外表下藏着的都是危险的钓钩！
不想被诱惑所诱惑，就别去想轻易尝试诱饵！
师：
嗯，在“美丽的外表下藏着的都是”的“都”要改一下，因为有些美丽的外表下还有美丽的东西！
（生笑。
）
生6：
看起来最美味的最便宜的，似乎不付出任何代价的才是最危险的！
真正安全的美味，只有用自己的劳动去赢取，而不是靠这种幸运的赌注来换取！
师：
啊，好深刻。
好！
你们都是可爱的大鱼！
（指大屏幕。
）看大鱼说的话，一起读！
生（齐读）：
一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
师：
同学们要记住这句话：
一种东西，味道最美，又最便宜，好像不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面！
我认为这句话对青少年成长很有好处。
下面再看第四篇文章。
托物寄意类的文章，通过吟咏一个事物来表达一个观点，表达一种意思，表达一种言外之意。
好，请默读《蚕》这篇文章。
生（默读）：
蚕
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气愤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。
她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡着了。
她做了许多梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦?
?
在梦里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了?
?
当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。
于是，她使用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。
果然新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。
新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
她简直要跳起来了！
她简直要飞起来了！
一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀。
从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：
师：
一只蚕为自己织了一个厚厚的茧，后来，它想出来，想拯救自己，它就咬破了自己织下的茧！
它多高兴啊——阳光、空气！
它陶醉了，它简直要跳起来了！
它简直要飞起来了！
然后它享受到了生活的乐趣，于是它感悟到一个什么道理呢？
于是它就把这个道理告诉它的子孙——（生思考。
）
师：
现在你们就是蚕了，你有什么感悟？
生1：
黑暗给了我们一双眼睛，而我们则用它去寻找光明！
师：
哦！
真聪明，它咬破茧出来了，茧里面是黑暗的，黑暗给了我们一双眼睛，而我们用它去寻找光明！
很好啊！
好，你来——
生2：
经过艰苦挣扎后所获得的阳光会更加夺目！
弱者只会作茧自缚，而真正的强者终会破茧成蝶！
师：
好一个破茧成蝶！
生3：
只有在困难中学会坚忍，寻到自己前方美丽的梦，才会有无尽的力量冲破生命的考验与束缚！
欣赏破茧成蝶后的无限阳光！
师：
嗯，挣脱束缚，追求阳光！
好！
生4：
请不要害怕痛苦，因为挣扎过后便能破茧成蝶，迎风飞翔。
飞吧，哪怕折断了翅膀！
师：
哦，你来——
生5：
前程的过错阻止不了我们心向前方，只要我们今天睁开眼，等待我们的依旧是美好的未来！
知错就改，拯救自己，从今天开始，为时不晚！
师：
如果我们作茧自缚，就要想到破茧而出。
生6：
蛹，只有敢于用自己的梦想冲破痛苦与焦急编织成的茧，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齿咬断一根根丝，才能羽化成阳光下飞舞的蝶！
师：
咬断一根根丝，让自己出来！
生7：
你们都会经历那种蜕变的，那也是一个艰苦异常的历程。
不过请记住，在黑暗中去追求破茧而出的光芒，就只能靠你们自己，靠你们自己镇定以及强悍的精神！
师：
我们经历过的，你们也要经历，你们经历起来可能更困难。
你——生7：
越是黑暗之后的光明就越美！
永远也不要放弃自己追求的梦！
师：
越是黑暗中获得的光明越是给人美感！
多好！
生8：
从此，它便记住了这一切。
它把这些告诉了子孙们，用自己的力量去挣脱它，阳光就在外面，幸福就在外面！
师：
嗯，多好啊！
你来——
生9：
不要因为牵挂太多而受羁绊，勇敢地去梦想，勇敢地去追求！
当你看到朝霞的时候，你已破茧成蝶！
生10：
生活中的茧可以束缚你的身体，却不可以束缚你的梦想！
破茧成蝶的快乐在痛苦之后才会到来！
生11：
生活中少不了埋怨，少不了气愤，而埋怨、气愤就像蚕丝一样束缚着你，但是，拯救
【篇三：
中考作文课堂实录文档】
中考作文快速升格之细节描写
同学们，全县初三语文老师莅临课堂指导，这是咱们一次很好的学习机会，希望大家都能充分展现自我，并有所收获，能做到吗？
好！
你们闪烁着光彩的眸子已经告诉了我，老师相信你们。
同学们，真正的勇士，敢于正视作文的现状，敢于提升作文的分数！
今天，我们就来升格作文，提升分数！
（板书课题：
中考作文快速升格之细节描写）。
这是一诊考试中100人作文得分抽样（满分60分）情况，请同学们看看：
50分以上：
20人46——49分：
29人
40——45分：
24人40分以下：
27人
最高分：
56分最低分：
20分
高低悬殊竟然36分！
尤其50分以下同学，还有80个！
这些作文如能再上一个台阶，分数就会一路飙升啊！
你们想不想将作文升上去呢！
想！
同学们激昂起来。
那么，本次考试得分不高的作文，症结主要在哪里呢？
请同学们看看，这是一次考场作文片段，很有代表性。
展示台投影：
老师们都到齐了，我们的语文老师站在讲台上，先给大家讲了笑话，让我们放松，然后慢慢引入正题。
他给我们讲的是这一次考试的试卷，虽然没有有趣的课外知识，但我们都听得很投入，他也讲得很认真，教室里只听见老师那标准的普通话和我们的笔在纸上“吱吱“的声音?
?
——《一堂生动活泼的语文课》
同学们，这是36分作文的一个记叙场景，得分不高的原因是什么呢？
学生七嘴八舌地回答：
描写不细，人物模糊，几乎只用了叙述一种表达方式?
?
说得好！
你们抓得很准，比老师想得深刻！
我也认为，问题主要在老师和学生的形象都不够丰满，课堂的生动活泼没能体现。
缺乏描绘，缺乏个性?
?
得分自然就不会高了。
那么，我们可不可以为这篇文章升格，让它变得美好起来呢？
想想看，这是写生动活泼的语文课的，老师和同学自与平时不同。
那么，老师的装束，神采，语调，同学们的惊奇，风头，师生的配合，你的内心感受，听课人的专注与否?
?
可不可以活灵活现的表现出来呢？
其实是很有写头的，对吧？
那么，透过这篇文章看，作文升格的路子何在呢？
重在描写！
尤其是细节描写！
不管是静态的，还是动态的，只要有描写，特别是抓住特征的细节描写，就是作文的一个显著的亮点！
信不信？
（板书：
细节描写）
请同学们再看看（分别是两段文字的对比，前一篇为失误段，后一篇为升格段）。
（齐读）：
雨落在城市里，有时快，有时慢，让人很摸不透，我说不上是喜欢它呢还是讨厌它，反正，一点一点落下来，敲打在我的心上，其实还是有一种感觉的。
这是我们在九年级上册《雨的随想》作文训练中，一个同学写的。
文从字顺，还不错，只是说不上美。
下面再看同学为它升格。
展示升格段（同学读）：
雨在敲打着，与同伴嬉戏着，就像一张古老的琴，奏出了细细密密的旋律，单调中自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，如孩提时在摇篮里，母亲吟哦的鼻音和喉音。
请同学们比较，这两段孰优孰劣，为什么？
学生纷纷举手：
很巧妙地运用了修辞手法。
主要是运用比喻、拟人、夸张等修辞，增强了语言的生动性，将抽象的雨滴变为了形象的琴声，以及母亲的鼻音和喉音?
?
是啊，这段文字写的是听雨的情景，尤其运用拟人、比喻等修辞多么富有表现力啊。
这是细节描写在写景上的成功运用。
再请同学们看看！
多媒体展示失误段（抽生读）：
我喜欢泸州，这里地势很平，骑自行车就像散步一样自由自在，又累不坏人。
晴天也好，太阳不大，也不很热，晒不伤人。
再请比较一下这个升格段（齐读）：
这会儿，骑车的感觉格外美妙！
单脚上车，挺直腰板，轻舒双臂，带好龙头，脚下稍一用力，自行车便可以欢快地跑起来！
两旁的风物向身后迅速退去，眼前的景致益发美好起来。
徐徐微风撞击襟怀，拂过面颊，篦过发根，掠过耳际，顿生麻酥酥的酣畅。
头上秋阳朗照，光线密密匝匝地流泻下来，烘烤到身上，暖意融融，倍觉温馨，很是受用。
——摘自老师的散文《掌好车把慢慢骑》
你们想想，后文好在哪里呢？
生答：
动词选得恰当，调动了几种感官?
?
不错！
细致的观察，并调动各种感官，才能描写得生动。
老师对骑车作了详尽的描写，视觉，触觉，心理体验等整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
这是细节描写在写事上的较好运用。
还请同学们好好琢磨这样两段！
（齐读）：
妈妈洗衣服累了，想休息一会儿，也没有洗手，就躺在沙发上，不久竟然睡着了，头歪到一边，还发出了轻微的鼾声。
你们生活中遇到过妈妈做家务累了的时候没有？
观察过吗？
（有人小声嘀咕起来）。
可是，这表现出心疼妈妈了没有呢？
请欣赏升格段：
妈妈斜躺在沙发上，睡得很熟，头发有些凌乱，额前的发丝贴在额头上，汗水已干。
妈妈的右手搭在白色的沙发靠垫上，微微弯曲，左手垂在沙发上，手指上有些许滑腻：
是还未洗干净的泡沫吗？
我轻触了一下妈妈的手，有些凉。
我转身，轻手轻脚地走向房间，为妈妈抱一床被子。
——2009年中考高分佳作《心中的风景》
对了，同学们！
这一连串静态的动作细节描写非常传神。
尤其几个动词，生动表现了妈妈的艰辛和我的爱怜。
难怪会在考场上得到57分的高分了！
类似的文段，我们课本中学到过没有呢？
学生努力回忆，思索：
学到过！
比如《背影》中父亲月台买橘的那几个动词?
?
好！
同学们，刚才我们从考场作文的失误段谈起，也提出了努力升格的方向，就是要多注意细节描写。
然后，以高分作文，老师的散文，和去年中考高分作文剖析，知道了该怎样夺取高分！
回想一下吧：
“巧妙运用修辞，调动各种感官，精心锤炼词语?
?
“（板书）
是啊！
就像电影电视里面的慢镜头，要细致刻画！
动态的，可以想象成照片一般，静静地描绘。
静态的呢？
则可以想象成运动的状态，运用联想，甚至想象?
?
那么下面，如果我给大家一个题目《我的孤独》，思考一下你的思路，该怎么写？
抽生回答后小结：
1，谁的孤独？
第一人称（也可拟人化）
2，为什么孤独？
3，孤独时的表现：
（详）细节描写，调动各种感官，运用比喻等修辞
请你们用10分钟时间，写一篇不少于300字的文段。
多数学生开始奋笔疾书，进入创作状态（老师巡视，听课老师也纷纷站起来看）。
之后几分钟，有同学搁下笔了，于是，随意抽念了个别学生作文。
同学们，鉴于时间关系，我不再念你们的作文了，我只想问问你们，这些作文片断，究竟生动形象了没有，作者用上我们介绍的方法没有呢？
我顺势提问：
你们本堂课最大的收获是什么？
“抓住细节描写，为考场作文升格?
?
”
同学们：
只要抓住细节描写，就能稳操作文胜券！
细节描写，就是一个亮点！
这个亮点，对于优秀作文来说，就是画龙点睛的点！
对于一般作文来说，就是点石成金的点！
细节描写，一旦与中考作文整合，将是最璀璨的明珠！
同学们，在作文升格上也有平坦的道路，只要不怕麻烦，沿着老
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