《视听语言》课程教学大纲.docx
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《视听语言》课程教学大纲
《视听语言》课程教学大纲
课程编号：
5602016 考核方式：
考试
总学时、学分：
32学时 2学分 实验学时：
0 学时
一、课程性质、目的和要求
《视听语言》课程为播音与主持艺术专业的专业选修课程。
这门课程以广播电视基本理论基础及实践方法为主要内容，系统地传授影视语言知识。
课程的教学目的在于通过教学实践，使学生全面、系统地掌握影视创作的基本原理和相关知识，具备电视节目创作的基本才能，从而能够适应社会的需求。
二、教学方法和手段
本课程教学以讲授法为主，并配以适当的观摩与实例分析，教师指导下的讨论等方式手段。
在具体教学活动中要求做到：
教学内容具有较强的针对性和一定的广泛性；课程理论与实践经验相结合；传授专业知识与培养专业素质相统一。
三、课程教学内容、要点和课时安排
第一章 教学与课程阐述 （3学时）
教学内容：
第一章 教学与课程阐述
第一节 教学目的阐述
第二节 课程关键词解读：
影像、声音、语言、科技、文化、艺术、媒介、光线、色彩、空间、空间调度等（重点关键词为科技、艺术：
通过艺术的三个最基本的特征验证视听媒介是人类的一种艺术形态；通过各个元素解读，深刻理解电影综合性的概念）
重、难点提示：
通过关键词的形式解读，让学生理解和掌握本课程所涉及的基本的内容，对视听语言有一个宏观上的理解和把握
第二章 视听语言概述 （2学时）
教学内容：
第一节 视听语言研究的对象和任务
第二节 视听媒介
媒介内涵 ；
媒介的分类 ；
媒介的发展历程 ；
视听媒介是一种大众传播媒介 ；
第三节 视听思维
从思维形态来看 ，视听思维不属于概念思维；视听思维不是线性思维，应打破文学线性思维的习惯。
重、难点提示：
视听思维是一种非线性思维、情感性思维，和文学的线性思维不同。
第三章 视听语言20世纪新语言（2学时）
教学内容：
第二章
第一节 视听语言含义
第二节 电影与人的心理现象
视觉暂留原理
似动现象
完型心理
第三节 视听语言特点
镜头没有最小的信息单位；
视听媒介是一种单向交流媒介；
视听语言的基本规律是模拟人的视听感知经验；
视听语言是一种创造性语言。
重、难点提示：
重点了解心理学和电影发明、传播和接受的重要关系；理解视听语言的传播规律。
第四章 视听语言与文学语言 （2学时）
教学内容：
第四节 视听语言与文学语言的关系
1、文学是静态的，需要审视；
2、影视是动态的，只留下深浅不一的印象。
3、文学在作家的脑海中构成他的全部感知经验的选择因素；影视用摄影机（摄像机）和录音机进行视听感知经验的选择。
4、文学是对事件和人物的一种描写；影视是观众眼前的一种存在。
5、文学隐喻需要修饰语；影视纪录的精确性和具体性取消了形容词。
文字可以表现人的内心活动；影视停留在表象、外部或表象化的内心活动。
6、文学的空间是线性的；影视的空间是立体的。
7、文学的时间是间断的；影视的时间是有时值的。
8、文学常常要为读者设置一个第三者的观看者；影视中看的效应直接发生在观众身上，无需另设一个看者来传达看的效应。
重、难点提示：
文学语言和视听语言的思维异同点。
第五章视听语言元素——镜头 （2学时）
第一节 技巧概念中的镜头
1、根据视距远近：
远景、全景、中景、近景、特写
2、根据摄影机（摄像机）的拍摄方法：
固定镜头和运动镜头（推、拉、摇、移、跟）
第二节语言范围内的镜头
通过结合戏曲电视剧、电影《花样年华》作品解读镜头在这些影视作品中具体的写意功能。
重、难点提示：
王家卫影片中导演如何将镜头类别，特别是移镜头、固定镜头和影片的意境和主题结合起来。
第六章视听语言元素——角度 （2学时）
教学内容：
第一节 角度类型
1.几何角度（几何角度指的是拍摄机位与被摄对象之间形成的客观位置和角度关系，它代表了直接观察的视点）：
垂直方向拍摄角度：
平角度、俯角度、仰角度；水平方向拍摄角度：
正面、背面、侧面
2.心理角度：
主观角度和客观角度 （客观性角度是指依据常人日常生活中的观察习惯而进行的旁观式拍摄，代表着叙事者的眼睛，观众往往以观察者的角度介入，整体画面具有一定的公平、理性、冷静的感受。
主观性角度则是一种模拟画面主体的视点和视觉形象来进行拍摄的角度，代表着剧中人物的眼睛，也就是观众以画面主体的角度体验环境）
第二节 角度作用
第三节角度语言
重、难点提示：
在影片《公民凯恩》中，角度为什么呈现“俯角-平角-仰角-俯角”的规律变化，即角度在人物形象塑造和心理活动表达等方面的作用和功能。
第七章 视听语言元素——空间 （3学时）
教学内容：
第一节 空间概述
第二节 视觉艺术空间类型
1. 立体空间和装饰性空间
2. 空间的创造手法
第三节 视听语言空间的特性
1. 假定性
2. 象征性
第四节 空间的作用和功能
1.叙事的载体；
2. 性格的暗示；
3.气氛的渲染；
4.主题的表达。
第五节 影视空间的创作常用手法
1.人物或者拍摄对象的出入或者运动
2.不完整或者不平衡的取景
3.人物向外观看的视线
4.画外人或者物在画内空间的投影
5.使画面滞留足够的时间
6.画外声音
7.摄影机运动
重、难点提示：
重点理解空间在影视作品中的象征意义。
第八章 视听语言元素——光线 （3学时）
教学内容：
第一节 影视用光概述
1. 按光位分，可分为顺光、侧光、顶光、底光等。
2. 按光质分，可分为聚光、散光、软光、硬光等。
3. 按光的亮度分，可分为强光和弱光。
4. 按光调分，可分为低调光与高调光
第二节 光线语言
1、光线构成了塑造银幕空间的重要手段。
2、光线参与到影片结构的划分。
3、参与到人物形象的塑造和定位。
4、揭示主体心理活动。
5、暗示人物、事件的性质。
重、难点提示：
光线作为一种视听元素在影片中的写实和写意；
第九章 视听语言元素——色彩 （4学时）
教学内容：
第一节 色彩基础知识
1. 色彩的形成
2. 色彩的因素
3. 色彩的属性
4. 色彩的对比
第二节 色彩情感：
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
第三节 色彩语言（主要结合张艺谋的影像系列，谈不同的颜色的在具体影片中的语言功能）
重、难点提示：
红色在张艺谋影片中的语言符号。
第十章视听语言元素——长镜头（2学时）
教学内容：
第一节 长镜头概述
1. 长镜头概念的历史言说
2. 长镜头的源起
3. 巴赞的长镜头理论的形成
第二节 长镜头表现形态
1.景深长镜头
2.镜头内部蒙太奇式长镜头
3.段落镜头
4.主观长镜头
5.静观长镜头
6.舞台纪录式长镜头
7.纪实性长镜头
重、难点提示：
镜头内部蒙太奇式长镜头的涵义。
第十一章视听语言元素——场面调度（3学时）
教学内容：
第一节场面调度含义：
场面调度一词出自法文，意为“摆在适当的位置”或“放在场景中”。
最初用于舞台剧，指导演对一个场景内演员的行动路线、地位和演员之间的交流等表演活动所进行的艺术处理。
第二节场面调度类型：
镜头的调度；表现对象的调度
第三节 场面调度作用
第四节 场面调度的轴线规律
1.轴线定义：
指在影视场面调度中，摄像机在拍摄和处理两个以上的人物动作方向以及相互之间交流时候，人物之间的一条假定的直线。
方向轴线和关系轴线
2.越轴的合理方法（课堂总结）
重、难点提示：
如何越轴；轴线在影视作品中的重要类型。
第十二视听语言元素——声音 （2学时）
教学内容：
第一节 声音基础知识
1.频率
2.波长
3.周期
4.幅度
5.速度
第二节声音的类型
1.人声：
人声的音高、音响、力度、节奏、对话、内心独白和解说词。
2.音响：
动作音响、自然声、机械声和环境声
3.音乐
第三节声音的作用
第四节声音与画面的关系
1.声画对应：
画面内有人物或物体的动作，产生了有声源现象。
2.声画分立：
画面内无声源，传来的声音与画面不对应，形成各自分立的现象。
3.声画对比：
声音与画面形成强烈的对比和反差。
重、难点提示：
音乐在影视作品的形象建构功能。
第十三章 视听语言元素综合——分镜头稿本 （2学时）
教学内容：
第一节镜头、镜头组、分镜头
第二节分镜头依据
1.依据人的视感知规律
2.依据蒙太奇组接原则
第三节分镜头稿本概念和内容
1.概念：
将文字稿本所要表达的画面意义区分出一个个可供拍摄的镜头，再将分镜头的内容记录在一种专用的表格上，为节目的拍摄录制作参考和应用，这种稿本称为分镜头稿本。
2.内容：
一个个具体形象的可供拍摄的画面镜头；镜头之间的组接技巧以及相应的镜头组；
对应镜头的解说词；对应镜头组、场面和段落的音乐与音响
第四节分镜头稿本格式
重、难点提示：
通过分镜头稿本的格式完成文学的影像表达。
五、学时分配
章目
教学内容
教学环节
理论教学学时
实验教学学时
一
教学与课程阐述
3
二
视听语言概述
2
三
视听语言20世纪新语
2
四
视听语言与文学语言
2
五
视听语言元素——镜头
2
六
视听语言元素——角度
2
七
视听语言元素——空间
3
八
视听语言元素——光线
3
九
视听语言元素——色彩
4
十
视听语言元素——长镜头
2
十一
视听语言元素——场面调度
3
十二
视听语言元素——声音
2
十三
视听语言元素——分镜头稿本
2
总计
32
六、课程考核方式
该课程为考试课：
由平时成绩和期末考试成就构成；平时成绩的构成由学生完成的作业作为评定。
七、选用教材和参考书目
［1］《视听语言》（第一版），宋杰编，中国广播电视出版社，2011年份；
［2］《视听语言》（新世纪版），周振华编，中国人民大学出版社，2013年份；
［3］《影视视听语言》（第二版），:
张菁、关玲编，中国传媒大学出版社，2014年份。
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