一年级下册道德与法治《4不做小马虎》说课稿2篇.docx
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一年级下册道德与法治《4不做小马虎》说课稿2篇
《不做“小马虎”》说课稿
（1）
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
一、说教材分析
《不做“小马虎”》这一课是第一单元的第四课。
本课编写的主要依据是课程标准“负责任，有爱心的生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉。
”
在设计教学时，我将结合一年级学生普遍存在的马虎、粗心现象，让学生寻找生活中的“小马虎”，认识到其危害。
然后反思、分析、寻找粗心马虎的原因，探讨克服马虎的方法和技巧，最终学会仔细认真、有条理地做事方法，并持之以恒形成良好的习惯。
二、说学情分析
低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。
这一方面是由于他们年龄小、做事专注力比较差，另一方面则是由于父母平时在生活中包办得太多，照顾得太周到，孩子的缺少责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。
本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，进而重视马虎的问题，培养学习、做事时有条理，认真、细心、不马虎的好习惯。
三、说教学目标：
1.情感与态度目标：
通过具体事例，认识到马虎的害处和做事要认真细心的重要性。
2.行为与习惯目标：
初步养成做事认真细心、不马虎的学习习惯和生活习惯。
3.知识与技能目标：
培养做事集中精神，认真仔细，不马虎的习惯。
4.过程与方法目标：
掌握克服马虎的方法和技巧，体验做事仔细认真带来的快乐。
教学重点：
通过具体事例，认识到马虎的害处和做事要认真细心的重要性，掌握克服马虎的方法。
教学难点：
培养做事集中精神，认真仔细，不马虎的习惯，并持之以恒。
教学准备：
多媒体课件、图片、视频。
四、教学过程：
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
1
视频导入，引出课题
认识“马虎”
一、播放视频《小马虎的早晨》
1．师：
最近啊，老师接到一位小朋友的求助。
她的名字叫媛媛。
她说自己有一个小缺点，希望同学们能帮帮她。
这个小缺点是什么呢？
让我们来看一段媛媛的生活录像。
2．师：
录像放完了，聪明的你们一定知道了媛媛的小缺点。
谁来说说。
（丢三落四，粗心、马虎）是的，我们把做事粗心大意、不认真，不细心，都叫做“马虎”。
同学们想不想当这样的“小马虎”呀？
（板书:
不做“小马虎”）这节课，让我们一起想办法.
1．学生认真看录像，说媛媛的缺点是做事丢三落四，粗心，不认真。
学生在身边真实的事例中感受到什么是“马虎”，并产生要细心做事的情感动力。
2
感悟分享
发现“小马虎”，了解“马虎”的危害
一、发现身边的“小马虎”
（1）师：
同学们都不愿意当“小马虎”，可是老师却在同学们平时的学习和生活中发现了不少“小马虎”呢。
不信？
我们一起来做个马虎小测试。
（2）老师统计数据，请学生说一说，自己印象最深的一件马虎事。
（3）在学生分享自己的马虎事的时候，老师相机进行点评。
小结：
看来啊，做事儿马虎给同学们带来了不少麻烦呢。
二、联系实际，了解马虎的危害
1、老师讲《一字值万金》的故事，让学生说说自己从这则小故事中明白了什么。
2、播放各行业人员马虎的严重后果，请学生说一说，哪一幅画面给你留下了深刻的印象，为什么？
一、发现身边的“小马虎”
（1）学生根据自己平时的表现，完成小测验。
（2）分享自己印象最深的一件马虎事。
二、联系实际，了解马虎的危害
（1）学生听故事，谈感受。
（2）学生观看各行业人员马虎带来的的严重后果图，谈自己的认识。
1.学生在回忆自己的马虎错误中，感受到做事马虎给自己生活带来的各种不便。
2.学生从课件中的故事和生活事例中明白一个小小的马虎就可能造成巨大的危害。
3
查因献策
分析马虎的原因，探讨克服马虎的办法
1、合作讨论：
你经常犯的马虎小错误是什么？
是什么原因造成的？
2、让学生汇报自己的马虎问题，其他孩子给他出谋划策，帮助他找到克服马虎的好办法。
3、教师根据学生提出的怎样避免马虎的方法中提炼出“仔细看”“认真听”“按顺序”“多检查”等这几个要点，板书贴在黑板上。
4、请学生看课本16、17页的插图，说说课本还教了我们哪些克服马虎的好办法？
教室在学生的回答中进一步提炼出板书。
5、师小结：
是啊，只要大家把马虎的问题重视起来，平时多留心，多思考，你会总结出更多，更好，更适合你的好办法。
（师在板书处写上省略号）老师在这里写下一个省略号，更多的好办法等着大家自己去探索。
1、学生同桌讨论：
你经常犯的马虎小错误是什么？
是什么原因造成的？
2、学生交流汇报自己的马虎问题，其他孩子给他出谋划策，帮助他。
3、学生翻开课本16、17页，从课文插图中找到一些克服马虎的好办法。
1、学生从自己的自身实际出发，通过回忆和自我反思的活动，找到自己马虎的原因，明白下次怎么样才能避免再犯马虎的错误。
2、其他学生在给别人想办法的过程中也收获了不少克服马虎的好办法。
3、通过这样的活动，增进同伴之间互帮互助共同解决问题的良好习惯。
让学生知道，我们可以从细心的同伴中学到许多克服马虎的好办法。
如果自己在克服马虎的过程中遇到困惑，可以寻求别人的帮助。
4
体验交流
游戏体验，反思改进
第一关：
1、一分钟挑战，数一数，一共有几颗圆点？
（揭晓答案）
2请数对的同学谈谈自己是怎么数得这么准的？
请数错的同学谈谈：
什么原因使我们数错了呢？
如果再数一次，你打算怎么数？
3、再布置一次同类的数数任务，请第二次又进步的孩子说说感受。
第二关：
1、找不同，让学生找一找两幅图有哪些不同？
表扬全找对的孩子。
2、小结：
老师为同学们的细心和认真感到高兴，相信同学们也会把这份细心和认真带到今后的学习和生活中去，仔仔细细、认认真真地把每件事做好，你就能成为一个细心认真的人。
1、学生在老师的组织下完成游戏任务，分享感受。
2、数对的孩子分享成功经验，数错的孩子反思原因，找到下次不再出错的办法。
3、学生再玩一次同类型的数数游戏，鼓励孩子都用上克服马虎的好办法，感受做事仔细认真带来的快乐。
学生在完成一个又一个的游戏任务中，运用克服马虎的好办法，不断反思和总结，体验做事仔细认真带来的快乐。
5
总结提升
引导学生将做事仔细认真的好习惯延伸到平时生活中
1、老师送给每位同学一张苹果形状的歌谣卡片（卡片上印有小歌谣《不做小马虎》）。
让学生拍手齐读小歌谣。
2、请同学们把这张小卡片贴在家里书桌上显眼的地方，希望同学们在这些好办法的指引下成为一个做事认真细心的好孩子。
3、师：
这节课，咱们共同探讨了克服马虎的好方法。
但是啊，想要养成仔细认真不马虎的好习惯，仅仅靠这一节课是远远不够的，还要靠同学们在平时的学习和生活中用实际行动去做，从一点一滴的小事做起，对待每一件事都要仔仔细细，认认真真。
只有这样，你才能真正地和“马虎”说再见。
1、学生拍手齐唱克服马虎的小歌谣。
2、回家张贴歌谣卡片，在生活中时常提醒自己要认真细心，进而慢慢养成做事仔细认真不粗心的好习惯。
好习惯的养成仅仅靠教师的课堂教学是远远不够的。
设计本环节的目的是引导学生将自己在课堂上的体会和收获带到平时生活中，将学到的克服马虎的好方法在实际生活中坚持运用。
五、板书设计：
不做“小马虎”
仔细看认真听
按顺序多检查
勤记录常提醒
[教学反思]
一年级的孩子做事不够专注，马马虎虎，丢三落四的现象很普遍。
本节课针对学生存在的这些问题进行了以下教学尝试:
1、引导学生从自己的自身实际出发，通过回忆和自我反思的活动，找到自己马虎的原因，明白下次怎么样才能避免再犯马虎的错误。
2、创设“查因献策”的环节，让其他学生在给别人想办法的过程中也收获了不少克服马虎的好办法。
通过这样的活动，增进同伴之间互帮互助共同解决问题的良好习惯。
让学生知道，我们可以从细心的同伴中学到许多克服马虎的好办法，如果自己在克服马虎的过程中遇到困惑，可以寻求别人的帮助。
3、在学生总结得出克服马虎的许多好办法之后，我设计了几个小游戏，让学生在完成一个又一个的游戏任务中，运用克服马虎的好办法，不断反思和调整。
学生一次比一次进步，进而体验到做事仔细认真带来的快乐和满足。
4、好习惯的养成仅仅靠教师的课堂教学是远远不够的。
所以我在最后向学生赠送卡片，带领学生齐唱《不做“马虎”》的歌谣，张贴卡片时时提醒和激励自己，目的就是引导学生将自己在课堂上的体会和收获带到平时生活中，将学到的克服马虎的好方法用到实际生活中去，然后时常提醒自己在平时的点滴小事中坚持运用，将课堂所学延伸到课后，帮助学生逐步养成做事仔细认真的好习惯。
针对一年级学生的认知、情感等特点，本课主要采取体验式的教学方法，运用现代化教学手段，从认识“马虎”入手，层层深入，让学生在认识马虎的危害，明白做事细心认真的重要性之后，结合具体事例反思马虎发生的原因，自己总结出避免马虎的办法。
然后在轻松愉快的游戏氛围中运用策略去完成任务，体验做事认真、不敷衍的快乐，尝试用不同的方法，做到办事细致、耐心、有毅力。
《不做“小马虎”》说课稿
（2）
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
二、说教材分析
《不做“小马虎”》是河北人民出版社《道德与法治》一年级下册第三单元第八课中的一个话题。
在本话题里有方法和能力的引导，有生活场景的创设，内容贴近学生的生活，拉近与学生的距离，学生能在活动中获得体验、培养能力。
本课内容符合《道德与法治》课程标准，教材首先从写作业出错、忘带钥匙、忘穿校服等生活情景中引入，从学习及生活方面引导学生反思自己在学生生活中是否有马虎的现象，并找一找马虎的原因。
接着引导学生寻找克服马虎的有效方法，鼓励学生在学习和生活中做到认真细心，养成良好习惯。
二、说学情分析
一年级下学期，学生已初步了解了小学阶段的生活，他们对学习生活充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
但是经常听老师和家长说：
这孩子很聪明，就是马虎。
这是因为他们的注意力集中时间短，观察能力有限，做事情的持久性不长等等原因，致使这些非智力因素很难提高。
记得查尔斯.里德的说：
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
因此如何培养学生做事认真，负有责任心，养成良好的习惯是这节课必须引导的内容。
三、说教学目标：
1、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
使其能够做到做事认真细心，不马虎。
2.帮助学生克服做事粗心、马虎、无耐心的技巧。
3.让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。
尝试用不同的方法做。
教学重点：
帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。
教学难点：
让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。
教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
今天要在我班录制一节课，大家高兴吗？
1、同学们喜欢听歌曲吗？
课件《丁丁说他是个小画家》
歌曲中的丁丁画画怎么样？
为什么会画错呢？
师小结：
像丁丁这样做事不认真，粗心大意就是马虎。
2、丁丁的画后来改正错误了吗？
动脑筋想一想他是用什么方法把错误的画改正确的？
3、有个同学比丁丁还马虎，我们来看看她做了哪些马虎的事情：
出示课件：
记错扣子丢了铲子漏题
马小虎做事总是不认真，马马虎虎的，所以大家叫他“小马虎”，他很苦恼，我们帮他找找马虎的原因吧！
记错扣子——不专心，心太急，检查
丢铲子——细心
漏题——按顺序检查
4、马小虎不但自己找到了马虎的原因，还向身边同学学习了一些不马虎的好办法：
看教科书：
看图一：
这位同学是怎么做的？
把马虎的事写到文具盒上，当马虎时能提醒自己
看图二：
把每天要用的东西列个清单，按清单准备，准备一样打个对号，这样就不会落东西了。
图三：
忘带东西，可以找帮忙，让别人提醒。
小结;由于马小虎不断地向别人学习，改掉了马虎的毛病，大家又叫他马小虎了。
同学们，你们在学习、做事时，有哪些事情马虎了，说说吧！
自由发言
看来马虎向一位不速之客，随时隐藏在我们身边，也许你会想马虎不算什么，真的是这样吗？
听故事
教科书《小马虎添麻烦》《马虎危害大》知道了这些，你对马虎有什么新的认识？
小马虎不改，再过10年、20年，你们就会成为医生、护士、建筑师、司机会怎么样呢？
自由回答
那么，你还要做小马虎吗？
5、不做小马虎，有这么多方法，那么就让我们从自己身边的小事做起吧!
出示课件
填写自己的马虎，并改正
6、同学们不但自己找到了马虎的地方，而且还找到了改正的方法，你们真棒，有一同学叫明明，他有许多和我们同学一样的马虎病，看你们做的这样好想让你们帮帮他，你们愿意吗？
出示课件
在大家的帮助下，明明的马虎的缺点也改掉了不少，你们真能干！
7、下面老师来考考你，看看咱班谁是最认真的同学，
出示课件
找出不同处的方法的：
按顺序
细心观察
做好记
师小结：
同学们真棒，下面，我们来读一首儿歌，用它来时刻提醒自己做事要认真，不马虎。
同学们要记牢，马马虎虎不能要
上课前做准备，学习用具摆放好
上课时认真听句句牢记效果好
写作业要专心写完检查不能少
考试时要仔细认真读题很重要
生活中有条理物品摆放要整齐
我们不做小马虎，要和马虎再见了
五、板书设计：
4、不做“小马虎”
1、认真观察
2、专心
3、条理
4、按顺序检查
5、不心急
6、列清单
7、找帮助
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。
我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
我的说课到此结束。
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