大班绘本公开课优秀教案4808.docx
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大班绘本公开课优秀教案4808
大班绘本公开课优秀教案
大班绘本公开课优秀教案
时间：
06-16
：
大班教案公开课优秀大班语言公开课教案大班幼儿绘本教案2015大班优秀教案借形
篇一：
大班绘本公开课教案幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）设计意图：
《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。
活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。
因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：
压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
活动目标：
1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
2、积极探索，与同伴合作完成任务。
重点：
感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
难点：
发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备：
材料：
不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：
两块海绵和小椅子活动过程：
一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗？
2、说说它们哪里不一样？
3、小结：
小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。
二、背背小书包--体验感受，发现秘密幼儿园大班科学教案：
背背小书包1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？
2、请你们2人合作，一起完成一个任务。
小提示：
2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索，相互交流。
4、交流分享?
说说感受，哪个书包背起来更舒服？
你觉得可能是什么原因？
1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？
你发现了什么？
5、小结：
细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。
通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？
2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。
3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？
加宽了以后有什么用处？
活动反思：
教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。
活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。
活动评析：
活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。
设计意图：
随着现代科技的日新月异，"卡"与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。
孩子们在游戏中出现了"乘公交车刷卡、购物刷卡"的情景，"刷卡"也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢？
孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。
《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：
"应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导"。
伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境--城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。
活动目标：
1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。
2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。
重点：
能大胆表述卡的名称、用途难点：
比较、区别卡的异同点并用符号记录活动准备：
经验准备：
请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有选择地将收集的卡进行筛选材料准备：
不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：
贵幼儿园大班科学教案：
生活中的卡宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点）活动过程：
一、我认识的卡--激发对卡的兴趣
（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？
（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：
交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。
。
。
。
。
。
）
（二）重点提问：
1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？
（幼儿：
接送卡）2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？
（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。
）3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？
老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？
一起数数亮灯的人数。
--小结：
是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。
接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。
二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用
（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。
（出示做过汉字标记的各种卡）
（二）重点提问：
1、哪一张你也很喜欢的，为什么？
--在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：
有孩子说：
我喜欢贵宾卡，它可以打折。
有孩子问：
什么是打折？
老师追问：
打折是什么意思？
在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。
在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。
2、配对游戏：
出示5个场景图片：
医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？
（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。
）3、幼儿操作，说说理由。
--小结：
原来我们的身边有那么多的卡：
银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值卡、游戏卡……这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。
三、观看视频--比较卡的异同
（一）重点提问：
1、录像里的老师手上拿的是什么卡？
（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）--小结：
原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）2、录像里的老师是怎么用卡的？
（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？
（幼儿：
有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。
）--小结：
原来卡使用的方法不都是一样的。
（二）重点提问：
1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？
用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。
2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。
3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。
（不一样的地方：
颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。
。
相似的地方：
都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）--小结：
是啊！
发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！
小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。
四、设计卡（延伸：
大胆想象）你还想发明什么样的卡呢？
活动评析：
本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。
活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。
活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。
既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把篇二：
幼儿园大班语言活动优质公开课《当我害怕时》完整教案《当我害怕时》（赠送视频+PPT课件、教案）一学前分析：
大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能力也?
越来越强。
这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。
虽然大班幼儿情绪情?
感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种?
因素的影响而产生变化。
最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不?
敢一个睡觉，总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。
我觉得这对孩子情感的发展有影?
响，也不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了《当我害怕时》这个绘本，故?
事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是后来他明白了害怕时一件很正?
常的事，于是他想出了对付害怕的好多方法。
我用这个故事进行教学的主要目的?
是：
驱散孩子心中的黑暗和恐惧，让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。
二活动名称：
当我害怕时〈语言、社会）三活动目标：
1、知道害怕是人类正常的情绪，并且能够了解一些正确而对害怕的?
方法，愿意勇敢面对。
2、了解绘本的主要内容，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的观察力和思考力。
3、能够围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。
活动准备：
绘本《当我害怕时》PPT，一些关于情绪的字卡。
四活动过程：
1、创设怙境，引出主题师：
今天老师要带小朋友们去大森林里冒险，冒险是一件既刺激乂好玩的事情，?
大家背上小书包，咱们出发了！
走啊走啊，前而出现了一片野菊花，还有很多蝴?
蝶呢，看到这些，小朋友心里有什么感觉？
〔高兴、开心，同时出示高兴、开心?
的字卡〉路过花海，继续冒险。
走啊走啊，突然出现了一只大老虎（播放老虎的?
图片，带有吼叫声〉，老虎来了，小朋友们心里有事什么感觉呢？
〈害怕，出示?
字卡）师：
大家赶快回到小椅子上，大老虎就吃不到你们了。
（小朋友都回到椅子上后,?
开始引出主题〉刚才咱们经历了开心、高兴和害怕，这些都是我们的情绪，小朋友知道什么是情绪吗？
小结：
情绪就是人在遇到某件事情时心里的感觉。
比如说你被老师批评了，你心?
里什么感觉？
（难过〉别的小朋友和你抢玩具，你心里什么感觉？
（生气〉师：
那小朋友害怕过吗？
你害怕的事情是什么？
幼儿：
打雷、害怕爸妈生气、害怕黑夜、打针、猫和狗?
?
小结：
原来每个人都有害怕的时候，那小动物会不会害怕呢？
刚才凶猛的大老虎?
会不会害怕？
体型庞大的大象是不是什么也不怕？
小小的兔子乂怕什么呢？
（大?
灰狼、老虎等）老师带来的这只小兔子不仅害怕大灰狼和老虎，还怕别的东西呢。
2、出示绘本课件，让幼儿了解绘本的主要内容?
（1）出示幻灯片1-3，并回答问题师：
小兔子害怕的东西还有什么呀？
幼儿：
大蜘蛛，气势汹汹的人，一个人的黑夜师：
看来小兔子和我们一样有这么多害怕的事情，当我们遇到害怕的事情会有什么反应呢？
幼儿：
想要躲起来，想找妈妈，想哭，告诉老师?
?
师：
小朋友害怕了可以找妈妈，可以告诉老师，但是小兔子害怕时会和我们有一?
样的反应吗？
（2）出示幻灯片4-8，根据需要提出问题师：
小兔子遇到害怕的事情时出现了什么反应？
幼儿：
想要找一个安全的地方藏起来，心里像小鼓震天响，身体会微微发抖，头?
发也竖起来了，手脚开始变得冰凉，还会大哭师：
现在老师就用魔法把小朋友都变成小兔子，芭拉芭啦变，咱们去釆蘑菇，突?
然好多又黑又丑的蜘蛛爬过来了（小兔子们纷纷做出各种害怕的反应）小结：
人和小动物都会害怕，所以说我们都是胆小鬼，是吗？
（不是^其实害怕是一件很正常的事，谁都有害怕的时候，有害怕的东西，但是勇敢的人?
不会逃避，他们会努力地想办法去克服它，战胜它。
那勇敢的小朋友们想出了什么好办法战胜害怕呢？
幼儿：
吃巧克力和冰淇淋，大声喊，赶走让自己害怕的人和事，和好朋友在一起，?
和爸爸妈妈在一起，藏起来出示幻灯片9-13，帮助幼儿总结归纳?
师：
小朋友集体想出来这么多好办法来对付“害怕”，那大家说小兔子会不会也?
像我们这么聪明，这么勇敢呢？
（会）出示课件师：
原来而对害怕，小朋友和小兔子都是这么勇敢，这么有智想，小兔子想出来?
的办法都有什么呢？
幼儿：
听听音乐，寻求拥抱和陪伴，可以打开灯，赶走黑黑的影子，可以告诉别?
人自己的害怕，想想高兴的事，想想爱我的爸爸妈妈，爱会让我们变得强大，战?
胜害怕。
3、自然结束看来小朋友和小兔子一样聪明，都有这么多好办法，我们有了这些办法就不用再?
害怕了。
接下来的森林冒险还会遇到什么呢？
小朋友跟上老师，咱们接着上路吧!
活动反思：
经过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了害怕是-件很正常的?
事，也从小兔子那里学到了克服害怕的方法，基木上完成了教学目标。
活动过程?
中幼儿积极开动脑筋，回答问题。
同时还能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕?
时的表现，并且能生动形象的表演出来。
不足之处是：
（1）由于此次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼儿注意力?
不集中，没有像听《三个强盗》那样有兴趣。
（2）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故事中所要?
表达的气氛，这个活动有些太平淡。
（3）在提问方而的组织不够精练。
提问的问题太多。
（4）对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观察。
篇三：
幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标：
1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的?
?
）活动准备：
1.电子绘本活动过程：
一、从谈话引入故事：
我给大家带来一本很有意思的电子书。
什么是电子书，你们知道吗？
出示封面：
你们猜，这会是关于谁的故事？
你怎么知道的？
在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？
他在做什么？
什么时间？
你觉得他是在哪里嚎叫？
二、逐页阅读：
1.
（1）出示第一页：
问题1：
她们在做什么？
问题2：
他们在看一本关于谁的书？
你在哪里看出来的？
问题3：
你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？
（2）讲述第一页问题1：
谁能说一说，狼是一种怎样的动物？
（生活在哪里？
是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：
群狼不怕猛虎）？
他们是食草动物还是食肉动物？
它们怎样叫？
）小结：
狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
问题2：
你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？
2.
（1）出示第二页、第三页：
问题1：
这是什么动物？
问题2：
他们都在做什么？
（2）讲述第二页、第三页：
哇！
我是有点像狼。
可是狼多神气呀！
他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
问题3：
从这段话，可以看出：
莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？
谁不让它跑来跑去自由自在？
为什么？
莫卡平时能不能捉野兽？
谁不让它捉？
为什么？
莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？
谁不让它嗷嗷叫？
为什么？
（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。
为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫）问题4：
从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了?
?
？
（请孩子用一个合适的词----羡慕、向往）3.出示并讲述第四、五页：
到底莫卡的生活是怎么样的呢？
让我们接着往下看。
第一套问题方案：
你看到了什么？
接下来的问题，跟进追问，如：
它能捉到吗？
为什么？
第二套问题方案：
问题1：
莫卡想做什么？
米雪儿怎样做的？
问题2：
莫卡不想做什么？
米雪儿是怎样做的？
问题3：
莫卡想做什么？
米雪儿是怎样做的？
问题4：
米雪儿在做什么？
莫卡的表情是怎样的？
小结：
莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。
莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。
米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。
（进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做进一步的渗透）问题5：
你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？
（猜测）4.出示第六、七页并讲述：
5.猜测：
（1）莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？
它会做些什么事情呢？
（2）它还会回来吗？
6.讲述8---30页
（1）8-9页，问题：
它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？
饿了，它会怎样做呢？
（2）10-11页，问题：
它会成功吗？
（3）12-13页；（4）14页；（5）15页；（6）16—17页：
莫卡想尝试的会是什么事情呢？
（7）18—19页：
莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？
（8）20-21页：
听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？
谁能表演一下莫卡当时的样子？
（9）22-23页（10）24-25页问题：
你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？
她会表现得怎么样呢？
为什么？
她会做些怎样的事情呢？
（11）26-27页：
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？
这时候，它会怎样想？
（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？
（12）28-29页（13）30页：
他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？
对，接下来发生的事情，确实与猴子有关。
你认为，是：
（1）米雪儿在学猴子，
（2）莫卡在学猴子，说说你的理由。
大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。
也许是米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣。
无论你怎样想，都可以。
没有对与错。
（14）封底7.梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：
问题1：
是什么原因让莫卡离家出走的？
（看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗）问题2：
它成功了吗？
为什么？
（因为它是一只狗，不是一只狼）（你模仿过别人吗？
---并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。
有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。
）问题3：
你们猜，莫卡还会离家出走吗？
为什么?
（外边的世界并不是自己想象的那样美好）问题4：
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？
是米雪儿不爱莫卡了吗？
那，为什么？
（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害。
）问题5：
在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？
为什么？
在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？
为什么？
（通过自己在生活中受到的限制，进一步体会“有时候‘限制≠不爱’或者
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