初中历史《战后世界格局的演变》单元教学设计以及思维导图.docx

初中历史《战后世界格局的演变》单元教学设计以及思维导图.docx

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初中历史《战后世界格局的演变》单元教学设计以及思维导图

战后世界格局的演变

适用年级

九年级

所需时间

课内共用3课时，每周3课时。

主题单元学习概述

本单元在课程中的地位和作用：

本主题单元与第八单元“现代科学技术与文化”主题单元的二战后美苏领军的第三次科技革命互相支撑。

而真正理解把握战后世界格局的演变又为“新中国外交”以及新中国经济建设、教育等的发展历程做很好的铺垫。

因此本专题的学习对学生战后世界知识系统的形成至关重要，对于中国现代史也起到穿针引线的作用。

本单元的组成：

本主题单元是人教版初中九年级历史下册第七单元，内容包括第14课“冷战中的对峙”、第15课“世界政治格局的多极化趋势”、第16课“世界经济的全球化”三课。

本单元的学习重点和难点：

重点：

1、杜鲁门主义。

2、马歇尔计划。

3、美苏争霸。

4、一超多强。

5、多极化力量的发展。

6、科索沃战争。

7、经济的全球化。

8、国际投资贸易增长。

9、中国积极参与全球化。

难点：

1、冷战政策。

2、两级格局形成。

3、古巴导弹危机。

4、世界格局多极化。

5、美国的“世界领袖”。

6、联合国地位的挑战。

7、世界发展的趋势。

8、跨国公司的增大。

9、发展中国家的地位。

本单元的主要学习方式和预期的学习成果：

本单元学习以前，学生肯定对当今世界的发展趋势有所认识了，了解世界政治多极化和世界经济全球化的主要表现，有助于理解当今国际关系给社会带来的影响；至于世界两极格局下的冷战政策和美苏争霸，学生或许有所了解，也会有助于学生学习历史知识，因此在本单元的教学过程中，让学生利用图书馆、资料室和互联网搜索关于战后世界格局的历史资料，小组讨论探究交流对世界格局变化的看法，培养学生通过多种途径获取历史有效信息的能力，以及口头和书面表达能力。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

所要掌握的基本的历史知识：

冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和组织、古巴导弹危机、越南战争、阿富汗战争、“一超多强”、世界多极化趋势、科索沃战争、世界经济全球化、经济全球化的表现和影响等。

过程与方法：

讲解第二次世界大战后，世界格局和美苏争霸的形成，分析世界格局由两极化向多极化演变的趋势，知道战后国际政治格局的发展，客观认识和评价雅尔塔体系，培养学生运用全面、辩证的观点分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：

讲述世界经济全球化的发展趋势，认识到全球化到来的必然性，并通过对经济全球化趋势具体表现的分析，理解经济全球化给发达国家和发展中国家带来的影响，提高学生通过历史现象分析历史本质的能力。

对应课标

1、  简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。

初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

2、  以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。

了解当前人类面临的共同问题。

3、  概述世界经济全球化加速发展的趋向。

理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。

主题单元问题设计

1、  美苏曾是并肩作战的盟友，二战结束之后双方却形成了对峙的局面，为什么同盟关系会破裂？

2、  说出杜鲁门主义的内容和实质？

3、  说出霸权主义对人类进步和安全的影响？

4、  说出冷战结束后，“一超多强”局面的表现？

5、  简述经济全球化对世界格局的影响？

6、  简述以中国为代表的发展中国家在经济全球化过程中的作用？

专题划分

专题一：

  冷战中的对峙                             （1课时）

专题二：

  世界政治格局的多极化趋势                 （1课时）

专题三：

   世界经济的全球化                        （1课时）

专题一

冷战中的对峙

所需课时

1课时

专题学习目标 

知识与技能:

　　1、通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。

　　2、通过本课学习，使学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件：

60年代古巴导弹危机，70年代美国深陷侵越泥潭，1979年苏联出兵占领阿富汗等。

3、引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。

4、利用电脑多媒体创设“古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生思考。

培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。

过程与方法：

　　1、参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。

2、在教师和同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。

3、在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。

情感态度与价值观：

　　1、通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

2、通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变，使学生认识到：

一个国家的外交政策既受国际形势的影响，更由本国的国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国的对外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面的影响。

专题问题设计

1、  何为“冷战”政策？

美国推行“冷战”政策的原因？

2、  “冷战”政策开始的标志是什么？

3、  “冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现？

4、  苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？

5、  两极格局形成和结束的标志分别是什么？

6、  讨论美苏争霸的影响？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：

1、制作《丘吉尔照片》、《杜鲁门主义》、《马歇尔照片》、《北约的成立》、《北约和华约组织》、《美军侵越》和《苏军占领阿富汗》等多媒体课件，视频资料《十三天》、《越南战争实录》、《最后一滴血》等电影剪辑。

2、相关网站：

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常规资源：

1、初中历史课程标准、教材、教师用书；

教学环境：

多媒体教室

学习活动设计

一、【活动1】新课导入：

播放课件《丘吉尔发表“铁幕”演说》，讲述“铁幕”演说内容，启发学生思考：

丘吉尔所谓的“铁幕”是指什么？

暗含了他怎样的意图？

学生通过阅读教材，认识到“铁幕”政策对美苏关系起了举足轻重的作用，产生探究兴趣    ，开始学习新课。

二、【活动2】自主学习：

我的课堂我做主。

搜集与本课有关的学习资料，借助资料，阅读教材，对教材有更全面和深入的了解，自我检测。

1.美国的冷战政策：

二战后，美国的            居于世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但是由于苏联的强大以及社会主义力量的发展，美国不得不正视     等社会主义国家。

于是美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了            一切手段的敌对行动，以“      ”共产主义。

这种政策被称为          。

冷战政策的表现

①政治上，提出            ：

它的出台，标志着美苏战时同盟关系的正式破裂，也标志着美苏   的开始。

②在经济方面，美国推行援助西欧的               。

③在军事方面，美国挑头成立了                        

面对美国的挑衅，苏联采取了针锋相对的措施，成立了             。

两极格局由此形成。

2.美苏争霸：

20世纪50年代         担任苏联领导人以后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国共同主宰世界。

美苏由此开始了长达三十多年的争霸斗争。

美苏争霸

时间

特点

典型事件

第一阶段

五六十年代

第二阶段

七十年代

第三阶段

八十年代

三、【活动3】小组合作：

探究合作，我们最棒！

①结合课文，谈谈你对“杜鲁门主义”的内容和实质的认识。

②两极格局是怎样形成的，又是如何结束的？

③美国在冷战中的表现有哪些？

④美国对西欧实施马歇尔计划的目的有哪些？

⑤二战后世界的格局是                              。

四、【活动4】小组展示：

自信展示，我最棒！

各组展示研讨成果包括三部分：

1、  自学部分完善后的成果；

2、  小组合作部分对老师的问题的研讨成果；

3、  在合作探究过程中解决问题的情况报告。

五、【活动5】自悟自得：

建立知识树，构建知识网络！

来总结一下我们这一节有哪些收获吧！

评价要点

1、掌握冷战的含义和表现、杜鲁门主义的内容、马歇尔计划的目的、美苏争霸中的典型事件。

2、学会运用材料分析、归纳、评价历史现象，多角度学习，把握历史。

4、语言表述流畅、清晰，富有感染力。

5、积极承担分配任务，参与小组学习讨论，态度认真，合作意识强。