语文电子教案第三学月.docx

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语文电子教案第三学月

第二十二课：

军神　

教学目标

1学会本课的生字新词。

2凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

3有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。

教学重、难点

通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络，并从每个细节体会文章传达的思想感情，与作者产生共鸣。

教学准备

CAI课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、揭题导入

1板书课题，学生随教师书空。

2齐读课题，简要谈谈读后的感受。

3大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。

（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业、新中国的建设建立了卓越的功勋。

他的一生充满了传奇色彩。

人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”、“教书先生”、“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。

那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事呢？

）

二、初读课文，整体感知

1请同学们快速阅读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

2理清文章的叙述顺序。

3简单交流读后的感受。

三、锁定重点，品读“军神”内涵

1再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞“军神”刘伯承的话，并画下来。

（大屏幕出示重点句：

沃克惊呆了，大声嚷道：

“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

你是军神！

”）

2齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？

（惊讶、激动、赞美、崇敬……）

3带着自己的体会再读读这个句子。

4引导质疑：

此刻你最想弄明白什么？

（学生问题预设：

沃克为什么会惊呆了？

为什说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板？

为什么称他为军神？

……）

5引导学生自主解疑：

其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！

（学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。

）

四、汇报交流，解读“军神”内涵

1学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。

（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。

）

（1）就诊时，抓描写沃克医生语言和表情神态的词句进行体会。

①“你是军人！

”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！

”

②“他熟练地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。

”

③从沃克开始的“冷冷”到“目光柔和”。

……

沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。

而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。

（出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生的体验更加强烈、明晰。

）

（2）手术前，抓刘伯承与沃克医生关于拒绝麻醉剂的对话，进行体会。

（大屏幕出示沃克医生与刘伯承的这组对话。

）

在学生自我感悟的基础上。

重点指导学生分角色朗读，在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。

（出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。

）

老师小结：

事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑、超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。

但此刻他将会承受常人难以忍受的剧痛！

他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

（3）手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。

在学生自我感悟的基础上，适时播放电影《青年刘伯承》手术台上的片断。

通过让学生谈自己的所见、所闻、所想，设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛，去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。

再反复朗读课文第11和第12段，从文字中再现画面。

（4）手术后，抓住“72刀”，体会刘伯承超凡的意志。

通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：

据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀！

这样的对比使学生的体会更深刻。

2此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：

“沃克失声嚷道……”（生齐读）这是沃克医生发自内心深处的赞美。

（生再读）

3老师小结，升华情感，再读重点段。

刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。

手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘。

让我们再来读读课文第16和第17段，永远记住刘伯承在手术台上的表现。

（生再读第16和第17段。

到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。

）

五、升华情感，小结写法

1抓沃克医生前后情绪变化的关键词：

“冷冷的”——“慈祥”。

是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化？

（是刘伯承钢铁般的意志）

2从“冷冷的”到“慈祥”，沃克医生的心中充满了敬佩。

那么此刻你想对刘伯承说些什么？

（生自由谈话，升华情感。

）

3小结：

为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。

课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。

六、延伸拓展

这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。

还有人称刘伯承为“武神”、“编外参谋”、“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢？

请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。

第二十三课：

瑞恩的梦想

教学目标

1学会本课的生字新词。

2默读课文，凭借具体的语言材料，弄清课文写了一件什么事，学习瑞恩为了实现自己的梦想而坚持不懈的精神。

3引导学生抓住关键词和联系生活实际体会句子的含义。

教学重、难点

引导学生抓住关键词和联系生活实际理解课文。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、初读课文，整体感知

1谈话直接导入：

今天我们学习一篇新课文《瑞恩的梦想》，教师板书课题，生齐读课题。

看到这个题目，你认为这是一篇写什么的文章？

课文主要写的是谁？

写了一件什么事？

让我们一起走进课文。

2自读课文，勾画出生字词。

3抽查生字的自学情况。

4默读课文，全班交流：

课文写了一件什么事？

（练习抓课文主要内容）

二、细读课文，体会感悟

1再次默读课文，交流：

课文中你感受最深的是什么？

重点解决以下问题：

（1）瑞恩是怎样实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的？

（2）通过抓重点词句，理解课文第2~3段。

2以辩论会的形式进行辩论：

瑞恩的妈妈这样做好不好？

在辩论时，紧紧抓住课文的相关内容进行朗读训练，让学生一边议，一边读，一边悟。

三、联系实际，拓展延伸

课上小练笔：

瑞恩能实现自己的梦想，除了他的爱心与努力外，还有什么关键的因素？

读了这篇课文，你想对自己的爸爸妈妈们说点什么？

第二十四课：

鱼市场的快乐

教学目标

1自主学会本课的生字词。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。

3联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。

4培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学重、难点

能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。

教学准备

教师：

准备与课文相配的插图。

学生：

注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。

教学时间

2课时。

教学过程

一、结合实际，谈话导入教师：

同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？

学生各抒己见。

今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。

二、学习课文

1自读课文，读通课文。

（1）学生自读课文，注意读准字音。

（2）学生反馈读课文的情况。

（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。

2细读课文，理解课文。

（1）教师：

同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？

（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？

（2）学生：

自由学习课文，将自己的感受进行批注。

（3）交流感受（根据学生的回答相机学习课文相应部分）。

①鱼贩们的快乐：

“那天，天气不是很好，但市场并非……这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。

”

A指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。

B鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。

“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。

”

A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？

B“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？

C采用多种形式指导朗读。

在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。

②顾客的快乐：

“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。

”

A从哪些地方可以看出顾客是快乐的？

（抓住重点词语理解）

B“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？

C指导朗读，感受顾客的快乐之情。

3品读课文，欣赏课文。

（1）教师：

自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。

（2）学生自己有感情地朗读课文。

（3）朗读交流。

三、拓展延伸

教师：

同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？

想想，哪里还有快乐？

补充：

的快乐（学生交流）。

教师小结：

同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。

四、作业

1写生字。

2仿写：

的快乐。

第二十五课：

信箱

教学目标

1通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1自主阅读课文，感悟做人的道理。

2抓住重点词句理解课文内容。

教学准备

教师：

小黑板。

学生：

了解信箱的功能和邮递员的职责。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入课题孩子们，信箱是用来干什么的？

可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢？

二、初读课文，整体感知

1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2勾画难以理解的词句，提出问题。

3全班交流。

三、紧扣重点，体会感悟

1文章的哪部分最使你感动？

（三、四部分）为什么？

2同桌交流，全班交流。

3带着你的体会自读课文；抽读，评价；分角色朗读。

4娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗？

还带去了什么？

她是个什么样的人？

5是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道……（学生读信的内容。

）

6因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在？

（学生自由发言：

鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。

）

四、联系生活，拓展创新

1孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么？

（学生自由发言）

2讲讲你身边的有责任心的人或者事。

你从这些人身上受到了什么启发？

第二十六课：

纳米新星

教学目标

1学习并掌握本课生字、新词。

2能正确、流利地朗读课文。

了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用。

3激发学生爱科学、学科学的热情。

教学重、难点

了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。

教学准备

尺子，生字、新词卡片，收集有关纳米的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1．孩子们，喜欢上电脑课吗？

你觉得电脑神奇吗？

其实呀，还有比电脑更神奇的呢！

是什么呢？

今天，我们来认识一个新朋友——纳米。

2．板书课题：

26纳米新星。

生齐读，注意“新星”（xīnxīnɡ）。

二、通读课文，了解大意

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时勾画出本课的生字、新词。

2．小组内学习生字：

交流记忆方法、找形近字拓展学习。

3．对易错字全班交流学习。

4．全班交流文中不理解的字词。

由学生提出，共同讨论或联系上下文理解，有的科学术语由老师点拨。

5．指名读课文，思考：

课文主要讲了什么？

是从哪些方面介绍的？

三、细读课文，深入理解

（一）理解什么是纳米。

1．齐读第一段，读了这一段你最想知道的是什么？

（整理学生提出的问题：

什么是纳米？

什么是新星？

）

2．师：

究竟什么是纳米？

请同学们默读第二段，勾出有关语句。

3．指名回答，区别下面的两句话：

（1）一个纳米长度十分小。

（2）一个纳米长度相当于十亿分之一米。

生：

第二句用具体的数字写出了纳米的长度。

师：

十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。

作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。

这种说明方法叫做列数字。

4．齐读第二段，感受纳米的神奇。

（二）了解纳米科技的广泛应用。

现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。

我们分成两组：

第一组纳米排污研究小组，第二组纳米医学研究小组。

分小组讨论学习：

①在治理污染上，课文三、四段分别举了哪些例子说明怎样应用纳米技术来治理污染？

②在健康问题上，课文第五、六段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？

先小组讨论，然后小组汇报研究结果。

第一研究小组：

①在治理汽车排污上，可以解决汽车尾气的污染问题。

碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解决汽车尾气污染

②用纳米技术制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。

第二研究小组：

①纳米技术传感器在重要器官里监测病变及时治疗

②纳米机器人循着血管清除病灶

③纳米缓释技术药丸药物效用时间长

④纳米靶向技术药直接到达病灶治愈率高、副作用小

是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。

其实啊，在生活的其他很多领域也有纳米技术的踪影。

让我们一起来分享每个同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。

生交流课前收集到的资料。

四、拓展延伸，读写迁移

同学们，你最想应用这21世纪的纳米新星来解决生活中的哪些问题呢？

说说你的想法，并仿照课文第四段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。

板书设计

26纳米新星

纳米（长度单位）〖〗（十亿分之一米）（应用）治理汽车尾气污染

制成自清洁材料

监测身体病变

清除病灶

制造有效时间长、副作用小的药物

第二十七课：

假如记忆可以移植

教学目标

1学会本课生字新词，能通过查字典并联系上下文理解词语。

2了解课文介绍的五种神奇玻璃的作用。

3体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练。

4通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性。

教学重、难点

了解神奇的玻璃的作用，练习分角色朗读课文。

教学准备

1课前布置学生搜集有关神奇玻璃的资料。

2多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、揭题导入

1玻璃，在我们的日常生活中随处可见。

同学们，你能介绍一下自己对玻璃的了解吗？

（学生交流）

2你们知道得真不少，今天，我们也要学习一篇和玻璃紧密相关的课文，课文中所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同呢？

同学们想不想知道？

引入课题，板书：

神奇的玻璃家族。

齐读课题。

3再读课题，你想提什么问题？

﹙玻璃神奇在哪里？

它有什么作用？

）理解“神奇”。

4这些问题提得很好，学习了课文我们就全明白了。

二、初读课文，掌握字、词

1学生自由朗读课文，老师提出读书要求：

（1）认真自读课文，要求读通顺、读流利、读懂。

（2）画出生字、新词，和同桌一起大声地读一读。

2画出不理解的词，并理解。

（1）学生提出不懂的词。

同学能解答的就解答。

（2）查字典，理解词义。

例：

安然无恙——形容很平安，没有受到损害。

（3）还有一些词，联系上下文理解词义。

例：

“自动窗帘”——就是指变色玻璃。

3指名朗读课文，老师注意纠正学生的读音。

“调节”中的“调”，读tiáo，不读diào。

过渡：

同学们，我们初步了解了神奇的玻璃家族，等会儿，我们将举办神奇的玻璃展销会，如果你就是展销会上的推销员，你有信心将你们公司生产的神奇的玻璃推销给客商吗？

三、定好目标，自由探索

1我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩、非常成功。

但是，要把你们公司的神奇玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉神奇的玻璃，你们想学习、了解有关神奇玻璃的哪些知识呢？

（根据学生的回答板书：

学什么名称作用）

2怎样才能了解神奇玻璃的这些知识呢？

各小组讨论学习本课的方法。

生1：

读课文，找出写玻璃名称和作用的句子。

生2：

抓重点词语，归纳玻璃的作用。

生3：

通过小组讨论、交流来解决。

……

（根据学生的回答板书：

怎么学读课文画句子抓词语讨论交流）

3请同学们根据自己确定的学习内容和学习方式，采用自己喜欢的方式来学习课文。

四、讨论交流，合作探究

（一）讨论交流。

1组内讨论、交流自学情况，互相交流，掌握课文中介绍的五种神奇玻璃的名称和作用。

2全班交流：

通过学习交流，你读懂了什么？

（师相机板书五种玻璃的名称和作用）还有什么问题不明白？

（教师适时点拨）

（二）合作推销。

1师：

我是一个有名的房地产开发商，最近刚开发了一个花园，名叫“水木年华”。

我要给我的花园安装些神奇的玻璃，以此来提高房价。

听说这里要开神奇玻璃展销会，特来看看有没有适合需要的产品。

2学生分组进行产品推销，多媒体出示推销员要求：

①自己设计推销词，形式多样，语言生动，富有创意；②说话有条理、大方；③能说清楚神奇玻璃的作用。

组内讨论交流，然后推选一名推销员，作汇报发言。

3每组推销要求（用卡片的形式分发到各组）：

（1）泡沫玻璃产品推销小组具体要求：

①阐述本产品的作用；②叙述过程中要用上“浮在水面”、“气泡”、“结实”等关键词；③用上“虽然……但是……”这个句式；④用一句广告词结束你的推销。

（2）夹丝玻璃产品推销小组具体要求：

①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“坚硬”、“安然无恙”等关键词语；③用上“即使……仍然……”这个句式；④用一句广告词结束你的推销。

（3）变色玻璃产品推销小组具体要求：

①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“反射”、“调节”等关键词语；③用上一个比喻句；④用一句广告词结束你的推销。

（4）隔热玻璃产品推销小组要求：

①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“防止”、“阻挡”等关键词语；③用上一句排比句；④用一句广告词结束你的推销。

（5）吃音玻璃产品推销小组具体要求：

①阐述本产品的特点和用途；②叙述过程中要用上“噪音”、“分贝”等关键词语；③用上“即使……也……”句式；④用一句广告词结束你的推销。

五、发挥潜能，创造设计

1过渡：

你们的课文内容学得扎实，推销水平也很高，真好！

同学们，我们人类真了不起，研制出了这么神奇的玻璃。

同学们上节课已经查找了许多资料，了解了许多神奇的玻璃，老师也展示给同学一些神奇玻璃（课件出示各种神奇的玻璃）。

2你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种神奇玻璃吗？

3师生点评。

六、总结评价，布置作业

1总结评价：

今天的语文课你认为学得怎么样？

2布置作业：

将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。

3用“我想发明……玻璃”开头写一段话。

板书设计

29神奇的玻璃家族

学什么怎么学

第二十八课：

激动人心的时刻

教学目标

1用自己喜欢的方法学习本课的生字。

2能抓住重点词句，联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。

4搜集相关资料，完成课堂练笔。

教学重、难点

有感情地朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

教学准备

师：

多媒体课件。

生：

课前参与，预习课文，搜集资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、了解背景，感知内容

1交流资料：

同学们，昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？

（神话、前苏联、美国……）

2引入课题。

飞天，是多么让人激动的梦想啊！

你们知道吗？

进入新千年，我们中华民族也实现了飞天梦，还记得是哪一天吗？

（2003年10月15日）今天，让我们一起去感受这《激动人心的时刻》。

板书课题，齐读课题。

3字词认读。

昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？

出示字词卡片，指点认读。

要求声音洪亮，读准字音。

4感知内容：

这篇课文主要讲的是什么？

你能用简洁的语言说一说吗？

二、理清脉络，直奔重点

1自读勾画：

默读课文，把让你感动的地方用“”画出来，画好之后，读一读，体会体会。

2讨论交流：

你觉得哪些地方让你激动？

从15日凌晨4时到16日6时54分长达26个多小时里，作者写了哪几个时刻呢？

（根据学生的回答板书：

4：

00，6：

15，7：

30，9：

02等等。

）

你们很会读书，对课文都有自己独特的体会。

在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是哪里呢？

（从倒计时开始到火箭升空）

三、切入重点，自读自悟

是啊，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实，这怎能不叫人激动呢？

现在，就让我们一起走进那最激动人心的场面。

1默读4、5、6段，边读边想，画出让你感动的词句，读一读，反复体会。

2根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。

（1）10秒倒计时。

多媒体配图（字幕）：

“现场指挥员不时传出的各种指令……5，4，3，2，1。

”

①引导想象：

此刻，看着高高耸立的“神舟”五号，人们会想些什么？

（激动、紧张、担心、期待、幸福）

②你们体会得很好！

谁能把你的体会用朗读表现出来？

（抽读、齐读）

③千年的等待，千年的梦想，在今天，在这一刻，就要变成现实，让我们一起倒计时。

引读10秒倒计时，紧接着展示飞船升空录像。

（师配乐解说：

伴着浓烟，伴着巨响。

“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔天空。

全世界为之瞩目，全中国为之雀跃……）

（2）火箭点火升空瞬间。

多媒体（字幕）：

“只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起……‘神舟’五号稳稳地冲向辽阔碧空。

”

①多么感人的瞬间，多么壮观的场面，你能有感情地朗读这一句吗？

请同学们自己边读边体会。

抽读，评议。

“腾空而起”、“震耳欲聋”、“稳稳地”这三个词要重读，才能体现出声势的壮观。

②自己再读读这句话，体会体会。

③我们一起来体会体会。

齐读。

同学们读得多有感情啊！

我们仿佛站在酒泉发射中心和作者一起感受到了火箭点火瞬间的壮观场面，这的确是一个激动人心的时刻。

接下来，我们再去感受一下“神舟”五号在天空描绘的那一幅美丽的图画。

（3）飞船在天空中的变化。

多媒体（字幕