最新人教版二年级语文下册 寓言两则 2教案.docx

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最新人教版二年级语文下册寓言两则2教案

27寓言两则

课前透视：

　　本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。

课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。

一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。

这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

　　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。

教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。

引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。

同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。

抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教学目标：

　　1.会认10个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3.能把故事讲给别人听。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

信息资料：

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、查字典引入新课

1.板书：

寓言两则。

2.用部首查字法查“寓”。

借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。

（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。

“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。

“则”在这里是一个量词，表示条数。

“两则”就是二条。

）

3.今天，我们要学习一篇课文。

（出示课题：

揠苗助长）读课题。

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思

1.“揠苗助长”是什么意思呢？

请大家打开课本，认真读一读这个故事。

要求：

把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。

（学生自由读课文）

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。

（把禾苗一棵一棵往高里拔。

）

3.出示句子：

“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。

一起来读读这句话。

4.指导将这段课文读通顺。

（出示词语卡片：

筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。

要把它读准。

5.“揠苗”的意思知道了。

那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？

（出示词语卡片：

揠苗助长。

“揠苗助长”的意思就是：

把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。

）

（随机板书或把卡片贴在黑板上）

6.指导朗读课文的其他几个自然段。

（1）朗读第一自然段：

这段课文中有好多词语，谁能读？

（出示词语卡片：

巴望、焦急、自言自语）

（2）朗读第三自然段：

这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？

（出示词语卡片：

喘气、一大截。

）

（3）朗读最后一个自然段：

（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？

（出示词语：

巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。

（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。

现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。

（学生自由读课文）

三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

1.读了课文，谁能说说：

文中的这个人为什么要“揠苗助长”？

（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。

可多问几个学生，关注学生的语言质量。

）

2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？

找到后用笔圈出来。

（焦急。

让学生读好词语）

（1）指导书写“焦”字。

请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？

（学生仔细观察）

再仔细看看它们的位置。

“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。

（教师示范。

）

学生自由书写，教师巡视指导。

选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？

哪里还写得不够好？

请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。

（学生自由书写）

（2）体会“焦急”。

刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：

焦急）一起再来读一读吧！

（学生齐读）

你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？

（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮它们长。

”（随机出示句子，学生自由读句子）

要求：

一边读一边想像一下他当时的样子。

最好把那个人说的话记在脑子里。

（学生自由读句子，想像）

这句话他在对谁说呢？

（他在对自己说。

）这就叫做——“自言自语”。

（随机出示词语卡片：

自言自语）

还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？

（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。

）

（3）抓住文中的关键词来体会。

“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。

”这句话可以感受到他的焦急。

禾苗真的一点儿也没有长高吗？

（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。

）

所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。

看来他真是太急了。

四、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意

1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。

可是禾苗长高长大的事能急吗？

想不想看看番茄长高的过程？

2.教师可播放课件或图片，随机解说：

种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。

慢慢地，它长大了。

农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。

过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。

原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。

这可不能着急。

3.那文中的这个人犯了什么错？

老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。

（出示词语卡片：

急于求成）谁能来读读。

4.他太急着想让禾苗长高了。

（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？

他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。

违反了植物的生长规律。

（出示词语卡片：

违反规律）

5.揭示寓意：

植物都有一定的生长规律。

种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。

我们不能——“违反规律”。

五、学习第三、四自然段

1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？

从哪里看出的？

“他回到家里，一边喘气一边说：

“今天可把我累坏了。

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！

2.感知：

“喘气”是怎么样的？

（可让学生做动作理解。

）

（1）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？

（2）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。

（自由读——指生读——齐读）

（3）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？

（出示最后一个自然段齐读）

六、引导学生运用寓意。

1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？

（学生讨论、交流）

2.小结：

其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。

希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。

七、书写指导

1.（出示：

费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？

2.要注意：

这个字上面的部分要写得宽宽的，上面的一竖写在竖中线上。

下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上。

3.教师范写——学生练习书写。

4.学生同桌评议——自由书写。

第二课时

一、导入

1.上节课我们学习了第一则寓言《揠苗助长》，、知道了寓言是通过一个小故事讲一个深刻的道理。

这节课再学一则寓言。

相信大家一定会有新的发现。

2.书课题，先说说“株”、“守株”、“待兔”分别是什么意思？

（可让学生查查字典）再回答“守株待兔”是什么意思？

二、初读课文

1.提出要求：

读准字音，读通句子，标出段落序号。

（学生各自朗读，教师巡视，辅导有困难的学生。

）

　2.学习第1.2自然段。

（1）自由读课文，想一想种田人为什么要守株待兔？

（2）.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。

用笔在课文中画出有关句子。

（反馈交流后板书：

捡到兔子）

（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。

（窜—乱跑；撞—碰）

（4）出示：

“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。

”引导学生体会“白”字的意思。

指导朗读：

读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。

（5）他捡到野兔后，心里是怎么想的？

（默读课文，找到有关句子，读一读。

）

（6）他这样想可能吗？

对不对？

为什么？

（学生讨论、交流。

）

（7）指导朗读。

2.学习第3自然段。

（1）自由读课文，说说他是怎么守株待兔的？

结果怎样？

（板书：

整天坐守庄稼全完了）

（2）齐读第3自然段。

抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。

”引导学生体会。

“白”字。

指导朗读该读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。

（3）捡了野兔后，他想些什么？

（默读课文，用笔画出有关语句。

）

（4）指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情。

（5）守株待兔的结果怎样？

（抓住“从此”、“整天”、“再也没有”、“全完了”等词语，进一步感悟是怎样把“守株待兔”写具体的。

）

（6）指导朗读，能读出惋惜的语气。

三、理解寓意

　1.他这样做对不对？

错在哪里？

（学生讨论、交流。

）

　2.在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

　3.种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

（引导学生联系生活讨论交流，培养思维与表达能力。

）　　

4.总结：

世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

（齐读课文。

）

四、课堂练习

　1.认读生字，交流记字方法。

　2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。

　3.完成课后练习“读读想想”，引导学生感悟句子表达的差异：

第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。

第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边是怎样地转来转去不具体，不能表达出他非常急切的心情。

第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚都在等着，可见他十分愚蠢。

去掉这个词后，种田人什么时间在树桩旁等，等了多长时间就不清楚了。

五、拓展活动

把寓言两则中的故事讲给父母听。

板书设计：

揠苗助长急于求成违反规律

寓言两则

守株待兔捡到兔子整天坐守庄稼全完了