广东吴川第一中学高三二轮练习专练散文阅读2.docx
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广东吴川第一中学高三二轮练习专练散文阅读2
广东吴川第一中学2019年高三二轮练习专练散文阅读2
【一】阅读下面的文字，完成1～3题。
念想儿
叶稚珊
①整整一个夏天，心都浸在滚滚浊浊的水中。
我们能做的，是每天晚上守在电视机前看汛情通报，是捐出一些钱物。
②捐过钱，再来找物，应该是件不难的事，家里的橱橱柜柜被不大穿的衣服塞得满满的，薄衫厚袄样样不缺。
可拿起来又放下，舍不得出手的正是这些。
③看起来还不到中年，从青年时代起就有了恋旧怀旧的情绪。
我对什么东西都不做专项收藏，但一枝一叶关乎感情的物品，不论它价值几何，对我基本上弥足宝贵的。
在我们那个小家里，没有任何物质的东西能够称为遗产。
父亲去世时，我们五姊弟每人选择了一样与父亲有关的东西作纪念。
我选择了父亲须臾不离身的钥匙，那上面有他永久的体温。
丈夫和女儿，这两个活生生善良的人，是婆家给我的聘礼和遗产。
他们的粗手大脚、粗枝大叶，他们的可不能察言观色，我行我素，他们的勤奋和多方面的爱好兴趣，以至饮食适应，无一不像我的婆婆。
我怀着无限感激同意婆婆留给我的一切，包括他们身上的所有毛病。
④没有家传的房产、财产，怀旧的情绪就弥漫在衣柜的角角落落。
第一次见面时丈夫穿的带补丁的衬衫、结婚时的嫁衣、小婴儿的衣服、女儿的第一身校服和从小带她的陈奶奶亲手缝制的棉衣棉裤……这些都永久可不能再穿用了，但让它就如此干干净净整整齐齐温温暖暖地陪伴着我们，每次翻检它们都像是浏览一张张泛黄的老照片。
上一代走了，这一代老了，下一代大了。
不知到了哪一代，我会听到如此的惊叹：
“看！
我的老外婆结婚时就穿着如此的衣服。
”生命的连续伴随着织物的绵软和蕴藉。
⑤带着特别浓感情色彩的纪念物，北京人叫“念想儿”，我这两年才明白这种说法：
念——想，真是贴切极了。
⑥在衣柜中占有体积最大的是丈夫的“念想儿”，一套无比厚重的中山装式的棉衣裤，从来没有上过身，簇新簇新的。
每次拿出来，他基本上如此一句话“我妈妈给我做的。
”如何也没有舍得捐出去，平平展展叠起来又收好。
这是妈妈留给他的看得见摸得着的最温暖的“念想儿”。
⑦婆婆可不能针线，这身衣服是1977年初那个特别寒冷的冬天的下午，他们母子带上布票、棉花票，乘7路公共汽车到西【四】白塔寺，一路买了里子、面子、棉花，在白塔寺十字路口西边的一个成衣店做的。
那时没有私人裁缝，这是一个街道开的店。
藏蓝色的咔叽布面，大花布的里子，这种中山装式的棉衣现在真是难得见了。
⑧婆婆的腿年轻时就做过手术，又通过“文革”中在湖北沙洋干校稻田的浸泡，不良于行已有多年，要强的她还常爱硬撑着走。
他们去做棉衣，我送到西四北六条的西口，真想和他们一道去，可家里还有刚刚满月的孩子。
望着高出母亲大半头的儿子搀扶着母亲的背影，枯枝灰墙的街景中蹒跚的脚步，我的心堵得满满的，眼睛发潮，自幼熟读“慈母手中线”，这时却分明看到了母亲心中那根长长的线。
⑨以“无冕之王”闻世的公公婆婆，这时正顶着“摘帽右派”的桂冠。
丈夫从新疆苦苦挣扎挪到了河北固安，却如何也进不了北京。
每月回家一两次“探亲”，晚归早走，呆不足24小时，母亲不知给儿子吃什么好，不知跟儿子说什么好，忙忙碌碌还没坐稳，儿子又该走了。
想想我们真是不懂事，三十大几的儿子还事事要妈操心。
⑩用了多少棉花用了多少布，嫡亲的亲娘给儿子做的棉衣棉裤厚得几乎能站起来。
守在娘周围的儿子，有娘的疼爱衣薄也暖和，离家的孩子，走出一步远娘也牵肠挂肚怕受饥寒。
乡下的、城里的母子情是一样的。
1977年的那个冬天，丈夫驮着新袄裤回了固安；1979年岁末，天寒地冻，他又捧着新袄裤回到北京，一天也没舍得穿。
一纸“改正”，公公婆婆从此“无冕”，他们的身心却老得不能再老，不管喜怒，都再也承受不起了。
离家十几年的儿子真的回来了，完整完全地回来了，母亲笑——笑——笑……笑得有些不对了，躺下，再也没有起来。
念想儿，新里新面新棉花；念想儿，二十年后，依旧新里新面新棉花。
把“念想儿”送到此刻最需要的人周围，但愿他看到的不止是“新里新面新棉花”。
无实物的“念想儿”，一样的温暖蕴藉。
1998、8.24长江洪水始退之日
1、联系全文，解释下面两个句子的含意。
（1）整整一个夏天，心都浸在滚滚浊浊的水中。
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（2）但愿他看到的不止是“新里新面新棉花”。
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【解析】此题考查理解文中重要句子含意的能力。
第
（1）句要和长江水灾联系起来。
结合文本分析。
第
（2）句“不止”表达出作者对灾区的一片深情厚意。
【答案】
（1）表现了作者对长江水灾深切的关注和对灾区人民的无限牵挂。
（2）表现了作者盼望灾民收到“新里新面新棉花”的棉衣时，更要理解作者对灾区的一片深情厚意。
2、请简要分析文章第⑦、⑧自然段详细表达做棉袄的过程的作用。
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【答案】交待出丈夫对这件棉袄无比珍爱的缘故，表现出母亲爱子情深；衬托出下文作者毅然捐出棉袄表现出的对灾区人民的殷殷深情。
3、请结合文章探究“念想儿”这一标题的意蕴。
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【解析】此题考查探究文本的能力。
结合文本分析。
【答案】①指棉衣等带有特别浓感情色彩的纪念物。
②指对以往生活点滴的温暖的回忆。
③指作者对灾区人民的拳拳之心，殷殷深情。
④指对母子之情、夫妻之情的感怀。
（言之成理即可）
【二】阅读下面的文字，完成1～3题。
陆地上的船
谢志强
早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：
起锚，出航！
爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。
我好奇地望着他。
我没见过海，没见过航船。
他迎着照进山岙里的阳光，穿着整齐的制服，特别威武，特别气派。
阳光勾勒出他的剪影。
晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭。
接着，他开始踱步。
我观看了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。
晒谷场铺着水泥。
我发明，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，接着走。
他的皮肤黝黑，不是山民那种黑。
是海风吹出的黑，父亲告诉我。
我想象大海无遮无拦的阳光。
他走得那么准确。
爹说他那条船跟晒谷场差不多大。
那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？
爹说，别去打扰他，悲伤的船长。
一个失去了船的船长。
我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，看起来挂在衣架上边那样。
太阳在不知不觉升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。
我盼望他脚下的晒谷场能够航行。
他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。
他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。
但是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳。
他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圆，罩在眼眉前。
父亲说那是他的望远镜。
爹示意我们——村里的几个小伙伴都来了，他们想嚷嚷——不要出声，事实上，我真想赶过去，登上他的船。
他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！
我们乐了。
他焦虑不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，他用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。
他开始查找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。
他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起，我的娘撩起围裙揉在手里，对我的爹说，你去劝劝他，如此糟蹋粮食。
他喊：
快，水泵，都躲起来干嘛！
他四顾着，像是查找想象中的船员。
我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。
他冲着我们喊：
胆小鬼，你们丢下船逃走呀！
你们过来！
我命令你们过来。
大海可饶不了你们！
我瞧了一眼爹。
爹低声说：
别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转的。
我真想过去支援他，他需要帮手。
我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑，我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了，我曾替我那个二叔自豪，但是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。
他终于停下来，哭腔哭调地说：
沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼可不能放过你们。
据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。
太阳钻出乌云。
他的声音低下来，说，沉了，沉了。
大概在念咒语。
我看着环绕着小山村的山岭，好像晒谷场在下沉、下沉。
他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。
他的神色又恢复了正常，像经历了场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。
他全然没看我们一眼，大概我们不存在，他穿过我们中间，径直地走进他的屋子。
我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷。
我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。
依旧我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，但是，刚才（每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今天意外，出现了阴天）那场“沉船”的风暴就发生在这儿。
大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！
1、小说的主人公疯子船长是一个什么样的形象？
请简要分析。
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【解析】此题考查鉴赏小说中人物形象的能力，能力层级为D级。
概括时要抓住人物形象的要紧特征。
要从文本中找出表达人物形象特点的相关语言、行为、细节描写等，据此进行分析归纳。
【答案】疯子船长是一个执著于理想、忠于职守的悲剧形象。
①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事业一如热爱自己的生命；②他遇险不慌，沉着指挥，船沉了又劝同事们逃走，具有忘我、献身的精神。
2、小说中的“我”有哪些作用？
请概括说明。
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【解析】此题考查对人物作用的分析能力，要从内容和结构两方面作答。
【答案】①“我”贯穿始终，是文章的线索。
②以“我”如此一个山村孩子的视角写疯子船长发疯的过程，使故事更具有真实性，引发读者的阅读兴趣。
③在塑造疯子船长这一人物上，“我”起到辅助作用。
④通过写“我”学着他的样子，想体验当船长的感受，要去见识大海，使小说的意蕴更为丰富。
3、关于这篇小说的创作意图，有人认为应该从悲剧的意义上去认识，有人认为应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识，请结合全文，谈谈你的看法。
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【解析】此题考查探究文本的能力，能力层级为F级。
先说明观点，再结合文本内容分析，言之成理即可。
【答案】观点一：
应该从主人公悲剧意义上去认识作者的创作意图。
①海难尽管摧毁了船长的船，使他成为疯子，但并没有摧毁他内心深处的船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情景，表现了一个船长的精神风貌，他的执著与坚持以及他高度的责任感和敬业精神令人感动；②小说的故事给人心灵的震撼又让人扼腕叹息，我们在疯子船长这一人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。
观点二：
应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作者的创作意图。
①疯子二叔尽管是一个失去了船的船长，但他执著于理想、忠于职守、热爱事业的精神感召我，并引发了我想出去见世面的想法；②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”，也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。
【三】阅读下面的文字，完成1～3题。
有一种爱像海绵
李丹崖
男人独自一个人走在大街上，耷拉着脑袋，他不敢目视前方，生怕遇见熟人，问他什么原因没去上班。
男人失业几天了，在街上转了几天，一直没有找到新的工作。
他是多么需要一份工作啊！
老婆三年前就下岗了，一个人在小区门口支了一个水果摊贴补家用，儿子的学费和生活费全部由他来供应。
儿子的成绩一直在整个年级名列前茅，更令他值得骄傲的是，儿子写得一手好作文，每次都被老师当做范文在课堂上朗读。
回到家里，儿子还亲自朗读第二遍，给他和妻子听。
听儿子朗读作文就变成了生活中最欢乐的情况。
他内心清晰，儿子的作文成绩这么好，除去儿子自身的天分外，还与他每周都给儿子买一本童话书有关，那些童话书或多或少地启发了儿子的想象力，让儿子总能语出惊人。
现在，连工作也丢了，可能10元一本的童话书今后也要给儿子“断奶”了。
不！
绝对不能！
这种想法刚一在脑海里打了个转儿，就立马被自己推翻了。
自己内心再苦，也不能表现在儿子身上，想到那个地方，他咬咬牙，从报刊亭买了最新一期的童话书。
他一路想了特别久，该怎么样对家人说呢？
没方法，只有再瞒一天了，明天接着想方法。
如此想着，男人掏出了钥匙。
刚刚推开家门，儿子就冲过来抱住了自己的腿，大声说，爸爸，你回来了，我的作文又被当成范文朗读了，来，我读给你听！
妻子那么从厨房里端着一碟菜走了出来，说：
“抓紧洗洗手吃饭吧。
”因此，一家人像往常一样温馨地吃起了晚饭。
晚饭后，儿子开始给他朗读起自己的作文来《水在爸爸的肩头“唱歌”》。
在这篇作文中，儿子如此写道：
我特别盼望能像张明一样，有一个送水工的父亲。
每一个父亲的肩膀，都曾是儿子的“战场”，现在，孩子长大了，爸爸扛起一桶水，像扛起张明一样，咣当咣当的水花声，调皮地在自己的肩头‘唱歌’，如此的肩膀特别健硕，如此的肩膀不寂寞。
”
他灵机一动，儿子的作文正提醒了他，他恰巧能够趁此机会做一个送水工，苦是苦了点，然而，孩子乐意，又能下得了台，岂不是一举两得吗！
第二天下班，他是满面笑容地扛着一桶水走进家门的，儿子快乐地向他竖起大拇指，说爸爸真棒！
妻子也笑容可掬地拧了一下儿子的小脸说：
“看，爸爸多疼你，为了满足你的愿望，把自己的工作都辞了！
”
儿子的眼泪，直在眼圈打转儿。
他抓紧呵斥妻子，说什么呢？
看，都把孩子给弄哭了。
“爸爸，我这不是哭，我这是快乐的。
”儿子擦干了眼泪说。
尽管男人特别累，然而，男人觉得特别满足，妻子和儿子没有发明一丝异常的迹象。
男人从此就开始当了一名送水工，一干确实是一年半，一年半后，他贷款在儿子的附近开了一家饭馆，由于靠近学区，生意逐渐做得风生水起，日子也逐渐过得殷实起来。
一天清晨，饭馆刚刚开门，邮递员就送来了一个厚厚的信封。
信封上写着儿子的名字，拆开一看，才明白是儿子的作文发表了。
顾不上预备饭菜，他就迫不及待地看起儿子的作文来。
儿子的这篇作文名字题为“有一种爱像海绵”。
文章没看完，他的泪就像泉眼一样汩汩地挂满了双颊。
儿子的作文最后一段是如此写的——
一年以来，我和妈妈一直为自己那篇造假的作文感到不安，好在爸爸没有发明什么，只是我每次看到爸爸被汗水浸透的背心，我就会禁不住一阵阵心酸，我一直感受，爸爸就像一块海绵……
（选自《微型小说选刊》2017年第9期，有删改）
1、小说中的父亲具有什么样的性格？
请简要概述。
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【解析】此题考查赏析作品的形象的能力，能力层级为D级。
作答此类题目关键要把握小说的情节。
就此题而言，作答时要找出展现父亲的言行、心理以及他对家人的态度的情节，将这些情节与人物性格结合起来，然后用概括性的语言表达出来。
【答案】父亲有责任心，他下岗后首先想到要找工作支撑困难的家；慈爱，关注孩子的成长，再困难也要给孩子买书；吃苦耐劳，父亲做送水工，最后通过辛勤的创业使家境殷实起来；坚忍，将苦难和悲痛默默承受，把欢乐和爱带给家庭。
2、儿子的“作文”在小说中起到了什么作用？
请简要分析。
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【解析】此题考查分析作品结构的能力。
作答时，一般可从内容和结构两方面展开。
在内容上，其作用表达在表现人物形象与表达主旨方面；在结构上，一般可从线索、推动情节进展方面考虑，也能够从照应题目、前后照应等方面考虑。
【答案】内容上：
丰富人物形象，表现了父亲的慈爱、妻儿的善解人意；“作文”是家庭和谐幸福的见证，凸显了小说主题。
结构上：
是小说的线索，推动了小说情节的进展。
3、结合全文内容，谈谈像海绵一样的爱的内涵。
联系生活，谈谈你对这种爱的认识。
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【解析】此题考查对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力，能力层级为F级。
作答第一问时，要从理解文章内容切入，结合文章内容分析“像海绵”在文中指的是什么。
作答第二问时，要善于选择分析的角度，并能结合生活实际作具体分析。
【答案】“有一种爱像海绵”指的是父亲将苦难和悲痛默默承受，把欢乐和爱献给了家庭，家人为了家庭的幸福，相互包容、理解。
小说中父亲下岗后为了不让妻儿难过，将此事独自扛了起来，而妻子和孩子用善意的谎言配合了父亲的尴尬，一家人尽管困苦然而特别幸福温馨。
学生能够结合这种爱在家庭中的作用（和谐幸福）和对人生的意义（健康幸福）角度来谈。
（结合生活略）
【四】阅读下面的文字，完成1～3题。
我的第一只鹅
[俄国]伊萨克·巴别尔[注]
六师师长萨维茨基远远望见我，便站了起来，他身躯魁伟健美得令我惊叹，他两条修长的腿包在紧箍至膝弯的锃亮的高筒靴内。
我将暂调我来师部的调令递呈给他。
“执行命令！
”师长说。
“执行命令，你想把你安排到哪儿都行，除了前沿。
你有文化吗？
”“有，”我回答说，特别艳羡他青春的刚强和活力，“是彼得堡大学法学副博士……”
“原来是喝墨水的，”他笑了起来，大声说，“还架着副眼镜。
好一个臭知识分子！
……他们也不问一声，就把你们这号人派来了，可我们这儿专整戴眼镜的。
如何，你要跟我们住上一阵子？
”
“住上一阵子。
”我回答后，便跟着设营员去村里找个下处住下。
设营员把我的小箱子扛在肩上。
我面前是环形村道，黄不棱登的，像南瓜。
天上，奄奄一息的太阳正在吐出粉红色的气息。
我们走近一幢绘有花环的农舍，设营员站停下来，突然面带歉意地微笑着说：
“我们这儿专拿戴眼镜的开涮，劝阻不了。
功劳再大的人在这儿也会气得肺都炸裂。
您呀，给娘们点颜色看看，哪怕是最本分的娘们，那就能取得战士们的好感……”
他掮着我的箱子倒着脚，走到我紧跟前，又倒退一步，心一横，跑进了第一个院场。
哥萨克们正坐在干草上相互修面。
“喂，战士们，”设营员一边打招呼，一边把我的箱子放到地上，“依照萨维茨基同志的命令，你们必须接纳那个人住在这儿，不得对他动粗，因为这人刻苦读书，特别有学问……”
设营员脸涨得通红，头也不回地走了。
我举起手来向哥萨克们敬礼。
一个蓄有亚麻色垂发，长有一张漂亮脸庞的小伙子走到我的箱子前，一把提起箱子，扔出院外，然后掉过身子，把屁股冲着我，放出一串臊人的响声。
那小伙子就这么一点儿并不高明的伎俩，施展完了，便走开了。
因此我趴在地上，把散得一地的手稿和几件破衣服放回箱子，拎到院场的另一边。
我把干草铺在坏掉了的箱子上，权作枕头，躺到地上，打算把《真理报》上登载的列宁在共产国际第二次代表大会上的讲话看完。
哥萨克在我脚边走来走去，那个小伙子没完没了地拿我取笑，也不觉得累，我爱不释手的文句沿着荆棘丛生的小道朝我走来，却如何也走不到我周围。
因此我把报纸撂下，朝正在门廊下搓线的女房东走去。
“女掌柜的，”我说，“我要吃东西……”
老婆子抬起她那双半瞎了的眼睛的暴眼珠，朝我看了一下，又垂了下去。
“我说同志，”她沉默了一会儿，说，“一提吃的事儿，我宁愿上吊。
”
“他妈的，”我气呼呼地咕噜着，朝老婆子当胸确实是一拳，“你敢跟我说这种话……”
我掉过头去，看到不远处撂着一把别人的马刀。
有只端庄的鹅正在院场里一边踱着方步，一边安详地梳理着羽毛。
我一个箭步窜上前去，把鹅踩倒在地，鹅头在我的靴子下喀嚓一声断了，血汩汩地直往外流。
雪白的鹅颈横在粪便里，死鹅的翅膀还在扑棱。
“他妈的！
”我一边说，一边用马刀拨弄着鹅，“女掌柜的，把这鹅给我烤一烤。
”
老婆子半瞎的眼睛和架在上边的眼镜闪着光，她拿起鹅，兜在围裙里，向厨房走去。
“我说同志，”她沉默了一会儿，说，“我宁愿上吊。
”说罢，带上门走了进去。
院场里，哥萨克们已围坐在他们的锅前。
他们笔直地坐着，一动也不动，像一群祭司，而且谁都没看鹅一眼。
“这小子跟咱们还合得来，”其中一个议论我说，挤了挤眼睛，舀起一匙肉汤。
哥萨克们像相互尊重的庄户人那样斯斯文文地吃着晚饭，我用砂子擦净马刀，走到大门外，又回到院场里，内心十分痛苦。
月亮像个廉价的耳环，挂在院场的上空。
“老弟，”哥萨克的头头苏罗夫科夫突然对我说，“你的鹅还没烤熟前，先坐下来跟我们一块吃点儿吧……”
他从靴筒里掏出一把备用的匙，递给我。
“报上都说些什么？
”那个蓄有亚麻色垂发的小伙子一边问我，一边给我腾出了一块地方。
“列宁在报上说，”我一边掏出《真理报》，一边回答道，“我们各个方面基本上贫乏的……”
因此我像个亢奋的聋子那样扯直嗓门，把列宁的讲话念给哥萨克们听。
我朗诵着，欣喜假设狂。
“真理能让不管什么样的鼻孔通气，”我念完报后，苏罗夫科夫说道，“要把真理从一大堆杂七杂八的东西里挑出来别提有多难，可他就像鸡啄米那样一啄一个准儿。
”
苏罗夫科夫这话是指列宁，他是师部直属骑兵连的排长，后来我们到干草棚去睡觉。
六个人睡在一起，挤作一团取暖，腿压着腿，草棚顶上尽是窟窿眼，连星星都看得见。
我做了好多梦，还梦见了女人，可我的心却叫杀生染红了，一直在呻吟，在滴血。
【注】①伊萨克·巴别尔，俄苏作家。
作为随军记者他以人道主义立场和独特的心灵感悟，真切描绘了处于残酷战争中一个个具体的军人、百姓的灾难经历和内心世界。
1、一个年轻的戴着眼镜的大学生，却“朝老婆子当胸确实是一拳”，又杀死一只“端庄的鹅”，如此的情节有什么作用？
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【解析】此题考查分析作品结构、概括作品主题的能力。
分析小说情节的作用一般能够从内容和形式两方面入手。
内容上的作用要紧有刻画人物性格、揭示小说主题；形式上的作用要紧有推动情节进展、设置悬念、引起读者阅读兴趣等。
此题中大学生打人、杀鹅的情节与上文内容相呼应，符合情理；能丰富大学生这一人物形象；同时也反映了战争的残酷，揭示了小说的主题。
【答案】①情节上，有充分的铺垫，符合情理。
前文有师长话语中的轻视，设营员的善意提醒，哥萨克战士肆意的羞辱。
（结合其中一点分析即可）②人物上，符合大学生渴望得到新集体认可的心理，使形象发生变化、更丰满。
③主题上，能突出战争的残酷，扭曲了美好的人性。
2、试赏析文中画线句子“我爱不释手的文句沿着荆棘丛生的小道朝我走来，却如何也走不到我周围”的含意。
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【解析】此题考查体会文中重要词句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
题干要求是“赏析”，这包含两方面的要求：
理解句子含意，分析表达效果。
该句运用了比喻、拟人的修辞手法。
答题时要明确指出本体和喻体，指出哪个地方是拟人，同时要分析运用修辞的作用。
此题运用修辞，形象地描述了“我”由于所处的读书环境太乱，无法安心读书。
【答案】作者用了比喻和拟人的手法，把烦乱的环境比喻为“荆棘丛生的小道”，把“文句”拟人化。
生动形象地写出了因为环境的干扰（哥萨克在我脚边走来走去，那个小伙子没完没了地拿我取笑），“我”无法用心阅
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