百分导学七年级下册答案.docx
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百分导学七年级下册答案
百分导学七年级下册答案
【篇一：
七下导学案答案】
3．瞬息：
一眨眼、一呼吸的短暂时间。
怀恋：
怀念、留恋。
涉足：
指进入某种环境或生活范围。
幽寂：
幽静、寂寞。
伫立：
长时间站着。
萋萋：
形容草长得茂盛的样子。
四、感情诵读整体感知：
1．略2．人生遭受挫折3．快乐的日子将会来临4.乐观向上的积极生活态度。
（个人感受略，要求结合自己生活中的事例进行具体说明）5.这两句诗道出了一种人生体验中极为普遍的感觉：
生活是有意义的，不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念。
在这里，诗人要强调一种积极乐观的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。
从另外一个角度看，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。
6．ba7．a8．①“它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽；”“而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。
”②伫立（思索）决定（选择）选择之后的惆怅多年后的回顾、叹息。
五、小组合作问题探究：
1．诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
这是一种象征手法。
我们学过的诗文中有不少这样的例子。
4．《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观；《未选择的路》则表现出些许的忧郁。
5．两首诗都富于哲理，且都富于人情味。
《假如生活欺骗了你》透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞；而《未选择的路》对于人生选择的思考，反映了人们普遍的心理，或许更容易引起读者的共鸣。
六、目标达成计时训练：
1．第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2．这是特指在生会活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。
作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。
专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。
这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
3．这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。
这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
七、拓展延伸：
1．拟人把极其抽象的时间拟人化，大大增强了诗歌的形象化
2．冷漠无情，我行我素。
3．听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。
“别把飞逝者选做朋友，别把静止者当作对头”，意思是不要停留于昨天的懊悔，只有征服眼前稍纵即逝的时间，才会抓住生命历程的最好时机，才能避免万事蹉跎。
4．时间是公平的，是稍纵即逝的等。
（意思对即可）
5．假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
5、《伤仲永》答案
1．《临川先生文集》王安石介甫半山北宋政治家文学家唐宋八大家
3.①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
（四）展示交流，点拨小结。
【点拨】
1．译文参看教师用书
2．
（1）全文可分两部分：
第一部分：
第l、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分：
第3段，作者阐明观点看法。
说明：
第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。
方仲永的变化经历了三个阶段。
第一阶段:
仲永生五年?
?
其文理皆有可观者。
方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:
十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。
才能衰退,大不如前;第三阶段:
又七年?
?
泯然众人矣。
完全变成了一个平庸之人。
（2）写仲永年少时天资聪慧．以闻的形式；写仲永十二三岁才思不能称，前时之闻，以见的形式：
写方仲永最终平庸无奇，又以闻的形式；见和闻有机结合．叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形．暗示其前途无量。
而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。
后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。
这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了伤的含义。
（3）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。
（4）指出方仲永才能衰
退是由于受于人者不至也。
强调了后天教育的重要性。
（5）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。
只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
（五）目标达成，计时训练。
1、“金溪民方仲永,世隶耕。
”交代了关于方仲永的哪些情况？
联系下文说说作者为什么这么写？
（4分）
出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
2、文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段？
点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句？
（8分）
称前时之闻——最后，”“泯然众人矣”。
点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。
3、语段阅读：
阅读第3段，思考下列问题。
a（2分）
b这一段“受于天”指什么？
“受于人’又指什么？
（2分）
c文中“王子”指的是？
解释“卒之为众人，则其受于人者不至也。
”一句。
（2分）王安石终于成为普通人，是他受到的后天的教育不到位的原因。
d请根据你自己的理解，谈谈文章第三段文字的大意。
（2分）
人的天资固然重要，但更重要的是必经过后天的不断的学习。
（六）拓展延伸，布置作业。
附答案：
1、象；它指《春秋左氏传》；回家；了解；从此；放下；没入；都；离开；拿
2、闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。
自是手不释书。
3、匡衡囊萤映雪读书苏秦、孙敬悬梁刺股读书谢道韫咏雪。
6、黄河颂答案
自学检测
2、光未然，冼星海，黄河儿女的英雄气概
3、惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，接成九曲连环；把中原大地，劈成南北西东。
一泻千里，浩浩荡荡。
4、五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。
目标达成．
1、地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美
2、1）、统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。
2）、黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。
3）、这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
4）、反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！
黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。
由实到虚，步步深入。
5）、黄河之水天上来，奔流到海不复回
黄河远上白云间，一片孤城万仞山
欲穷千里目，更上一层楼
大漠孤烟直，长河落日圆
拓展延伸
2．感动怅然
3、日夜思念，以致无法入眠丢失，失落
4．看到我神飞天外，不知身在何处
5、一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民?
?
一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
6、排比、比喻7、略
7、《最后一课》答案
二、自学检测及时反馈
2、d（操练皱边视察）
3、宛转：
（歌声、鸟鸣声）等抑扬动听。
懊悔：
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
祈祷：
一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
哽咽：
哭时不能痛快地出声。
诧异：
觉得十分奇怪。
4、１）喧闹２）视察３）严肃４）诧异５）懊悔６）责备７）安安静静安静肃静静悄悄平静
5、１）解释说明２）递进３）解释说明?
6、法都德普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林
7、①拟人②比喻③反复
8、1）①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念
2）①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。
四、小组合作问题探究
1、本文主要写了阿尔萨斯某一小镇接到不准再教法语的通知后，当地人民痛感亡国之痛，在小学里有韩麦尔先生给大家上最后一堂法语课的故事。
2、小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。
3、第一部分：
（1-6）故事的开端。
写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。
第二部分：
（7-23）故事的发展。
写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。
第三部分：
（24-29）故事的高潮和结局。
写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。
4、小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：
从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；
从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；
从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。
小弗郎士心情变化：
快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。
5、刻画韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。
小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。
韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师
6、正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声?
?
7、
（1）对自然景物的描绘反映出小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，突出了国家的存亡对一个贪玩不爱学习的孩子来说似乎无关紧要。
（与后文小弗朗士的思想转变形成强烈对照，使人物形象更丰满，更具有真实性。
）普鲁士兵正在操练，点出故事发生的时代背景。
真实而形象简练地交待出这里已被敌军占领，绿草如茵的法国土地上，普鲁士兵的军靴正在践踏，他们正进行镇压和屠杀前的准备和演练。
（2）这句话中有“又”字，一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。
“最近两年来，一切坏消息都是从那里传来的”，布告牌仿佛成了一张法国社会状况的记录表，因此小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。
同时这句话也为下文埋下了伏笔，使“最后一课”这一情节显得水到渠成。
（3）韩麦尔先生身为法国人，却不能讲法语。
辛勤工作了四十多年，却要被无辜赶走，这实在是十分令人痛心的事。
“可怜的人”中掺杂着共同的遭遇、互相同情等复杂的感情。
（4）明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。
表现了十分痛苦的心情。
（5）如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（6）细节描写。
飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，表现了孩子们习字的专心，由此刻画出孩子们对祖国文字的热爱。
（7）这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。
（8）小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。
（9）①“使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。
这两个字表示了韩麦尔先生坚信法兰西祖国必胜，它也激励人们要永远牢记法兰西祖国，这是韩麦尔先生爱国精神的集中体现。
这样改不好，因为此时韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。
这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深。
②因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。
③这些动作描写，包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对民族语言的深刻眷恋。
此时无声胜有声，留给读者反复回味的余地。
五、目标达成计时训练
9、比喻
10、“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”。
这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，
【篇二：
人教版七年级下册数学全册导学案】
ss=txt>【学习目标】1、了解邻补角、对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角
2、理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题.
【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用.【学习难点】理解对顶角相等的性质.【学习过程】
一、温故知新（5分钟）
各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结．每人写一个总结小报告，并编写两道与它们相关的题目，在小组交流，并推出小组最好的两道题在班级汇报．二、自主探索（15分钟）
探索一：
完成课本p2页的探究，填在课本上．
你能归纳出“邻补角”的定义吗？
．“对顶角”的定义呢？
．
自学检测一：
1．如图1所示，直线ab和cd相交于点o，oe是一条射线．
（1）写出∠aoc的邻补角：
__________；
（2）写出∠coe的邻补角：
__；
图1
（3）写出∠boc的邻补角：
__________；（4）写出∠bod的对顶角：
_____．
2．如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（）
探索二：
任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗？
如果相等，请说明理由．
请归纳“对顶角的性质”：
．自学检测二：
e
ead
2
cbad
4
cb第1题ffa第2题
第3题三、当堂反馈（25分钟）预备题：
1
2
∠4，?
求∠3、∠5的度数．
3
4．如图所示，有一个破损的扇形零件，?
利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数，你能说出所量的角是多少度吗？
你的根据是什么？
5．探索规律：
（画图探究）
（1）两条直线交于一点，有对对顶角；
（2）三条直线交于一点，有对对顶角；（3）四条直线交于一点，有对对顶角；（4）n条直线交于一点，有对对顶角．
2
第2课时5.1.2垂线导学案
【学习目标】1了解垂线、点到直线的距离的意义，理解垂线和垂线段的性质；
2会用三角板过一点画已知直线的垂线，并会度量点到直线的距离.
【学习重点】垂线的意义、性质和画法，垂线段性质及其简单应用.【学习难点】垂线的画法以及对点到直线的距离的概念的理解.【学习过程】
一、温故知新（5分钟）
在学习对顶角知识的时候，我们认识了“两线四角”，及两条直线相交于一点，得到四个角，这四个角里面，有两对对顶角，它们分别对应相等，如图，可以说成“直线ab与cd相交于点o”．我们如果把直线cd绕点o旋转，无论是按照顺时针方向转，还是按照逆时针方向转，∠bod的大小都将发生变化．
当两条直线相交所成的四个角中有一个为直角时，叫做这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫垂线，它们的交点叫垂足．如图
用几何语言表示：
探索一：
请你认真画一画，看看有什么收获．
⑴如图1，利用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这样的垂线能画__________条；⑵如图2，经过直线l上一点a画l的垂线，这样的垂线能画_____条；⑶如图3，经过直线l外一点b画l的垂线，这样的垂线能画_____条；
bblll（图1）（图2）（图3a）（图3b）
经过探索，我们可以发现：
在同一平面内，过一点有且只有_____条直线与已知直线垂直．自学检测一：
3．如图所示，直线ab，cd相交于点o，p是cd上一点．
（1）过点p画ab的垂线pe，垂足为e．
（2）过点p画cd的垂线，与ab相交于f点．（3）比较线段pe，pf，po三者的大小关系
3
a
d
c
b
探索二：
仔细观察测量比较上题中点p分别到直线ab上三点e、f、o的距离，你还有什么收获？
请将你的收获记录下来：
_______________________________________________简单说成：
．还有，直线外一点到这条直线的垂线段的叫做点到直线的距离.注意：
垂线是，垂线段是一条，点到直线的距离是一个数量，不能说“垂线段”是距离.自学检测二：
1．在下列语句中，正确的是（）．
a．在同一平面内，一条直线只有一条垂线
b．在同一平面内，过直线上一点的直线只有一条
c．在同一平面内，过直线上一点且垂直于这条直线的直线有且只有一条d．在同一平面内，垂线段就是点到直线的距离2．如图所示，ac⊥bc，cd⊥ab于d，ac=5cm，bc=12cm，ab=13cm，则点b到ac的距离是________，点a到bc的距离是_______，点c到ab?
的距离是_______，?
accd?
的依据是_________．三、当堂反馈（15分钟）
1．如图所示ab，cd相交于点o，eo⊥ab于o，fo⊥cd于o，∠eod与∠fob的大小关系是（）a．∠eod比∠fob大b．∠eod比∠fob小
c．∠eod与∠fob相等d．∠eod与∠fob大小关系不确定2．如图，一辆汽车在直线形的公路ab上由a向b行驶，c，d是分别位于公路ab两侧的加油站．设汽车行驶到公路ab上点m的位置时，距离加油站c最近；行驶到点n的位置时，距离加油站d最近，请在图中的公路上分别画出点m，n的位置并说明理由．
3．如图，aob为直线，∠aod：
∠dob=3：
1，od平分∠cob．
（1）求∠aoc的度数；
（2）判断ab与oc的位置关系．
4
第3课时5.1.3同位角、内错角、同旁内角导学案
【学习目标】1使学生理解三线八角的意义，并能从复杂图形中识别它们；
2通过三线八角的特点的分析，培养学生抽象概括问题的能力.
【学习重点】三线八角的意义，以及如何在各种变式的图形中找出这三类角.【学习难点】能准确在各种变式的图形中找出这三类角.【学习过程】
一、温故知新（5分钟）
在前面我们学习了两条直线相交于一点，得到四个角，即“两线四角”，这四个角里面，有对对顶角，有对邻补角.如果是一条直线分别与两条直线相交，结果又会怎样呢？
二、探索思考（25分钟）
探索：
如图，直线c分别与直线a、b相交（也可以说两条直线a、b被第三条直线c所截），得到8个角，通常称为“三线八角”，那么这8个角之间有哪些关系呢？
a
b
c
5
【篇三：
七年级生物下册导学案及答案（全册）】
导学1第一节人类的起源和发展
【学习目标】：
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展
过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：
一、自主学习
1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：
上
肢___________，下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应
环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：
。
二、合作探究
任务一:
认真阅读教材p2至p3思考：
4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方?
大猩猩黑猩猩
长臂猿猩猩
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
5、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？
6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？
7、现代类人猿和人类的共同祖先是。
任务二：
认真阅读分析教材p4至p5内容思考
8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是
什么？
9、“东非人用图中的石块做什么?
它们已经具有能力。
三、系统总结
现代类人猿和人类的共同祖先是：
自然条件：
人类的起源和发展
自身的变化：
创造和使用。
四、生活链接
现代的类人猿是否有一天会进化为人类？
五、反馈检测
10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变
得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，
并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，
因此相互之间能更好地交流与合作。
11、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明（）
a黑猩猩是人类的原始祖先b人类是由黑猩猩进化而来的
c人类是黑猩猩进化的一个分支d黑猩猩和人类有着共同的祖先
12、古猿进化成人，人脑比猿脑发达，其中最主要的原因是（）
a古猿的直立行走b古猿的手和足得到了发展和改善
c古猿转移到平原上生活d古猿进行劳动和集体生活
13、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是（）
a生命起源于原始海洋b生命起源与原始大气
c人类起源于现代类人猿d人类起源于森林古猿
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来
导学2第二节人的生殖
【学习目标】
1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
4．与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。
【学习重、难点】
1.男性和女性生殖系统的结构及功能.
2.受精过程以及胚胎发育过程.
3.识别有关的插图和模型.
【学习过程】
一、自主学习
任务一：
观察图片iv-3到iv-6并阅读p8内容，完成下列问题：
1、在课本上分别标出图iv-4iv-6中各生殖器官的名称。
2、男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的
器官是。
3、女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器
官是。
4、子宫是的场所。
任务二：
阅读课文并观察图iv-7，找出以下问题的答案。
5、受精是指和相结合的过程
6、受精卵形成的部位是。
7、受精卵不断进行，逐渐发育成，缓慢
地移动到子宫中，最终植入，这是怀孕的开始。
任务三：
阅读p10及p9上边小字内容，完成下列问题：
8、胚泡在子宫内继续发育，逐渐发育成胚胎，并于怀孕周左右发
育成。
9、胎儿生活在子宫内半透明的液体——中，通过和从母体获得和；胎儿每时每刻产生的等
废物，也是通过经母体排出。
10、胎儿与母体进行物质交换的器官是。
任务四：
阅读课文p11~12观察图iv-10，完成下列问题：
11、分娩是指。
12、从受精卵形成到胎儿成熟，大约要经过天大约周。
13、正常情况下，分娩时，婴儿的先产出。
在产出前，胎儿的正常体位是向下。
二、合作探究
怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的，所以十分辛苦，分娩的过程更是一个十分痛苦的过程，甚至个别情况下还有生命危险。
父母把子女养育成人更是不容易，我们应该怎样铭记这份父母恩，如何回报父母呢？
三、系统总结
男性→↘
受精卵→
女性→↗
四、生活链接
胎儿的血型与母体可以不相同
升级会员 