二年级音乐上册第8课《锣鼓歌》教案湘艺版.docx

二年级音乐上册第8课《锣鼓歌》教案湘艺版.docx

《二年级音乐上册第8课《锣鼓歌》教案湘艺版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级音乐上册第8课《锣鼓歌》教案湘艺版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级音乐上册第8课《锣鼓歌》教案湘艺版

锣鼓歌

教学目标：

1、会唱《锣鼓歌》。

2、正确理解《锣鼓歌》的音乐形象，感受其情绪。

3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的认识。

教学重点：

感受《锣鼓歌》的音乐情绪及音乐形象，使用自制打出乐器创编音响。

教学难点：

会唱《锣鼓歌》。

教学过程：

一、组织教学：

二、学唱《锣鼓歌》

1、师：

欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。

（感受音乐形象）

2、你能给这首曲子取个名字吗？

3、欣赏后老师启发学生发言的要点：

A、表现了欢乐、喜悦的情绪。

B、启发学生谈欣赏音乐的感受时：

当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。

注重联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。

四、利用自制打击乐器进行创编音响：

全班分成四个大组进行

1、学生创编，排练。

2、分组表演：

3、教师对创编进行评价：

（根据课堂实际，抓住团结协作、创新思维、演奏能力及整体效果等内容加以评价和鼓励。

）

五、学唱歌曲：

1、教师范唱

学生简单地说出歌曲的内容。

2、朗读歌词

3、加词演唱

用模唱法和听唱法带唱1—2遍

4、学生整体演唱

六、小结

第二课时两只老虎

教学目标：

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲，并有感情地进行表演。

教学内容：

1、表演《两只老虎》

2、聆听《狮王进行曲》

教学重难点：

1、能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。

2、注意双声部的唱法

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、表演《两只老虎》

1、导入：

师：

“老师看出来大家都非常喜欢小动物，你们希望今天请哪位小动物来到我们音乐教室呢？

生自由回答

师：

小朋友们说得真好，老师今天请我们的“百兽之王”老虎来和我们一起玩，大大欢迎吗？

生自由回答

2、初听乐曲，轻声跟着唱

提问：

指出这首歌曲与我们以往学过的歌曲有什么不同之处？

生答

三、导学、操练

1、老师引导学生按节奏朗读歌词

2、分声部按节奏朗读歌词

3、两声部配合按节奏朗读歌词

4、随钢琴伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准

5、歌曲处理：

有趣地

6、以小组为单位，完整地分两个声部演唱

7、随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演

四、聆听《狮王进行曲》

1、初听乐曲《狮王进行曲》

导入：

“两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：

狮子吼声）呀！

这是什么声音？

原来大狮子也来了。

老师在狮吼时，适当加以引导，让学生体会乐曲所描绘的森林之王的音调是怎样的。

并说出狮子吼叫的次数。

2、复听乐曲，请学生随音乐表演。

3、师生评价

动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？

对，我们应该关心、爱护我们的动物朋友们，与它们和谐相处！

第三课时老虎磨牙

教学目标：

1、通过运用打击乐器描绘情境的练习，充分发挥学生的音乐想象力、表现力。

2、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。

3、运用体验、模仿、听辨等方法使学生充分感受森林之王的形象，并能简单表演。

教学重点：

聆听乐曲，让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。

难点：

听辨音乐所表现出来的老虎形象。

教学准备：

老虎图片，打击乐器等

教学过程：

一、导入：

师：

今天我给你们带了一个大朋友，看看是谁？

生：

老虎

师：

老师这里有很多我们认识的乐器，他们有个共同的特点，都属于什么乐器？

你想用哪种乐器来表现凶猛的大老虎？

生：

打击乐器，鼓

师：

为什么呢？

生：

感觉很沉重

1、学生探索鼓的演奏方法

2、用鼓表现老虎

师：

我们先来看看这个鼓都有哪些演奏方法？

在很多不同的部位可以发出不同的声音。

师：

你想怎么样演奏来表现大老虎？

生：

老虎走路

师：

如果我想你表现出老虎从远到近，你会怎么演奏？

师：

还有没有跟他不一样的演奏方式？

你演奏的老虎在干什么？

（老师补充可以试着探索在不同的部位演奏表现）

生：

老虎打滚，老虎吼叫……

3、师演奏鼓表现老虎磨牙

师：

现在请你们听听我给你们演奏，我也有一种演奏方法，你猜猜老虎在干什么？

生：

在磨什么东西……

师：

我表现的老虎在磨牙，老师水平有限，可能表现得还不够生动。

接下来就让我们一起来欣赏由演奏家们用很多种打击乐器一起合奏的乐曲《老虎磨牙》。

它表现得将会是另一番景象，而且还有丰富的故事情节，让我们一起来仔细聆听。

二、初听全曲

师：

请你们带上问题来听，首先听了全曲你有什么感觉，它讲了一个什么样的故事？

生：

老虎先在睡觉，然后觅食，磨牙……

师：

你们的想象力很丰富，现在让我们一起走进故事，分段欣赏。

三、分段欣赏

1、欣赏第一段

师：

一天早晨大雾蒙蒙，在一个深山老林里，你们觉得这时候老虎在干什么呢？

生：

老虎在睡觉，在休息……

师：

你为什么这样认为呢？

生：

因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。

A、老师写出力度（弱）

师：

你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。

假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?

生：

很害怕，悄悄地溜走。

其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。

说一说音乐的速度是怎么样？

B、老师写出速度（不稳定的，有快有慢）

师：

谁来给这一段音乐取个名字。

生：

老虎睡觉。

师：

这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？

生：

鼓，木鱼，沙球等。

C、用线条来表示第一段音乐的形象

2、欣赏第二段

师：

小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？

会干什么呢？

生：

在走路，在下山，在找食物，从远处走来

师：

你是怎么听出来的？

生：

声音由弱到强。

师：

哇！

你的小耳朵真灵。

给点掌声！

我们也来给第二段取个名字？

生：

老虎下山，老虎找食物

A、说出第二段音乐的力度和速度

B、用线条表现第二段音乐形象

C、用乐器表现第二段

师：

这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？

生：

木鱼，双响筒等，

师：

小朋友，让我们也用打击乐器来表现老虎下山找食物吧。

生：

演奏。

师：

他们演奏得怎么样，请你来说一说。

生：

都很好

师：

我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。

那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？

3、欣赏第三段

师：

小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！

这时他又在干什么了呢？

生：

捕猎，在磨牙

师：

音乐的速度怎么样？

生：

比较快

师：

这段音乐强还是弱？

生：

强

师：

你觉得这时候老虎的心情怎样？

生：

愤怒。

A、用线条表示音乐

师：

他们用哪些乐器表演出老虎这时候的状态？

生：

鼓、沙球……

师：

这段音乐是整个音乐的高潮，你在里面听到最多最明显的是哪件乐器？

生：

鼓

师：

可是却出现了很多种不同的音色，请你们听一听，你听出了哪些演奏方式？

B、复听乐曲第三段

生：

刮奏、在旁边敲……

C、演奏第三段

师：

现在让我们试着请几位同学也用几种不同的乐器来演奏一下这段音乐，看看他们会怎么表现高潮部分的故事形象。

D、学生老师评价

四、集体表演

1、说明表演要求

师：

下面让我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏“老虎磨牙”。

小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演，看谁能把老虎的生动想象表演出来。

但要求小朋友们不能离开座位，我们比赛看哪组表演得最有秩序。

2、学生表演

3、学生评价

五、总结

1、拓展打击乐器（了解其他打击乐）

师：

今天我们欣赏了由很多打击乐一起演奏的乐曲《老虎磨牙》，打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，你还知道哪些打击乐器？

请你们下节课告诉我……

组织下课

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。