分析并总结家庭和学校对学生教学的影响及家校之间的需求.docx

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分析并总结家庭和学校对学生教学的影响及家校之间的需求

分析并总结家庭和学校对学生教学的影响及家校之间的需求

篇一：

家校合作对学生习惯养成教育的影响

家校合作对学生习惯养成教育的影响摘要：

时下小学生大多数是独生子女，所以娇惯之气，不良品行随时可见。

同时由于不少家长只重视孩子知识学得多不多，却忽视了孩子的良好行为习惯的培养，自私、挑吃拣穿、不爱劳动、自理能力差等一系列不良行为习惯在这些孩子身上体现的一览无遗。

一直以来

我们试图从学校、社会、家庭三个方面结合，探究学生良好习惯养成的规律，针对学生现状采取相应的对策，进一步提高教育教学质量。

关键字：

家校合作学生习惯养成

帮助孩子养成好习惯，我们提倡“家校合作”。

著名教育家苏霍姆林斯基说：

“最完备的社会教育是学校—家庭教育。

”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。

我力求通过此项研究，寻找一条学校与家庭相互合作，更新家长观念，提升学校与家庭教育的质量的新途径。

一、学校习惯养成教育现状

1、改变不容乐观的儿童习惯现状，培养自理、自学、自律的新型人才。

我国当今这代少年儿童，他们大多是独生子女，从小备受家人、社会等方面的无微不至的关爱。

现代家庭，面临着几个大人围着一个孩子转的“四二一”状况比比皆是，不少家庭缺

乏正确的育人理念，无论大小事情，一应包办代替，长期严重的“关爱过渡”，导致孩子独立面对问题解决问题的机会都被剥夺。

孩子在成长的初始阶段，就事事处于被动地位，这对他们良好习惯的培养和形成是极其不利的。

根据我的问卷调查了解，发现学生中存在几大不良习惯：

任性，以自我为中心；害怕承担责任；不爱劳动；学习不刻苦钻研，常常被动学习；自律、自理能力差，不能主动约束自己；依附性强等。

家长在反馈中也多人次写到：

希望老师能严格要求孩子，加强养成教育；希望学校加强对学生劳动能力的锻炼等等。

调查让我感觉到了不容乐观的儿童习惯现状，因此，将好习惯的养成教育，应作为学校教育的主要内容，从生活习惯——自理、学习习惯——自学、纪律礼仪卫生习惯——自律三个方面进行加强落实。

2、克服家校教育分离倾向，挖掘和利用家长教育资源，实现家校合作。

教育孩子是家庭、学校、社会共同的使命，只有当学校教育和家庭教育形成了合力，出现“心往一处想，劲往一处使”的局面时，我们的教育才会收到事倍功半的效果。

平时我们虽然重视家校合作，但很长时间内合作的方式方法都没有大的改变：

每学期开一次家长会，平时则由教师与学生家长随机交流。

家长会由于时间紧，议题多，教师和家长之间深入的交流很难进行。

再者，不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识

水平的提高，而忽视孩子的良好行为习惯的培养。

同时，由于学生家庭结构的多样性，家长受教育的程度差异，造成很多家庭存在反教育行为。

这就需要我们创设一个环境，提供一个平台，架起家校互通的桥梁，凝聚家庭和学校的力量。

二、家校合作培养的一点设想

（一）好习惯的培养应高度重视家校教育协调一致目前社会存在较为突出的“5+2≤0”的现象，学校是专门的教育机构，可以对影响学生的校内环境进行控制，而小学生现仍有一半多的时间是在家中度过的，这段时间没有良好的家庭教育的影响，学校教育不会得到有效延伸，就不可能达到应有的教育效果。

家庭与学校如船上的两只桨，需要协同用力，才能达到理想之岸，缺少哪一种教育的配合都会对教育过程产生破坏作用。

因此，建立起一个家校合作培养学生好习惯的机构，是至关重要和必要的。

这就要求学校、家庭双方面统一认识、统一步调，分工合作、密切配合。

开展多种方式的家校合作，对学生教育从不同的角度，不同侧面，施加影响，实现两种教育时空上的紧密衔接，从而形成教育合力。

（二）注重榜样示范作用，身教重于言教

习惯的培养更多的要靠潜教育，我们认为每个孩子都可以从他周围的成人身上找到“影子”。

如果身处孩子周围的父母、老师有良好的习惯，培养孩子具有良好的习惯就非常容易。

1、好习惯论坛，促进教师角色的自我转换。

虽然作为教

师的我们在教育方面的知识比起大部分家长要稍胜一筹，但就如何能更好的进行家校间有效合作培养学生好习惯，还是缺乏更深的理论学习和实践经验的积累。

因此，我们充分利用《父母课堂》杂志，带领教师认真学习《教育就是培养习惯》、《家校合作论》等文章，并要求学校教师特别是班主任自主学习有关家校合作培养习惯的文章。

利用每周教师例会前的二十分钟，设立课题专题论坛——“好习惯论坛”，将学习体会、收获及在工作中的经验教训及所感、所悟、所思进行交流。

互学互促、提高了教师研究水平。

通过学习培训，教师们认识到教师不但是家校合作培养学生好习惯的策划者、组织者、参与者，更应是一个服务于学生，服务于家庭，服务于社会的服务者。

教师的舞台不仅仅局限于三尺讲台，更要走近家长，走进家庭，这为教育实践提供了强有力的理论平台，同时也能切切实实地指引家长进行课题研究。

2、家长、教师注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。

定期召开家长会，开展习惯培养专题讲座，组织家长参加家长学校的培训，提高家长的认识。

我们倡导父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。

模仿分为有意模仿和无意模仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。

比如：

父母见人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌，这就是无意模仿的结果。

相反，有的父母爱发牢骚，孩子有一点错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，

遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突；父母喜欢说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响。

我国伟大的教育家孔子说：

“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。

”许多习惯的养成都需要父母的言传身教，不断树立身边的榜样。

如平时随手捡起地上的纸屑，随手关掉不需要再开的灯，随手关上忘关的门窗——都会而达到一定的教育效果——让孩子养成注意细微之处的好习惯。

（三）构建学生习惯养成的目标体系，加强行为训练

1、构建学生好习惯养成培养要求。

着重从生活习惯—自理、学习习惯——自学、纪律卫生礼仪习惯——自律三个方面进行研究。

构建了学生习惯养成目标体系，制定了1—2年级，3-—5年级“学生十个好习惯”和培养要求及方法。

并每月确定一个教育主题，将习惯培养目标具体化，每周安排一个具体的训练项目。

教师、家长手把手教，耐心指导，给孩子们以信心和勇气，学生的好习惯逐步形成。

2、好习惯的培养与坏习惯的矫正相结合。

在习惯培养中，应把良好行为习惯的培养和不良行为习惯的矫正相结合。

小学阶段孩子处于成长发育中，行为习惯会受到种种因素的影响，在生活和学习中，他们往往会养成一些不良的习惯。

因此，培养良好习惯的过程，往往也是矫正不良行为习惯的过程。

为搞好习惯养成工作，学校可以开展评选“每周一星”活动，并通过升国旗仪式、宣传橱窗等渠道进行隆重的表彰，让孩子们把

篇二：

家校联系案例分析

家校联系案例分析

【案例背景】我们都知道，在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不可分离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。

只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。

如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。

所以，家长必须与老师进行良好的沟通和交流。

【案例事件】20XX届我们六一班，有个叫熊远童的男生，他性格外向，活泼，在班内很有同学缘。

但是唯独学习总是拖拖拉拉，上课不会听讲，课下不主动写作业，打游戏机，学习成绩全班倒着数。

我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。

开始，我来到熊远童家时，他很害怕，怕家长了解情况后责骂他，躲在自己的房间不敢出来。

然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。

了解孩子在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助他的最佳方案。

熊远童不怕了，向我敞开了心扉。

经过一段时间的努力，他变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。

现在上初中后的熊远童还常常和我联系、谈心，把我当成了他的知心朋友。

【案例分析】在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节之

一。

我们一方面需要不断加大教育投入，提高教师队伍专业技能水平和师德素质，另一方面还应大力构建新型的家校合作模式与沟通策略，让家庭教育在基础教育中彰显重要的作用。

当然，建立良好的家

校合作关系，还有很多的制约因素，这些因素中有来自于教师、学生方面的，也有来自于家庭方面的。

下面就这些制约因素谈谈自己的初浅看法。

一、教师、学生方面的因素

1、教师对家校沟通的认识和态度不够积极，教师对家校沟通的重要性的认识，是影响这一沟通的重要主观因素，如果充分认识到了家校沟通的重要性，则家校沟通可能收到实效。

2、家校双方沟通渠道的选择。

家校之间的交流和沟通是建立良好的家校沟通的基础，是合作的前提，所以班主任应当开通多种双向信息交流沟通的渠道。

3、学生的沟通作用。

学生在家校之间所做的沟通作用，也是一个很重要的因素，随着学生年龄的增长和知识水平的提高，家庭与学校合作的积极性也在下降，参与活动的频率也在降低，所以对于不同年纪的学生，应当采取不同的合作模式。

二、家庭方面的因素

1、家长对教育责任的分工观念不同。

现在的学生家长已经有了参与学校教育的意识，认为有必要和教师及学校合作共同培养孩子，他们会主动监督和督促学生的作业和学校活动的参与，这样有利于家校合作的开展。

2、家长的素质。

这是一个很直接的因素，不可否认，家长素质越高，合作的可能性越大，同时效果也越好。

同时，家长的特性也影响着家校的合作，所以在面对不同的家长的同时，学校要区别对待，这

样才可以使家校合作开展的顺利，才可以实现合作目标。

在提倡素质教育的今天，在推进新课程改革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸如成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等努力的今天，作为老师、作为家长，你准备好了吗？

篇三：

家校互动的意义2

信息化对家校互动的意义

泖港学校：

冯艳

英国教育家洛克说：

“家庭教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的”。

如何帮家庭教育和学校教育有机结合？

这是个值的思考的问题。

信息化技术的普及，给我们带来了机遇。

信息化技术，有效地提高了教育质量和效率，也一定程度上减轻了学生的课业负担，在充分利用信息技术手段的过程中，教师信息技术水平也很大的提高。

目前学生家长多为80后青年，对计算机熟练操作。

网络上有很多资源，家长倾向于利用网络平台随时了解孩子的在校动态。

这也使得构建家校互动平台成为必然，教育领域进行一次深刻变革。

要充分利用现代信息环境，要让家庭教育成为课堂教育的延伸，将两者有机地融合，真正做到家校互动。

主要是要做好以下几个方面的工作：

一、学校主导构建家校互动的网络信息平台

学校必须积极探索在网络环境下的“家校互动”操作模式，利用现有的网络环境，建立一种学校教育在与家庭教育的沟通中发挥主导作用的机制。

学校要努力建设好学校网站，构建网络信息平台，要针对网络对中小学生吸引力，努力办好学校网站，坚持校园网面向学生，增加了网站的家校之间互动性，只有一个开放式的平台，才成为老师、学生和家长共同的网上家园。

二、让家长走入学生课堂

1、学校要办好网上家长学校

应采用多种方式定期开展培训交流会，注重实效。

要精心做好准备工作，培训内容做到主题明确，贴近家长，切不可流于形式，引起家长的反感抵触。

要与他们一起讨论新课程建设中可能出现的问题。

其次是鼓励家长多读书、多学习，转变教育观念，不断完善自己，更好地理解和尊重孩子，提高家教水平，发挥主流家长的引领作用，让家长更好地理解和尊重孩子。

2、请家长参与网上课堂活动

让家长和孩子一起直接感受新课程教学活动。

家长参与课堂，特别是和孩子一起来学习实践，对孩子是一种极大的精神激励，另外还可利用校园网给学生提供展示才华的舞台，使学生和家长对校园网产生吸引力、信任感和亲切感，让家长纵向和横向了解孩子的成长，吸引学生培养自己的兴趣特长，使学生素质得到全面的提升。

3、进行网上交流，举办三方会谈活动

教师和家长、学生一起交流、讨论学习教育中的有关问题，坦诚地交换看法，交流心得。

会谈可以就某一现象深入讨论，也可以随意而谈，不拘细节，只求实效。

要充分体现对学生的平等与尊重，交流中切忌居高临下地说教，力求让学生感受到关爱，从而表述出自己的真实观点。

三、让教师进入学生家庭

1、教师要体验学生的家庭生活

教师感受学生的家庭生活，多渠道地了解学生的家庭环境、行为习惯等信息，融洽三方的关系，避免了盲目说教，让学生亲其师、信其言、喜其道。

2.教师要实时指导家庭教育

教师进入学生家庭，要有效利用学生的家庭环境，和家长交流家教意见，提出改进办法。

特别要帮助家长发现认识上的误区和实际的错误做法，引导家长以开放的心态、正确的价值观和科学的教育行为指导孩子的学习。

同时教师也可以对学生进行针对性的辅导，帮助学生提高学习效率。

四、网络多样化的沟通

网络并不是万能的，现代教育技术手段无法解决我们在教育中遇到的所有难题，教育必须是面向全体学生，家长素质良莠不齐，家庭环境更是千差万别，完全依赖信息平台是不可取的，家访等传统教育手段依然有其必然性和不可替代性。

另外，信息化交互协作一方面方便了教师开展工作，同时也对教师提出了更高的挑战，这在我们普遍教师负担重、班额人数多的情况下，近期内得到实现全面普及还很困难。

我坚信信息化环境下的互动协作是教育发展的必然，教师只有充分合理地利用信息化教育环境，促进家校教育互动教育，实现老师与家长之间真正的对话，提高家长的教育水平，才能实现真正意义上的“以人为本”的教育理念。

随着互联网以及网络应用的发展，未成年人的教育、健康及安全等成为全社会普遍关心的问题，如何整合优质教育资源，建立起社会、家庭、学校“三位一体”的教育网络，成为摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。

陕西移动充分利用自身的网络和资源优势，联合社会各界力量建立的家庭教育网络学校，以指导性、互动性、创新性为特色，以实力雄厚的教育专家群体、资深教师队伍为支柱，在社会、家庭、学校之间搭建起全新的教育信息综合交流平台，全面力助全省未成年人教育。

家庭教育网络学校能有效提高教育主管部门的整体信息化水平，降低教师工作量，提高教师工作效率，使教师利用现代化通信手段获取教育资源，最终形成家庭、学校、社会的教育合力，给未成年人以随时随地的关爱。