四年级语文备课上第一单元.docx

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四年级语文备课上第一单元

第一单元

西关小学主备人：

徐承香

单元名称:

自然奇观

单元教材分析：

本组教材以“自然景观”为专题，编排了四篇课文。

其中，《观潮》一文中以具体、形象的语言描写了天下奇观钱塘江大潮由远面近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

《雅鲁藏布大峡谷》讲述了世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。

《鸟的天堂》具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光。

《火烧云》写了火烧云上来和下去的全过程。

作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。

除此之外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

单元教学目标：

1．会认27个生字，正确书写27个生字及积累文中的好词佳句。

2．本组教材是围绕“自然景观”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

3．通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，通过搜集资料，相互交流，增强学生热爱大自然的思想感情。

单元教学重点：

1．认识27个生字，正确读写27个生字及词语。

2．有感情地朗读课文。

3．培养学生观察的方法、表达的能力，引导他们认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

单元教学难点：

收集有关自然奇观的资料，选择感触最深的内容，按照一定的顺序写具体。

单元教学关键：

教学本组课文，要引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理清课文的写作顺序，感受大自然的美好和神奇。

单元教学方法与措施：

学习本组课文时，要引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面，丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段让学生熟读成诵，并引导学生搜集相关资料，相互交流，丰富见闻，感受大自然的美好和神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

单元教学准备：

教师：

生字词卡片，课文相关资料。

学生：

按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的图片或资料

单元预习提纲：

导语：

本单元课文带领我们一起走进神奇的美丽的大自然，在本单元我们进步要领略大自然的神奇与美丽。

本单元围绕这一主题，选编了精读课文

、、略读课文

、及“语文

园地一”。

本单元的课文你最感兴趣的课文是因为

收集与本单元课文有关的资料进一步了解体会大自然的神奇与美丽。

单元实践活动：

搜集有关自然景观的资料。

单元教学课时划分：

《观潮》2课时《雅鲁藏布大峡谷》2课时

《鸟的天堂》2课时《火烧云》1课时

《语文园地一》6课时

1观潮

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、若隐若现”等词语。

　2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。

4.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学重难点：

1.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

2．初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

课文重点：

课文3、4自然段

感情朗读训练点：

课文3、4自然段

读说结合训练点：

说一说大潮由远及近的景象，再说一说自己见过的壮丽景象。

教学准备：

1.课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

2.多媒体课件

预习提纲：

导语：

你去过钱塘江吗？

见过钱塘江大潮吗？

相信你读了课文一定进步

会被它的神奇感到惊讶！

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

观潮盐官镇笼罩蒙蒙薄雾屹立若隐若现

昂首东望人声鼎沸沸腾横贯江面浩浩荡荡

山崩地裂依旧恢复风平浪静齐头并进

3.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

薄号

4.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

5.结合上下文（或查工具书）理解词语。

（写在课本上）

若隐若现人声鼎沸沸腾浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

6.概括文章的主要内容

7.读课文完成下列问题。

（1）作者按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的。

（2）在文中画出你认为描写生动具体的句子并一边做标注写一些这些句子好在哪里。

8.通过各种途径了钱塘江大潮。

9.质疑。

（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

教学时间：

2课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？

说说海潮什么样？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼）

二、预习成果展示

1．认读词语：

　若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、漫天卷地、横贯江面、齐头并进、

奔腾、宽阔、笼罩、薄雾、沸腾、恢复、依旧

指名读、男女比赛读

2．朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

并思考：

课文从哪几方面抓住特点写钱塘江大潮的。

三、精读感悟

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时，潮来后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

（板书）（介绍潮的形成时，根据课文中“越往东越宽”画图加以解释，易于学生理解）

2．潮来前，作者介绍了什么？

（板书：

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

3．潮来了，给你什么样的感受？

从哪儿感受到的？

默读课文，进行画批。

4．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（帮学生理清思路及写作顺序，从而体会作者是如何把钱塘大潮写形象、具体的。

）

（3）分工进行有语气地朗读。

学生朗读欠佳，需多多练习

5.反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

（板书：

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

“白浪翻滚”“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（板书：

白浪翻滚山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

6．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

理解“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

出示句子：

“余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

”

指导学生朗读（板书：

漫天卷地风号浪吼）

7．齐读课文。

说说你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

四、总结全文，拓展延伸

通过这节课的学习，我们对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

（请用普通话正确、流利、条理地表达清楚，听的同学要注意倾听，以表示对该同学的尊重。

）

五、指导书写。

1．出示生字词：

潮、笼、罩、蒙、薄

自读，指名读，读准字音。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．教师范写并示范：

（指导学生端正坐姿、写字姿势，做到“三个一”即一尺、一寸、一拳）

“薄”字应注意是上下结构，注意观察。

（“蒙”字应注意秃宝盖下面是两横

注：

学生书写中出错较多）

4.学生练习书写，师巡视指导。

限时作业：

一、听写。

进步

二、选择正确的读音打“√”

薄雾（bóbáo）薄饼（bóbáo）

号叫（háohào）号角（háohào）

三、结合课文解释词语：

若隐若现：

四、概括课文主要内容：

五、根据课文填空：

（1）作者按照（）、（）、（）的顺序描写钱塘江大潮的。

（2）过了一会，只见东边（）的地方出现了（），

人群又（）起来。

（3）浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡（

）；那声音如同（），好像（）颤动

起来。

附板书设计：

潮来前笼罩白雾风平浪静

远声如闷雷远处白线

1观潮潮来时

近白浪翻滚山崩地裂

潮过后漫天卷地风号浪吼

教学反思：

本文是一篇文质兼优的写景文章。

作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

在教学时，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学本课时，我注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：

引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学、课件强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。

2*雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

1.认识7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3．在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习抓住重点，把握全文主要内容的方法。

课文重点：

课文2、3、4自然段

感情朗读训练点：

课文3、4自然段

读说结合训练点：

用自己的话说一说雅鲁藏布大峡谷有哪些奇异的景观？

教学准备：

1.课前发动学生搜集有关雅鲁藏布大峡谷的图片。

2.多媒体课件

预习提纲：

导语：

你去过青藏高原吗？

见过雅鲁藏布大峡谷的奇异景观吗？

进步

那就抓紧时间去文中看看吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水

皑皑雪山人迹罕至郁郁苍苍

3.结合上下文（或查词典）理解下列词语，并写在课本上

不容置疑一争高下咫尺为邻神秘莫测

4.概括文章的主要内容

5.读课文，完成下列问题。

（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？

（在课文中画出相应的句子）作者是用

和的说明方法来说明的。

（2）作者从和两个方面来写雅鲁藏布

大峡谷神奇景观的。

画出喜欢的句子反复读一读，体会一下。

6.通过各种途径了解雅鲁藏布大峡谷。

7.质疑。

（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者的足迹去领略一下那里的神奇风光。

二、预习成果展示

1．认读词语：

　涓涓细流、滔滔江水、山脉、花卉、人迹罕至、皑皑雪山

指名读、齐读

2．朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

并思考：

课文从哪几方面介绍大峡谷的？

三、精读感悟

1．默读课文，抓住每一段的要点，思考：

作者用什么方法来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

（抓住重点段落，引导学生感受大峡谷的奇。

）

出示句子“雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，……是不容置疑的世界第一大峡谷。

”

理解“不容置疑”

引导学生体会列数字这一说明方法，说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。

2．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

（作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

）

3．文中为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

（这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。

）

4．有感情地齐读全文，积累文中词语。

四、课外延伸，拓展视野

学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

（注意用文明的语言，交流展示祖国山河的奇特景色）

限时作业：

一、选择正确的读音打“√”进步

咫尺（zhǐzǐ）画卷（juànjuǎn）

花卷（juànjuǎn）人迹罕至（hǎnhàn）

二、结合课文解释词语：

一争高下：

_______________________________________

不容置疑：

_______________________________________

三、概括课文的主要内容。

____________________________________________________________

______________________________________________________

四、“大峡谷的奇异景观还表现在生物的多样性上。

”这一句在文中起

到什么作用？

附板书设计：

位置、形状——奇特、世界之最

2雅鲁藏布大峡谷神奇美丽

景观、展望——奇异

教学反思：

本文是一篇略读课文，介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇特景观，在教学法时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。

课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。

在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。

了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。

在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。

拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

3鸟的天堂

教学目标：

1．认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙”等词语，积累文中的佳句。

2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重难点：

1．边读边想象画面，感受大自然和谐之美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2．体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

课文重点：

课文7、8、12、13自然段

感情朗读训练点：

课文7、8自然段

读说结合训练点：

用自己的话描述“鸟的天堂”的美丽景象。

教学准备：

1.课前发动学生搜集有关“鸟的天堂”的图片。

2.多媒体课件

预习提纲：

导语：

《鸟的天堂》是巴金先生的文章，这里是令人向往的鸟的乐园啊！

进步

如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语。

纠正逼近不禁应接不暇抛在榕树陆续茂盛颤动不可计数

3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.多音字组词（整理到课本上）

的dídìde

5.结合上下文（或查词典）解释词语。

陆续逼近应接不暇

6.概括课文主要内容。

（提示：

作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，

每次看到了什么？

）

7.读课文完成以下问题。

（1）大榕树有什么特点，画出有关的语句，在课文中进行批注。

并用简

单的词语将它的特点写下来。

（2）画出文中描写鸟的语句，想象当时的情景。

（3）大榕树为什么会成为鸟的天堂？

（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（第

一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有？

）

（5）作者是按______________顺序观察大榕树的。

8.搜集和“鸟的天堂”有关的资料。

9.质疑（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

教学时间：

2课时

教学过程：

一、揭题导入新课

1．出示“天堂”，提问：

这个词常常用来比喻什么?

（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）

2．那“鸟的天堂”指什么?

二、预习成果展示

1．认读词语：

　不可计数、应接不暇、灿烂、规律、缝隙、静寂、白茫茫、照耀

指名读、齐读

2．朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

并思考：

作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？

每一次见到了什么景象？

三、精读感悟

（一）学习大榕树部分

1．出示图片（课件——大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

2．我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?

请把它划去。

3．大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自由的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

4．指导朗读。

出示句子：

“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

”

（1）指名读，说说你为什么这样读?

（2）“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

（体会汉字的语言魅力，及作者用词的精妙。

）

（3）体会理解“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

（4）就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

出示句子：

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！

”

（1）读了这句话，你最喜欢哪里?

为什么?

（2）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?

哪些是作者联想到的?

（引导学生边读边想象画面这一阅读方法。

）

（3）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

（4）通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

（5）把你最喜欢的部分背下来。

（二）学习写鸟部分

1．边读边想象课文，说说你感受到了什么?

看到了什么?

（感受作者描绘的百鸟齐飞的画面，想象当时热闹的情景。

）

2．老师指图，你看这只鸟在干什么?

感受到了什么?

3．那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?

指名读，集体评议。

（评议时要注意说话礼貌，话语要尊重别人。

）

4．刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?

如此的开心呢?

5．联系第九自然段，生自由谈。

6．师总结：

是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。

就好像生活在天堂一般。

小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?

（齐读第十三自然段）树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!

（出示课件）你想想画眉会唱些什么歌呢?

7．所以，作者情不自禁地发出了感叹：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

（指导朗读）

四、拓展练习，读写结合

“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。

五、抄写句子，积累语言

把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。

六、指导书写

1．出示生字词：

桨、缝、隙、耀

自读，指名读，读准字音。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．教师范写并示范：

（注意做到“三个一”，养成良好的学习习惯。

）

“耀”字应注意是左窄右宽，注意右下角是四横。

4.学生练习书写，师巡视指导。

限时作业：

一、听写。

进步

_________________________________________________________

二、选择正确的读音打“√”

目的（dìdǐ）的确（dìdí）好的（díde）无的放矢（dedì）

三、解释词语：

应接不暇：

_______________________________________

四、概括课文的主要内容。

_____________________________________________________________

________________________________________

五、按课文内容填空。

榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）给我

们看。

那么多的绿叶，（）堆在（）上面，不留一点儿缝隙。

那（）的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶

上都有一个新的生命在（）。

这（）（）树！

六、“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”两

个“鸟的天堂”各指什么？

从中表达了作者怎样的情感？

_______________________________________________________________

___________

附板书设计：

第一次——大榕树

3鸟的天堂第二次——群鸟风景如画、和谐美好

感受——留恋、赞美

教学反思：

《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。

课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：

景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。

作者以朴实优美的语言、鲜明的动静对比手法,赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。

我在教学时，引导学生按照由远及近，由整体到局部的顺序观察大榕树，学生知道了枝、干、根、叶的特点。

引导学生在一步步的观察中，逼近榕树，欣赏榕树。

指导学生反复朗读，说说自己的感受。

扣住重点句子反复对话。

4*火烧云

教学目标：

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重难点：

1．边读边想象画面，感受大自然和谐之美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2．体会作者抓住火烧云颜色与形状的特点进行描写的表达方法。

课文重点：

课文3——6自然段

感情朗读训练点：

课文3——6自然段

读说结合训练点：

抓住火烧云形状变化的特点展开想象，说一段话。

教学准备：

1.课前发动学生搜集有关火烧云的图片资料。

2.多媒体课件

预习提纲：

导语：

《火烧云》这一课，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给进步

我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。

同学们快去文中欣赏一

下吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

红彤彤金灿灿笑盈盈一模一样恍恍惚惚威武

3.结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）

恍恍惚惚威武

4.把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

模糊

5.概括课文主要内容。

6.读课文，完成下列问题。

（1）在文中划出你认为描写优美的句子，并试着背一背。

（2）在文中，作者先写了火烧云上来后地面发